在體育教育中培養(yǎng)學(xué)生“健全人格”的策略研究

人格教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，學(xué)校體育對(duì)學(xué)生形成健康人格有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，是塑造健康人格的有效手段。

一、學(xué)校體育教育的特點(diǎn)

1.體育內(nèi)容的運(yùn)動(dòng)性

體育教育的內(nèi)容大多數(shù)具有競(jìng)技的特點(diǎn)，通過(guò)競(jìng)技充分發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多、鍛煉方法豐富的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展學(xué)生的體育能力，實(shí)現(xiàn)以增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康為目的的教育過(guò)程。

2.體育過(guò)程的群體性

體育教育中無(wú)論是教學(xué)、訓(xùn)練、游戲還是競(jìng)賽，都是學(xué)生參與的一種具有社會(huì)性的群體活動(dòng)。在其過(guò)程中，學(xué)生既要扮演一定的角色，承擔(dān)一定的義務(wù)，又要遵守特定的規(guī)則與規(guī)范;既要相互配合，又要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗。有利于培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的良好思想品德、個(gè)性心理和現(xiàn)代社會(huì)意識(shí)。

二、人格形成與學(xué)校體育教育的關(guān)系

人格是指一個(gè)人與他人相區(qū)別的特有品質(zhì)。在體育這一學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，大腦會(huì)形成強(qiáng)烈的興奮灶，并產(chǎn)生一系列的適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)和代謝反應(yīng)。運(yùn)動(dòng)中需要不斷調(diào)整心態(tài)，集中注意力，使得練習(xí)者的生理與心理、智力與體力在運(yùn)動(dòng)中達(dá)到新的環(huán)境適應(yīng)度。體育教學(xué)團(tuán)體的互動(dòng)特點(diǎn)，使學(xué)生在相互配合、相互競(jìng)爭(zhēng)、相互幫助中，感到自身存在的價(jià)值，凸現(xiàn)學(xué)生的主體性，鍛煉了社會(huì)生活的基本能力。

三、措施與策略

1.充分挖掘體育本身的精華所在，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格

體育運(yùn)動(dòng)能較好地體現(xiàn)一個(gè)人的參與意識(shí)、交際能力、生活態(tài)度、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、價(jià)值觀以及法規(guī)意識(shí)等，學(xué)生在參加體育活動(dòng)時(shí)就已經(jīng)開(kāi)始接受體育內(nèi)在精華的熏陶，在豐富多彩的體育活動(dòng)中來(lái)改變和塑造自己的人格。

2.充分挖掘教材，提煉教學(xué)內(nèi)容以健全學(xué)生的人格

教材是教師實(shí)施教育活動(dòng)的根本，發(fā)掘教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育，是一個(gè)教師的必備素質(zhì)。教師要緊扣教材內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中精心設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮教材內(nèi)容的潛在因素，有針對(duì)性、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格的熏陶。

3.用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段去培養(yǎng)學(xué)生的健全人格

教學(xué)方法選擇是否恰當(dāng)，是教學(xué)活動(dòng)是否成功、教學(xué)目標(biāo)能否完成的中心環(huán)節(jié)。新課程標(biāo)準(zhǔn)推行之際，我們應(yīng)緊緊抓住“體育”本身所具有的特質(zhì)，提煉教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教法，優(yōu)化課堂組合，充分利用好體育運(yùn)動(dòng)的這種內(nèi)在精華去教育和感染學(xué)生，形成健全的人格。

4.從教師入手影響學(xué)生，以形成健全人格

教師是學(xué)生模仿的第一對(duì)象。教師在課堂上要建立一種平等交往、師生合作的教育氛圍，尊重學(xué)生的人格，鼓勵(lì)學(xué)生在與教師的平等交往中展示自己的能力，同時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)性特征，讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展，讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)的師生互動(dòng)活動(dòng)中來(lái)。重視學(xué)生情感、意志、信念的發(fā)展，把他們引到健康的人格道路上來(lái)。

5.為人師表是教師對(duì)學(xué)生健全人格教育的基本保障

為人師表、以身立教是根本所在，作為體育教師如何來(lái)以身立教，幫助學(xué)生擁有健全人格呢?愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“學(xué)生對(duì)教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才”，這就說(shuō)明教師必須用自己淵博的學(xué)識(shí)、高尚的情操來(lái)感染學(xué)生，贏得學(xué)生的尊重。教師不僅要教好書(shū)，還要育好人。

6.情感催化，為培養(yǎng)學(xué)生健全人格服務(wù)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行健全人格教育時(shí)，教師如果能愛(ài)護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就會(huì)象教師期望的那樣進(jìn)步，反之則不然。作為一名體育教師，我們不應(yīng)該受到場(chǎng)地、氣候或個(gè)人情緒的影響，在學(xué)生受到挫折時(shí)，我們要始終持鼓勵(lì)、贊許的態(tài)度來(lái)幫助學(xué)生，讓他們形成頑強(qiáng)的意志，戰(zhàn)勝挫折。

7.尊重個(gè)體，從學(xué)生的個(gè)性入手，進(jìn)行健全人格教育

(1)重在參與，在體育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。讓學(xué)生參與到豐富多彩的體育項(xiàng)目中來(lái)，在這里，學(xué)生或體驗(yàn)、或娛樂(lè)、或觀賞、或競(jìng)技，都能找到適宜自己的角色地位并受益。從而為“人格”的完善提供了良好的前提條件。

(2)明辨是非，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的是非感與真善美的價(jià)值觀。讓學(xué)生在競(jìng)技體育中去表現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美和鑒賞美。在運(yùn)動(dòng)中，引導(dǎo)他們追求真善美。

(3)鍥而不舍，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，磨礪其性格。如何獲得成功?如何在失敗中獲得對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累?學(xué)生在參加體育時(shí)，就開(kāi)始學(xué)習(xí)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，以積極的心態(tài)對(duì)待困難和挫折，從而為樹(shù)立健全的人格奠定基礎(chǔ)。

8.平等交往，競(jìng)爭(zhēng)合作

體育游戲是學(xué)校體育的重要組成部分。要讓學(xué)生在游戲中與同學(xué)平等地交流，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。在游戲中，平時(shí)一些頑皮、難以管教的孩子，在這時(shí)卻能自覺(jué)地遵守游戲規(guī)則，很少在體育場(chǎng)上胡作非為、我行我素。體育游戲拒絕投機(jī)取巧者，只有這樣他們才會(huì)感受到體育莊嚴(yán)、鐵面無(wú)私、剛正不阿的魅力。也教會(huì)學(xué)生以規(guī)則約束行動(dòng)，公平、公正、公開(kāi)地競(jìng)爭(zhēng)。這些思想點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲入到他們的意識(shí)之中，從而造就他們剛直不阿的人格傾向。

(作者單位:山西省陽(yáng)泉高級(jí)技工學(xué)校)