關(guān)于中職《機(jī)械制圖》課程教學(xué)方法的探討

《機(jī)械制圖》是中等職業(yè)學(xué)校的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，既有理論性，又有較強(qiáng)的實(shí)踐性。對于學(xué)生而言，掌握好《機(jī)械制圖》，無論是對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，還是將來在實(shí)際工作崗位上的應(yīng)用，都具有十分重要的意義。要取得良好的教學(xué)效果，正確選擇切實(shí)可行、行之有效的教學(xué)方式與方法是非常重要的。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍反映制圖課難學(xué)，其主要原因在于:中職教育的教學(xué)對象都是初中生，且文化底子比較薄，空間概念很差，又缺乏機(jī)件方面的感性認(rèn)識，致使他們對《機(jī)械制圖》的理解能力較差，給該課程的學(xué)習(xí)帶來了很大的困難。如何解決這些問題呢?結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者做了如下幾個(gè)方面的探討。

一、從緒論入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是求知的先導(dǎo)。法國教育家赫爾巴特說:“津津有味地學(xué)習(xí)的東西，能夠較快地學(xué)習(xí)和牢固的掌握。”要使學(xué)生對制圖課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)從緒論入手。教師應(yīng)從日常生活中學(xué)生常見的現(xiàn)象和實(shí)物講起。例如，汽車是由很多個(gè)零件按規(guī)定程序組裝而成的，要生產(chǎn)這輛汽車，首先需要對每一個(gè)零件、部件及整體進(jìn)行設(shè)計(jì)和繪圖;在設(shè)計(jì)和繪圖的同時(shí)，又需要設(shè)計(jì)構(gòu)思，并用一種準(zhǔn)確、完整、清晰的語言表達(dá)出來。這種語言是繪圖與文字相結(jié)合的一種技術(shù)語言，即機(jī)械圖樣。機(jī)械圖樣是設(shè)計(jì)和制造機(jī)械過程中的重要技術(shù)文件，是一種交流技術(shù)思想的語言。因此，對于圖樣畫法、尺寸注法等，都必須做統(tǒng)一規(guī)定，即機(jī)械制圖國家標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一規(guī)定生產(chǎn)和設(shè)計(jì)部門共同遵守的畫圖規(guī)則。同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)的是，任何從事機(jī)械設(shè)計(jì)和制造的人員，如果缺乏繪制和識讀機(jī)械圖樣的能力，就無法從事技術(shù)工作。讓學(xué)生們意識到，學(xué)好機(jī)械制圖對他們今后的學(xué)習(xí)及將來的工作都將產(chǎn)生重要的影響，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。此時(shí)，再展示一些典型的零件圖樣和往屆畢業(yè)生的優(yōu)秀的大幅圖紙，從而使學(xué)生深刻地認(rèn)識到一名技術(shù)工人必須掌握機(jī)械圖樣，才能進(jìn)行生產(chǎn)。如果有條件，教師在講緒論課前，可帶領(lǐng)學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場參觀，看看工人根據(jù)不同的圖樣加工出的各種零件。這樣，學(xué)生就有了更加直觀的感受，抓住學(xué)生這一好奇和求知心理，就會激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣并樹立學(xué)好這門課程的決心。

二、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力

啟發(fā)式教學(xué)就是按照認(rèn)識、了解、掌握問題的思維過程，逐步啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)探究，層層深入，直至學(xué)生自己能主動地掌握和領(lǐng)會知識與技能的方法。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，把由教師一個(gè)人講課，變成問答式、討論式，課堂教學(xué)顯得生動自然，富有吸引力，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴性。教師在備課時(shí)，需仔細(xì)研究教材內(nèi)容，對重點(diǎn)、難點(diǎn)深入淺出地講解，達(dá)到教師講透、學(xué)生聽懂通讀及培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、舉一反三、融會貫通的目的。例如，在講直線的投影時(shí)，因正平線、水平線、側(cè)平線都是投影面平行線，其實(shí)質(zhì)是相同的，區(qū)別在于線段與投影面的位置不同，得出的投影結(jié)果不一樣。因此，在講“直線的投影”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以把黑板面稱“V面”，把教室地面稱“H面”，把側(cè)墻稱“W面”，用教鞭作為室內(nèi)的一條線進(jìn)行講解，使學(xué)生能較快地建立起空間概念，從而掌握直線的投影特性。在教學(xué)中，筆者著重講解正平線、正垂線，注意使用直觀教學(xué)，其余的水平線、側(cè)垂線等，讓學(xué)生自己做作業(yè)，邊做邊體會，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己去探索新知識。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立分析問題的能力，又增加了學(xué)生的課堂練習(xí)時(shí)間。又如，在講述組合體的組合方式時(shí)，可結(jié)合模型、實(shí)物啟發(fā)學(xué)生，總結(jié)出其組合方式，在此基礎(chǔ)上討論得出不同的組合方式在畫法上的不同，對容易出錯(cuò)的問題如“相交”與“相切”的畫法等，學(xué)生會有更深刻的認(rèn)識。通過這種啟發(fā)式教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想去歸納推理，達(dá)到開發(fā)智力和增強(qiáng)學(xué)生空間思維能力的效果。

三、巧用模型實(shí)物，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識

學(xué)生普遍反映制圖課難學(xué)，問題的關(guān)鍵是他們?nèi)狈Ω行哉J(rèn)識，空間想象能力差。這就要求老師在課堂教學(xué)中一定要想方設(shè)法變抽象為具體，變枯燥為有趣。模型實(shí)物教學(xué)是制圖課的一個(gè)重要特點(diǎn)。例如，在講基本幾何體時(shí)，若以模型實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且通過模型實(shí)物的直觀演示，逐步畫出三視圖的形成過程，可使學(xué)生認(rèn)識到視圖的形成過程有規(guī)律可循，再移去實(shí)物，憑記憶讓學(xué)生畫出三視圖，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的思維能力，增加形象儲備，提高學(xué)習(xí)效果。必要時(shí)，可以讓學(xué)生用橡皮泥動手做模型，自制模型直觀、生動形象，使抽象思維轉(zhuǎn)化為實(shí)際可見的模型，對理解抽象概念有積極作用。這種方法對觀察截交線和相貫線效果較好，圖形中難以正確繪制的圖線，在實(shí)物中能正確顯示出來。因此，在課堂上適時(shí)地讓學(xué)生自己動手做模型，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的空間想象能力，既可以提高動手能力，又可以獲得感性認(rèn)識，初步達(dá)到形象思維基礎(chǔ)。另外，教師應(yīng)也應(yīng)學(xué)會巧做教具，如螺距、導(dǎo)程的概念比較抽象，講課時(shí)可以將兩三根不同顏色的毛線按一定順序、間距在一根細(xì)長桿上螺旋式繞幾周，學(xué)生看了就會對螺距、導(dǎo)程一目了然。通過這樣一些手段，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，提高了學(xué)生空間想象的能力。

四、加強(qiáng)練習(xí)，注重對學(xué)生技能的培養(yǎng)

機(jī)械制圖是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的理論課，教材上所涉及的理論知識，需通過相應(yīng)的實(shí)踐活動才能掌握。在知識轉(zhuǎn)化為技能的過程中，練習(xí)的作用是不可替代的，但練習(xí)不同于機(jī)械重復(fù)，而是有計(jì)劃有指導(dǎo)的活動。練習(xí)的效果取決于合理組織，因此，在組織練習(xí)時(shí)必須做到:第一，明確學(xué)習(xí)目的和要求。緊扣教學(xué)要求，切中教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，注重典型性，減少盲目性，以增加練習(xí)的質(zhì)量。第二，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。幾何作圖是作業(yè)的開始，學(xué)生在初次練習(xí)時(shí)會感到陌生，教師親自示范是至關(guān)重要的。示范包括字體書寫、常用繪圖工具的正確使用、線型畫法、尺寸標(biāo)注、切削模型和綜合畫圖等。教師在示范時(shí)要細(xì)致，最基本、最簡單的步驟不能省略，甚至要反復(fù)示范強(qiáng)調(diào)，不厭其煩，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的作風(fēng)。第三，由易到難、由淺入深，由基本題到應(yīng)用題，由模仿到創(chuàng)造。第四，合理的分配練習(xí)的次數(shù)和時(shí)間，正確掌握練習(xí)速度，解決好作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)系問題。第五，練習(xí)方式應(yīng)多樣化，可以是畫圖、看圖，也可以是切削模型，以提高學(xué)生練習(xí)的積極性。在形式多樣的練習(xí)中，師生之間建立了一種伙伴式的合作關(guān)系，課堂教學(xué)充滿了活力，使學(xué)生從心理上接受這門學(xué)科，從而在本質(zhì)上引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，最大限度地提高教學(xué)效果。

當(dāng)然，在《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)過程中，還有許多教學(xué)方法、手段可以彼此結(jié)合，既要充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢，又要發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，從而達(dá)到進(jìn)一步深化課程改革的目的。要盡可能地發(fā)揮主觀能動性，在教學(xué)中切實(shí)貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生動腦動手，采用多種教學(xué)方法、教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的繪圖和識圖能力，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

(作者單位:河南省許昌技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)校)