教育改革和發(fā)展規(guī)劃對(duì)高職教育的影響

教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的制定，目的是解決重大的民生問(wèn)題，如減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)、義務(wù)教育階段的擇校問(wèn)題、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)問(wèn)題、大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題等。高職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，教育改革和發(fā)展規(guī)劃對(duì)高職教育有重要影響。由于我國(guó)的高職教育起步較晚，發(fā)展較慢，加上在配套政策、培養(yǎng)方式和就業(yè)機(jī)會(huì)等方面的支持力度不夠，所以與我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展速度、高新技術(shù)的應(yīng)用以及工業(yè)化程度的大幅度提高相比，高職教育并未得到相應(yīng)的發(fā)展，跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要。教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要提出要以“四個(gè)制度”來(lái)解決職業(yè)教育吸引力問(wèn)題。這一問(wèn)題取決于內(nèi)外因兩個(gè)方面，內(nèi)因是職業(yè)教育的質(zhì)量問(wèn)題，外因是人的觀念問(wèn)題，以及提高技能型人才待遇等問(wèn)題。因此教育改革和發(fā)展規(guī)劃對(duì)解決高職教育的質(zhì)量、人的觀念以及提高技能型人才待遇等問(wèn)題有指導(dǎo)性的作用。

一、高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀與面臨的問(wèn)題

1.對(duì)高職教育認(rèn)識(shí)模糊，理念不清

社會(huì)上的一些人對(duì)高職教育認(rèn)識(shí)模糊，理念不清，以辦高職為名，或?yàn)樯婊驗(yàn)閯?chuàng)收，認(rèn)為高職教育接收的都是落榜生，是為了實(shí)施分流，減輕高考?jí)毫Γ瑪U(kuò)大高等教育名額而采取的措施。一些用人單位對(duì)高職畢業(yè)生帶有偏見，也極大地限制了高職教育的發(fā)展。

2.人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)極不協(xié)調(diào)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，對(duì)人才結(jié)構(gòu)的需求也發(fā)生了相應(yīng)的變化，高職教育沒(méi)有根據(jù)社會(huì)發(fā)展變化對(duì)人才的要求更新教育理念和辦學(xué)思路，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)極不協(xié)調(diào)。

3.在課程內(nèi)容、課程設(shè)置以及教學(xué)方法上沒(méi)有脫離傳統(tǒng)教育的束縛

目前高職教育在課程內(nèi)容、課程設(shè)置以及教學(xué)方法上沒(méi)有脫離傳統(tǒng)教育的束縛，學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的積極性不高，理論和實(shí)踐沒(méi)有很好地融合在一起。教學(xué)仍然沿用普通高校的做法，只是在原來(lái)的基礎(chǔ)上增加了一些實(shí)習(xí)內(nèi)容，沒(méi)有針對(duì)崗位群或?qū)W生將要從事的職業(yè)及市場(chǎng)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才知識(shí)和技能的要求開設(shè)相應(yīng)的課程。

4.理論知識(shí)豐富而毫無(wú)實(shí)踐知識(shí)、實(shí)踐技能的教師過(guò)多

教學(xué)任務(wù)主要是靠理論知識(shí)豐富而毫無(wú)實(shí)踐知識(shí)、實(shí)踐技能的教師來(lái)承擔(dān)，這些教師甚至將針對(duì)普通本科生的教育內(nèi)容、方法、手段搬來(lái)教授職校生，忽視了職校生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)際的需要，形成了嚴(yán)重的“普教化”傾向。

二、教育改革和發(fā)展規(guī)劃對(duì)高職教育的影響

1.應(yīng)更新人才培養(yǎng)的觀念

要改變用考試分?jǐn)?shù)、學(xué)歷證書來(lái)衡量人才的方法，要樹立人人成才、多樣化人才的觀念。還要進(jìn)一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，要推行學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教，還要改革教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度和人才評(píng)價(jià)制度。

2.應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式。鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。加強(qiáng)課程建設(shè)和教材建設(shè)、建立健全教材質(zhì)量監(jiān)管制度，嚴(yán)格規(guī)范教材審查和選用環(huán)節(jié)，保證教材質(zhì)量。支持優(yōu)質(zhì)課程和學(xué)習(xí)模塊的研發(fā)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享平臺(tái)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。利用社會(huì)教育資源，開展各種課外活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)組織指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投身志愿服務(wù)和公益事業(yè)，培養(yǎng)愛心、責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神。

3.應(yīng)擴(kuò)大高職院校和社會(huì)合作

一個(gè)高等學(xué)校要辦好，不僅要自己搞好教育、教學(xué)工作，也要和社會(huì)各方面加強(qiáng)聯(lián)系，讓社會(huì)的資源進(jìn)入學(xué)校。

4.應(yīng)推進(jìn)專業(yè)評(píng)價(jià)

應(yīng)當(dāng)提倡專業(yè)性評(píng)價(jià)，通過(guò)教學(xué)、科研、社會(huì)合作等方面的專業(yè)性評(píng)價(jià)，在某一個(gè)學(xué)科、某一個(gè)專業(yè)、某一個(gè)項(xiàng)目上不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和科研水平，形成整個(gè)學(xué)校中的新型育人環(huán)境，從而推進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

5.應(yīng)有利于完善高等學(xué)校考試招生制度

逐步建立高校自主招生、政府宏觀指導(dǎo)、社會(huì)有效監(jiān)督的高等學(xué)校招生制度。完善招生錄取辦法，增加考生選擇機(jī)會(huì)。建立健全有利于專門人才、創(chuàng)新人才選拔的多元錄取機(jī)制。

6.應(yīng)建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度

推進(jìn)政校分開、管辦分離，建立和完善學(xué)校目標(biāo)管理和績(jī)效管理機(jī)制。教育及有關(guān)部門要樹立服務(wù)意識(shí)，依法保障學(xué)校充分行使辦學(xué)自主權(quán)。尊重學(xué)術(shù)自由，營(yíng)造寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境，確立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。切實(shí)提高教師的地位和待遇，真正使教師成為最崇高、最受人尊重的職業(yè)。進(jìn)一步加強(qiáng)教師教育，創(chuàng)新教師管理機(jī)制，合理配置教師資源，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊(duì)伍。

（作者單位：湖南科技職業(yè)學(xué)院）