技工學(xué)校《機(jī)械制圖》教學(xué)體會(huì)

筆者根據(jù)多年的《機(jī)械制圖》教學(xué)實(shí)踐談如下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、制圖課教學(xué)必須考慮的因素

1.培養(yǎng)目標(biāo)

技工教育就是要培養(yǎng)和造就具有良好素質(zhì)的中等技能人才，技校生畢業(yè)后將直接走上生產(chǎn)第一線，成為現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用者和實(shí)踐者。因此，在教學(xué)中，必須注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，避免從抽象的理論到理論，避免講授過多的抽象概念。

2.學(xué)生特點(diǎn)

技校學(xué)生素質(zhì)參差不齊，不僅表現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，更表現(xiàn)在學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素方面，更為突出的是學(xué)生沒有接觸過立體幾何，空間思維能力薄弱。

3.課程特點(diǎn)

《機(jī)械制圖》具有較強(qiáng)的理論性，又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。教師在畫圖時(shí)切忌隨意性，要通過自己的規(guī)范作圖，培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)和技術(shù)領(lǐng)域中的法制觀念。

二、教材的處理

技工學(xué)校是培養(yǎng)技能型人才，技能訓(xùn)練占用較大課時(shí)，理論課時(shí)普遍不足，這些因素就要求我們根據(jù)不同的專業(yè)對(duì)教材進(jìn)行必要的取舍，制定符合技工學(xué)校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)要求，要突出教學(xué)主線，一些非主線內(nèi)容不講或略講。在教學(xué)中貫徹以識(shí)圖為主，并以畫圖促識(shí)圖。另一方面，計(jì)算機(jī)繪圖已逐漸取代傳統(tǒng)的尺規(guī)繪圖，教師要增加這方面的內(nèi)容，使學(xué)生深刻感受到現(xiàn)代科技的發(fā)展，并且為今后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、制圖課的教學(xué)體會(huì)

1.重視緒論課教學(xué)，積極組織現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

制圖這門課程要求教師有較強(qiáng)的繪圖技能，在緒論課，教師徒手繪制一些學(xué)生熟悉的立體，如圓柱、長(zhǎng)方體或比較簡(jiǎn)單的組合體的軸測(cè)圖，可大大引起學(xué)生的興趣。

在緒論課可以布置作業(yè)，讓學(xué)生自行制作一些簡(jiǎn)單的立體，如圓柱、棱柱、棱錐等，還可以展示歷屆學(xué)生的優(yōu)秀制圖作業(yè)，運(yùn)用榜樣的力量激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)初期，教師可以安排學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確本課程在生產(chǎn)中的重要性。

2.重視軸測(cè)圖的教學(xué)，提高學(xué)生空間思維能力

在教學(xué)過程中，不可能每一個(gè)練習(xí)都備有模型或掛圖，實(shí)際上教師徒手繪制軸測(cè)圖更能吸引學(xué)生，軸測(cè)圖有助于空間概念的建立，學(xué)生在作業(yè)過程中，借助軸測(cè)圖，就能準(zhǔn)確、快速完成補(bǔ)視圖和補(bǔ)缺線的練習(xí)，從而提高學(xué)生的讀圖能力。

3.重視理論基礎(chǔ)知識(shí)，上好習(xí)題課，并以畫圖促識(shí)圖

要注重課本理論的教學(xué)，通過理論教學(xué)使學(xué)生掌握本課程的基本原理、作圖和讀圖方法以及有關(guān)機(jī)械零件的基本結(jié)構(gòu)及裝配的基本知識(shí)等，形成扎實(shí)的基本理論知識(shí)體系。同時(shí)機(jī)械制圖又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此，在加強(qiáng)課本理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，必須進(jìn)行一定的練習(xí)。

學(xué)生知識(shí)的掌握，技能的培養(yǎng)都要通過作業(yè)與練習(xí)實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵要抓住兩個(gè)環(huán)節(jié):一是及時(shí)布置，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)及時(shí)應(yīng)用，不易遺忘;二是及時(shí)批改，使學(xué)生及時(shí)知道自己的結(jié)果，對(duì)一些普遍存在的問題在課堂講解。

此外，還必須安排一定的習(xí)題課，習(xí)題課是機(jī)械制圖教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是消化、鞏固、深化講課的內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力重要的一環(huán)，教師將可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤、疑難問題給予講解。在習(xí)題課，教師不要從頭講到尾，要讓學(xué)生先思考，復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并給予提示，最后總結(jié)。讀組合體視圖是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的關(guān)鍵，對(duì)這部分內(nèi)容，我們就更要重視習(xí)題課的教學(xué)。另外還可以布置一定的畫圖練習(xí)，只有對(duì)圖樣理解得好，才能畫得快而且好，反過來對(duì)讀圖又有促進(jìn)作用。

4.積極利用多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在機(jī)械制圖教學(xué)中，掛圖和模型是常用的，但無法動(dòng)態(tài)展示教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，運(yùn)用在機(jī)械制圖教學(xué)中，可以大大增加直觀性。

例如，在講圓柱相貫線變化規(guī)律時(shí)，在計(jì)算機(jī)上用“CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)”軟件繪制出模擬相貫體，得出相貫線的基本形式。當(dāng)水平圓柱直徑不變，垂直小圓柱直徑逐漸增大，直至與水平圓柱等徑，再繼續(xù)增大至大于水平圓柱直徑，可以直觀地看到相貫線的變化。

(作者單位:廣東省韶關(guān)市高級(jí)技工學(xué)校)