中職計算機專業建設探討

一、現狀分析

1.就業現狀分析

近年來，隨著計算機技術的發展，IT行業就業門檻逐步提高。《2009年中國大學畢業生就業報告》顯示，計算機專業已經成為就業率最低的專業之一。而中職學校普遍沿用十幾年一貫制的學科式計算機教學，缺乏職業特色和市場適應力，畢業生僅憑借一些粗淺的計算機知識和操作技能就更難在IT行業立足。加之中職計算機專業畢業生的應聘單位多為民營或私營企業，他們的需求量比較少。因此，目前中職學校計算機專業無論是班級數量和學生人數都呈現下滑趨勢，學生畢業后就業崗位層次低、發展后勁不足，這種局面反過來又導致招生困難，形成惡性循環。

2.市場需求分析

隨著計算機、通訊網絡技術的迅猛發展，各行各業普遍使用計算機作為辦公的必備工具，需要大量的計算機維護和網絡應用人才。同時各行業廣泛使用圖文編排、視頻處理編輯，對計算機多媒體制作人才的需求也在不斷增加……。從計算機人才市場需求來看，全國計算機專業人才需求每年增長超過100萬，在人才緊缺名單中，計算機與電子信息類仍高居榜首。由此可見市場需要計算機人才。

既然市場需要計算機人才，那么中職學校計算機專業學生就業難的主要原因究竟是什么?筆者認為主要原因是:學校沒有真正與市場接軌，沒有找準適合學生就業的崗位群，以至于專業培養定位不準，課程設置與產業結構的變化存在一定的滯后性，培養出的學生適應不了需求不斷變化的市場。

二、明確專業培養目標，調整教學計劃，突出專業特色

1.明確專業培養目標

中職學校的生源素質普遍較差，培養計算機軟件編程人員等高層次人才是不可能的，我們的培養目標應該是面向職業崗位、掌握計算機基礎知識、能熟練應用計算機基本技能的初、中級應用型人才。

通過對往屆計算機專業畢業生的跟蹤調查和人才市場的需求分析，適宜中職計算機專業畢業生就業的崗位類型有:

從上述的職業崗位群出發，我們可以將教學目標確定為以下三個方向:

方向一:圖文信息處理方向。培養使用計算機進行高速錄入數據、熟練使用軟件進行圖文混排的應用技能型人才;

方向二:計算機網絡維護與管理方向。培養從事計算機銷售、系統安裝與調試、計算機軟硬件維護管理、各類企事業單位從事局域網的規劃、建設、維護及管理的技術技能型人才;

方向三:多媒體制作方向。培養熟悉計算機多媒體制作應用技術，能夠進行平面圖形制作、圖像處理、網頁設計、影視資料編輯等工作的專業技能型人才。

2.調整教學計劃，突出專業特色

目前中職學校計算機專業課程幾乎涉及了各方面課程，所學知識似乎很全面，但卻忽視了學制有限、課時有限的實際情況。這在教學總時數固定的情況下，協調的結果只能是每門課程都做出一定的讓步，最終形成的教學計劃只能是多課程、少課時，很難形成本專業的教學特色，培養出來的學生是每門課都懂一點，但沒有一門是精通的，很難滿足用人單位對學生專業素養的要求。

我們將學生的三年學習時間分為四個階段，實施“階段性教學”的教學模式，具體的設計方案是:

第一階段:專業基本素質培養階段，安排在第一學期。該階段主要突出學生職業素質和專業基本知識和基本技能的培養，學習內容為:德育課、專業基礎課、專業選修課(根據個人興趣及第三階段專業應用方向選修課程:如錄入技術、電路基礎知識等)。

第二階段:專業能力培養階段，安排在第二、三學期。該階段主要突出學生專業能力的培養，初步形成個性和特長，為第三階段的分專業應用方向學習做好鋪墊。可分為四個能力方向:網絡技術;硬件維護;辦公應用;圖像處理。

第三階段:專業綜合素質培養階段，安排在第四學期。即為校內綜合實習階段，該階段主要突出學生實際動手能力的培養。按第二階段學生專業能力的培養情況及個人的興趣愛好，按專業應用方向重新編班學習。應用方向為圖文信息方向的學生，學習內容側重在:數據的錄入、專業圖文排版軟件PageMaker、Office等辦公軟件的綜合應用、圖形圖像軟件的使用及第二階段所學知識的整合;應用方向為網絡維護與管理方向的學生，學習內容側重在:小型網絡安裝、互連與維護、計算機組裝與維護;應用方向為多媒體制作方向的學生，學習內容側重在:圖形圖像處理軟件、音視頻編輯軟件的熟練運用。該階段是最重要階段，學生在老師的指導和帶領下，完成不少于3-4個大型的工作實踐項目，使學生能夠多了解實際的工作流程和工作內容，增強就業的針對性。

第四階段:專業實習(見習)階段，安排在第五、六學期。即校外綜合實習階段，該階段主要是培養和檢驗學生綜合素質、專業能力的社會適應性。

三、學生職業素質教育和培養

針對調研中發現的問題，在教學過程中應在如下幾方面加強對學生的教育和培養:

1.培養獨立解決問題的能力

注重學生自學能力的培養，創造機會讓學生主動學習，培養獨立思考和解決問題的能力。例如，在網絡教學實訓中，采用任務驅動式教學法，給出一個實訓的目標，教師負責點撥引導，剩下的實現過程就由學生獨立完成。

2.培養良好的職業道德和綜合職業能力

鼓勵學生利用雙休日或節假日分別到學校的文印室、電腦室及校外的文印工作室、電腦公司、影樓等場所進行實地調查、打工，了解計算機在各個領域中的具體應用，各個工作崗位的崗位職責及崗位工作流程，這種與企業“零距離”的對接鍛煉，是課內學習的拓展，有利于學生增強行業知識的滲透，拓寬知識視野，同時培養學生勞動態度、團隊合作、服務意識、競爭意識、市場觀念等。

3.開展社會實踐和德育教育

組織一些大規模練習性項目，策劃并鼓勵學生組成團隊進行實踐活動，盡量增加集體提交的作業，積極參加各種技能競賽，培養學生溝通技巧，鍛煉相互協作能力;利用主題班會、演講會、校園宣傳海報、課堂滲透德育教育等方式對學生進行感恩、誠實守信、責任感等意識教育。

四、加強師資隊伍的建設

1.選擇專業發展方向，是教學質量增值的途徑

計算機專業技能在逐步細化，而計算機應用技能的掌握是建立在大量的實踐訓練的基礎上的，因此，對現有教師的知識結構進行改造，讓計算機專業教師根據自身特長選擇專業發展方向十分重要，對教師而言是教學專業生命的延續，對學校而言則是教學質量增值的途徑。

2.鼓勵教師不斷學習提高，緊跟市場需求

作為計算機老師，必須要了解和熟悉市場，加快更新知識速度，否則將被無情地淘汰。因此學校要制定一個切實可行的師資隊伍建設計劃，包括對現有教師的知識結構進行改造，鼓勵教師參加各種職業培訓，定期安排專業教師到企業掛職鍛煉，將在實踐中學到的最新、最實用的知識帶到課堂;引進有實踐能力的企業業務骨干充實到教師隊伍中進行傳幫帶，聘任有經驗的IT企業老總或技術骨干為專業方向的客座教授等多種方式加強師資隊伍建設。

五、積極開發校外實習實訓基地

根據本專業教學改革實踐方案，前三個階段的教學主要是在校內完成，而計算機在各領域的應用、出現的問題五花八門。要全面提升學生解決實際問題和綜合運用知識的能力，還要在第四階段——校外綜合實習階段，參加社會職業崗位實踐。為此，要積極開發校外實習實訓基地，并與之簽訂長期合作協議，給學生提供足夠的校外演習的場所，接受企業的管理，體驗企業文化，幫助學生了解社會、行業和企業的現狀與需求，全面提高學生的職業崗位能力、職業素養和市場動作能力，實現校內教學與社會崗位技能要求的“零距離”對接。

(作者單位:廣西石化高級技工學校)