啟發(fā)式教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用

會(huì)計(jì)教學(xué)的目的在于通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論和實(shí)踐方法，提高學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力。經(jīng)濟(jì)體制的改革迫切要求完善宏觀調(diào)控機(jī)制和企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)機(jī)制，這給會(huì)計(jì)實(shí)踐提出了新的要求，會(huì)計(jì)人員不能僅僅充當(dāng)注錄工具，而要成為各單位的理財(cái)家。我們?nèi)绻耘f按老一套方法教學(xué)生，學(xué)生只是呆板地掌握一些賬務(wù)處理和操作方法，缺乏開(kāi)拓能力和創(chuàng)新能力，畢業(yè)后很難適應(yīng)工作的需要。因此，會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)從滿足實(shí)踐需要出發(fā)，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)分析問(wèn)題和處理問(wèn)題能力的開(kāi)拓型人才，改變長(zhǎng)期以來(lái)會(huì)計(jì)工作不能滿足管理需要的狀況。

一、啟發(fā)式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

改革會(huì)計(jì)教學(xué)方法、引入啟發(fā)式教學(xué)法勢(shì)在必行。其優(yōu)勢(shì)如下:首先，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)法可充分利用課堂時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，使學(xué)生的注意力始終集中在教學(xué)主題上，取得事半功倍的效果。其次，有利于系統(tǒng)地傳授知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生視野，使學(xué)生擁有較為扎實(shí)、豐富的理論知識(shí)基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力，使會(huì)計(jì)教學(xué)緊密地聯(lián)系實(shí)際工作和經(jīng)濟(jì)體制改革實(shí)踐。再次，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力，為學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)深造打好基礎(chǔ)，有利于學(xué)生在工作中靈活自如地施展才能。最后，啟發(fā)式教學(xué)法對(duì)教師提出了更高的要求，有利于促進(jìn)教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高。

二、啟發(fā)式教學(xué)法的運(yùn)用方式

1.層層遞進(jìn)式

此教學(xué)方式嚴(yán)格按照教學(xué)過(guò)程的邏輯結(jié)構(gòu)展開(kāi)，以達(dá)到系統(tǒng)傳授知識(shí)及培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的目的。其做法是:對(duì)于每次授課內(nèi)容，按內(nèi)在邏輯關(guān)系合理、科學(xué)地編排。授課時(shí)以問(wèn)題的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)動(dòng)思維，對(duì)所提問(wèn)題充分思考，然后由教師針對(duì)疑難問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)講解。同時(shí)突出本節(jié)課的難點(diǎn)和重點(diǎn)，使學(xué)生全面、深入地把握知識(shí)，最后通過(guò)課外習(xí)題加以鞏固、消化。如在講授《會(huì)計(jì)原理》課“供應(yīng)過(guò)程核算”一節(jié)就可以提出以下問(wèn)題:工業(yè)企業(yè)供應(yīng)過(guò)程主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)有哪些?針對(duì)這些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)設(shè)置哪些主要賬戶?如何運(yùn)用這些賬戶來(lái)處理四類材料采購(gòu)業(yè)務(wù)?如何計(jì)算材料采購(gòu)成本?經(jīng)過(guò)提示讓學(xué)生先思考，然后由教師重點(diǎn)講解材料采購(gòu)賬戶、預(yù)付貨款的核算以及材料采購(gòu)成本的計(jì)算。

2.中心擴(kuò)展式

此教學(xué)方式通過(guò)對(duì)一個(gè)主題多方面的講解，達(dá)到對(duì)這個(gè)主題進(jìn)行全面把握的目的，一般多用于理論性問(wèn)題的講授。如講授“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”和“收入—費(fèi)用=利潤(rùn)”平衡關(guān)系原理時(shí)，先解釋其內(nèi)容，然后從靜態(tài)平衡和動(dòng)態(tài)平衡兩方面論證，最后歸納出結(jié)論。

3.點(diǎn)面結(jié)合式

這種教學(xué)方式通過(guò)突出講解重點(diǎn)，對(duì)涉及的相關(guān)知識(shí)加以介紹，達(dá)到擴(kuò)大知識(shí)面、啟迪思維的目的。這種教學(xué)方式兼顧了重點(diǎn)內(nèi)容和知識(shí)面，故稱點(diǎn)面結(jié)合式。這種方式可以了解本學(xué)科的新發(fā)展、新見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。如在講授“記賬方法”問(wèn)題時(shí)，重點(diǎn)是講授復(fù)式記賬方法，同時(shí)介紹記賬方法的沿革，而且說(shuō)明記賬方法不是一成不變的，有待于探索和研究，借此拓寬學(xué)生的知識(shí)面，有效地激起學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

4.對(duì)比分析法

這種教學(xué)方式通過(guò)兩個(gè)相關(guān)內(nèi)容的對(duì)比分析，使學(xué)生的頭腦中形成較為鮮明的印象，能夠把握住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析鑒別能力。如在講授借貸記賬法時(shí)，可先略作提示，讓學(xué)生思考討論，然后教師集中精講。通過(guò)對(duì)記賬符號(hào)、賬戶結(jié)構(gòu)、賬戶分類、記賬規(guī)則及試算平衡五方面的分析，使學(xué)生最終全面把握相關(guān)知識(shí)。

5.圖表呈現(xiàn)式

此教學(xué)方式旨在通過(guò)圖表等直觀形式，說(shuō)明較難懂或較復(fù)雜的問(wèn)題，達(dá)到深入淺出、一目了然的效果，給學(xué)生留下較深刻的印象，其形式一般有示意圖、程序圖、分類表等。如在講授會(huì)計(jì)核算方法體系時(shí)，可用示意圖呈現(xiàn)出會(huì)計(jì)核算方法體系的構(gòu)成及相互間的關(guān)系，給學(xué)生留下明晰而深刻的印象。

會(huì)計(jì)核算方法體系示意圖:

6.情景模擬式

此教學(xué)方法是對(duì)會(huì)計(jì)課程中有關(guān)實(shí)務(wù)操作內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的模擬。通過(guò)觀看課堂演示或?qū)W生獨(dú)立操作，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力的目的，如填制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表等技能。再如講授銀行轉(zhuǎn)賬結(jié)算方式時(shí)，可以課堂演示，由四個(gè)學(xué)生分別代表購(gòu)貨單位、購(gòu)貨單位開(kāi)戶銀行、銷貨單位和銷貨單位開(kāi)戶銀行，進(jìn)行結(jié)算憑證的填制及結(jié)算程序演示。學(xué)生能夠親自參與到教學(xué)過(guò)程中去，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

7.設(shè)問(wèn)解答式

此教學(xué)方式旨在幫助學(xué)生深入理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，也可發(fā)展其思維能力和設(shè)想取舍的能力。一般教師可以針對(duì)所給問(wèn)題提出多個(gè)答案，讓學(xué)生思考以決定取舍，并陳述理由，然后教師做針對(duì)性的闡釋。如在講授工業(yè)企業(yè)在集體計(jì)件工資條件下如何計(jì)算每個(gè)職工工資時(shí)，根據(jù)資料提供四種計(jì)算方法:按小組人數(shù)平均分配;按小組成員個(gè)人工作標(biāo)準(zhǔn)分配;按小組成員實(shí)際工時(shí)分配;按工作標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際工時(shí)分配。在學(xué)生思考這四種計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，講清每一種計(jì)算方法的原理，并加以評(píng)析。其結(jié)果是學(xué)生對(duì)正確計(jì)算方法印象很深，也理解了按工作標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際工時(shí)分配算法的實(shí)質(zhì)。

8.順向思維法與逆向思維法

此教學(xué)方法多用于講授實(shí)務(wù)計(jì)算問(wèn)題。順向思維法是順著計(jì)算思路依照所給資料計(jì)算出結(jié)果并講評(píng);逆向思維法則是針對(duì)所給資料給出計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生去計(jì)算并加以驗(yàn)證，最后教師加以講評(píng)。兩者相比較，發(fā)現(xiàn)采用逆向講授法更能發(fā)揮學(xué)生的積極性，計(jì)算是否正確學(xué)生可以自己判斷。

9.專題講座式

此教學(xué)方法的特點(diǎn)是，在介紹會(huì)計(jì)學(xué)科某一門(mén)課時(shí)，能夠融合新知識(shí)和新觀點(diǎn)，從而達(dá)到擴(kuò)大知識(shí)面、啟迪思維的目的。此方式形式可靈活安排，學(xué)生通過(guò)這種方式可了解教師的教學(xué)方法，借鑒教師的思維方法，學(xué)生的反饋也為教師進(jìn)一步研究提供新的思路，是促進(jìn)教學(xué)的良好方式。

10.參觀訪問(wèn)式

此教學(xué)方式旨在通過(guò)參觀調(diào)查獲取實(shí)際素材來(lái)加深對(duì)所學(xué)理論方法的理解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，也可避免教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)。

以上各教學(xué)方法在運(yùn)用中并不是孤立的，往往是結(jié)合運(yùn)用的。在每一次課堂講授中具體運(yùn)用哪一種方式，要考慮教學(xué)對(duì)象的狀況、教學(xué)內(nèi)容的難易、教學(xué)要求以及教學(xué)過(guò)程的誘導(dǎo)性、啟迪性、知識(shí)性、趣味性，經(jīng)周密設(shè)計(jì)最后確定。

三、啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用措施

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的政治思想教育

嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理，使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)風(fēng)氣。這樣解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力問(wèn)題，為運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)然，教師在具體教學(xué)時(shí)，還要考慮學(xué)生本身的理論知識(shí)基礎(chǔ)和智能水平。

2.教師自身要不斷提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

首先，要有高度的責(zé)任心，能為人師表、嚴(yán)于律己、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，有廣博的理論知識(shí)和較高的學(xué)術(shù)造詣。其次，在組織教學(xué)內(nèi)容方面要善于分析、比較、評(píng)價(jià)。課前要充分準(zhǔn)備，課堂上要突出重點(diǎn)、系統(tǒng)分析、解釋明晰，課后解答學(xué)生的問(wèn)題、指出解決問(wèn)題的途徑。再次，教學(xué)中要熱忱認(rèn)真，生動(dòng)活潑，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，還要了解學(xué)生的能力差異，因材施教。

3.合理安排課程和科學(xué)編寫(xiě)教材、習(xí)題

符合啟發(fā)式教學(xué)法的要求，各門(mén)課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間順序要科學(xué)合理地安排，注意緊密銜接，以利于知識(shí)的遷移和能力的培養(yǎng)。另外，教材和習(xí)題應(yīng)與教學(xué)方法相適應(yīng)。

總之，將啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用于會(huì)計(jì)教學(xué)之中是會(huì)計(jì)實(shí)踐的要求，也是提高教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑。

(作者單位:河南省新鄉(xiāng)市職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教研室)