師愛的力量

中職班主任經常會遇到一些性格特殊的學生，他們個性很強，不愿意傾聽別人的意見或建議，在面對老師的管理時，他們很易沖動，經常與老師故意作對，往往會與老師發生正面的沖突。

我班張建亞(化名)是走讀生，剛上中專時上課不夠專心，經常在課堂上睡覺，平時與同學交流少，顯得不合群，但是在班里紀律表現較好。因此，剛開始對他沒有太多關注。

到了第二學期，張建亞經常遲到。有一天他上課又遲到了，筆者問他:“今天你為什么又遲到了?”他找了一大堆理由，筆者很生氣地說:“你就會狡辯，我不是提醒你要提前10分鐘到學校嗎?”他理直氣壯地說:“我剛才上廁所了。”于是筆者大發雷霆:“你還在狡辯，就是不想承認錯誤!”他又接著說:“我真的是上廁所了。”筆者馬上打斷他的話說:“班里很多走讀的同學家比你遠，卻從來不遲到，你為什么每天都是這樣呢?”他還想再為自己申辯，但又閉上了嘴巴，一副很不服氣的樣子。

在這之前筆者經常找他談話，但是沒什么效果。與他談話幾乎每次都一樣，身體不舒服了，或是頭痛了，晚上睡不著等等理由都會從他嘴里冒出。表現越來越差，上課精神不集中，經常在課堂上睡覺，無心學習，成績下降，在班里一點活力也沒有。

筆者繼續找他談話，但他每次都表示要改正，可是到第二天卻依然如此。筆者覺得他心底一定有什么秘密，不然不會表現得如此消沉，應該幫助他走出這種沉迷。筆者就與他身邊的朋友交談，得不到什么有效的信息，于是決定與其家長聯系。我把情況跟他家長反映，希望共同引導孩子說出心里話。筆者認為與家長一起從思想、人生觀方面進行教育，他可能會轉變過來，事實上起到了一點作用。

然而沒多久，他的毛病“復發”了。由此看來，筆者的教育工作還沒能深入他的內心。因此，又與他周邊的朋友進行交流，并且多次與他家長溝通，共同探討解決辦法。可他還是一如既往，筆者有一些灰心。但又覺得作為班主任，我不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生暫時還沒有轉變，就失去了信心。

為了能夠使張建亞同學更快轉變，筆者把工作的重點轉向其父母，與他父母進行了更深入、耐心和細致的談話。在談話中，筆者了解到張建亞的父親在外地打工，只有母親在身邊，并且他不肯聽從母親的教導，經常受到媽媽的打罵。同時我從他父母親的講述中了解到張建亞是一個性格十分倔強的孩子，威脅、強迫，不會有任何作用。

但更讓人失望的事情發生了，他不來學校上課了，筆者馬上和他父母聯系，他父母說他不想上學，整天把自己關到屋里上網玩游戲，而且還不吃不喝，父母的話根本就不聽。筆者聽后就坐公交車上他家去了，因為不知道具體位置，就給他父母打電話，他聽到后就從窗戶跳出去了。得知這個情況，筆者想今天必須見到他，于是和他父母一起找這個孩子，最后在一個網吧里找到了他。筆者把他領到家里，跟他說:“張建亞，如果你就想上網聊天，我到學校去上，我向學校申請要一臺電腦專門讓你上網玩游戲。老師就想見到你，一天見不到你心里就不踏實，老師求你去上學。”聽完這話，他哭了，一句話都沒說出來。于是筆者趁機又說:“老師到學校等著你。”第二天的早晨，張建亞果然坐到了自己的座位上，筆者的眼淚禁不住流了下來。

下課后，把他找到了辦公室，想了解他的真實想法。這次筆者還沒說話，他就說話了:“老師，我上學這么多年，不學習，不上課，沒人這么管過我，也沒人到家找過我，您是第一個到我家的老師。尤其是您到網吧里找我，我沒有什么理由再讓您失望了。”在談話中，他又講述了內心對父母的不滿和怨恨，認為父母親對他的關心不夠，還經常責罵，他很少感覺到家庭的溫暖，于是就經常到網吧過夜。針對他的這一想法，筆者列舉了父母親關心、疼愛他的許多事例，并且耐心給他講道理。還常常找他聊天，想方設法跟他交朋友，盡量找一些他感興趣并且能做的事讓他去做。

有一天晚上，筆者突然接到了張建亞打來的電話，竟然是來問關于報考(物流員)職業資格證書的情況，還要了報考物流員的復習題。當時筆者心里一震，意識到張建亞同學正在逐漸改變。

通過這件事筆者一直在反思:做學生思想工作要有針對性。每一個問題學生的實際情況是不同的，班主任必須深入了解，弄清學生的行為、愛好及問題的原因，從而確定行之有效的對策，搭建師生心靈相通的橋梁。和他成為朋友，引導并激勵他努力學習，從而成為合格的社會人才。

(作者單位:北京市供銷學校)