校企合作之我見

一、校企合作是實現學校發(fā)展及企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑

1.校企合作有利于學校構建合理的教學機制和課程體系

職業(yè)教育課程體系和教學內容改革首先面對的是專業(yè)培養(yǎng)目標的確定。以必需、夠用為度，以應用為目的，突出重點，及時把與專業(yè)相關的新技術、新知識引入課程體系中。實踐課則應把理論課、技能課的內容應用到實際工作崗位，促進理論教學與實踐教學的完美結合，這是職業(yè)教育可持續(xù)性發(fā)展的重要保障。

2.校企合作有利于學校構建合理的專業(yè)設置

職業(yè)教育的專業(yè)設置必須適應市場的人才急需，滿足當地經濟建設的需要。以市場為導向合理設置專業(yè)、優(yōu)化課程組合，是職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的需要。專業(yè)設置的針對性要體現在培養(yǎng)方向的定位上。要拓寬專業(yè)口徑、淡化專業(yè)界限。定位于大型企業(yè)的專業(yè)，要深化專業(yè)內涵，擴大專業(yè)服務范圍。企業(yè)需要什么樣的技能性人才，學校就進行直接的對口培養(yǎng)，這是學校進行專業(yè)設置和課程教學改革的重要依據。

3.校企合作是“雙師型”教師培養(yǎng)的重要途徑

職業(yè)教育是以能力培養(yǎng)為中心的教育，客觀上要求從事此類教育的教師必須具有“雙師型”素質，既要有扎實的理論功底，又要有過硬的實踐技能。師資隊伍如果不能適應職業(yè)技術教育的要求，必將制約職業(yè)教育的發(fā)展和學校的發(fā)展，甚至影響學校的生存。校企聯合、優(yōu)勢互補，可促進教學改革，提高教育教學質量，有利于培養(yǎng)“雙師型”的教師隊伍。

(1)教師可以深入到企業(yè)的生產實踐活動中，與具有豐富實踐經驗的工程技術人員交流學習，參與技術革新和技術開發(fā)，提高實踐動手能力。練就過硬的實踐技能，豐富實踐經驗，更新自己的專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)技能，使自己的知識結構始終處于行業(yè)前沿。實現產學一體化，自發(fā)地調整學校教師的合理知識結構，降低了教師繼續(xù)教育成本。

(2)企業(yè)擁有先進的施工設施，引領產業(yè)的新科技、新技術，豐富的管理經驗，具有一定的企業(yè)文化底蘊。具有豐富實踐經驗的工程技術人員，經過培訓后可轉換角色，充實到教師隊伍中到去?！半p師型”教師隊伍的建設是職業(yè)教育改革和發(fā)展的前提條件。

4.校企合作有利于突出實踐性教學、突出學生動手能力的教育特色

職業(yè)院校培養(yǎng)的是社會需要的高級應用性人才，與傳統(tǒng)高校教學的不同之處是特別注重實踐性教學和學生動手能力。實訓基地的基本職能是完成實習實訓教學，職業(yè)素質訓練、職業(yè)技能訓練，培養(yǎng)和提高學生的動手能力。職業(yè)院校利用校外實訓基地開創(chuàng)教學雙向互動的社會交往和職業(yè)情景，營造濃厚的職業(yè)氛圍，既有利于培養(yǎng)和提高學生的基本技能和實踐能力，又能為學校節(jié)省大量資金，緩解學校辦學經費緊張的問題。

5.校企合作有利于提高學生學習的主動性

校企合作有利于學生在思想政治、文化素質、專業(yè)技術等方面都有較快的提高。到生產一線參與實踐，促進校園文化和企業(yè)文化的融合，使學生在校期間就可以感受到企業(yè)文化氛圍和企業(yè)管理模式，提前接觸工作環(huán)境，能很好地激勵學生的學習主動性。同時消除學生對企業(yè)管理模式和工作環(huán)境的陌生感，實現學與用的零距離對接。

二、“校企合作、工學結合”的思路和做法

筆者所在校在1997年開始將教改重點放在“校企合作、工學結合”的探索和嘗試。1999年年底，筆者所在校成立了由知名大型企業(yè)的經理和工程技術人員，重點高校的著名學者和學校相關專業(yè)骨干教師組成的專家咨詢委員會，以便指導我校的教學改革。2003年我校與市冶金機械有限公司等三家簽訂了校企聯合協(xié)議;2006年與秦皇島耀華玻璃機械有限公司簽訂了校企聯合協(xié)議，把工廠建在校內，嘗試把教學環(huán)節(jié)融入生產環(huán)節(jié)過程中。積極與業(yè)內技術領先的大型企業(yè)接洽，共同培養(yǎng)大型精密設備的操作人才，促進裝備制造業(yè)產業(yè)鏈的延伸發(fā)展和產品配套，使職業(yè)教育融入區(qū)域經濟的產業(yè)鏈中，加快學生就業(yè)零成本和零距離的轉化;2007年借鑒德國的“雙元制”技能人才培養(yǎng)模式，與秦皇島煙草機械有限責任公司和秦皇島冶金機械有限公司合作創(chuàng)立的新型學制班，把深化教學改革、推進校企合作推進到新的實施階段。近年來，先后接洽本地和國內47家大型企業(yè)建立了穩(wěn)定的校外實習基地，建立校內外并舉的金藍領實訓基地體系。今年我校在三產類專業(yè)領域“校企合作、工學結合”嘗試。根據三產行業(yè)特點，讓學生在真實的工作環(huán)境中完成“學”與“用”的轉換，突出我校學生動手能力強的優(yōu)勢。將公司引入校園，開始教學環(huán)節(jié)與公司運營有機結合的公司化教學模式，采用項目化教學法，讓學生畢業(yè)前就體驗職場生活，開拓新的就業(yè)領域。

(作者單位:河北省秦皇島市高級技工學校)