淺談如何在技工教育教學中踐行科學發展觀

促進教育的發展，提高學校教育質量，是牢固樹立和全面落實科學發展觀的必然要求。用科學發展觀審視、指導教學工作中存在的問題，會使我們得到更多的啟迪。當前，在學院新課程改革背景下，如何把科學發展觀的理論及要求落到實處，促進學校教育教學的新發展，成為我們必須探索和實踐的重要課題。

一、教師在更新自身知識和培養人才方面要堅持發展的眼光

1.教師要不斷進步

教師除了要不斷學習政治理論和教育教學理念、技術，提高政治素養和更新教育理念外，更要樹立先進的教育思想、教育觀念，不斷更新知識水平，不斷學習新的教育教學手段和方法。

2.加強創新能力的培養

在今天的知識經濟時代，創新決定著一個國家和民族的綜合實力和競爭力。就個人的發展來說，卓越的創新能力充分體現了一個人發現問題、積極探索的心理傾向和善于把握機會的敏銳性。這樣的人能夠勇敢地面對困難，在激烈的競爭中立于不敗之地，從而一步步地完善自己。教師不是簡單地把知識教給學生，而是要變教學工具為開啟新知識大門的鑰匙，變傳授知識為重點培養學生的創新精神。在技工教育中，教育的對象是直接面臨實際工作的學生。培養學生的創新意識，會使學生在工作中不斷推陳出新，深受用人單位的歡迎。

二、技工院校在教育教學以及管理過程中要樹立“以人為本”的觀念

1.一切以學生的成長為中心，以學生的發展為根本開展教學實踐

（1）長期以來，我國的教育是以教師為主導和主體的，學生被動地接受教育。因此，樹立以人為本的思想，就要充分發揮學生的主體性，注重學生的可持續發展。讓學生成為課堂的主體，充分發揮學生的主觀能動性，培養其與人交流、與人合作的能力。教師不僅要尊重學生，尊重學生的人格、尊重學生在學習方面的思考、尊重學生的創造思維；而且必須因時、因人、因勢利導，因材施教。

（2）教學過程中的教學內容、目標及方法的選擇，都應從學生的實際需要出發。培養學生的持續性學習理念，關注課程的適應性和教學的有效性，改變過去以書本知識、以成人為取向的教育價值觀，使每個學生都能從教育教學活動中得到發展和提高。

（3）教師要培養的是人材，而不是造就產品。所以，課堂德育目標中要體現出培養學生的可持續發展。教師不僅教書更要育人，要讓學生學會認知，學會生活，學會做人，學會在實踐中不斷地充實和完善自己。

2.在教學管理過程中，充分關心教師的發展

教育質量的高低，教師起著關鍵作用。師資隊伍被稱為是推動學院進步與發展的力量，沒有教師的發展就沒有學生的發展，只有教師的可持續發展，才會有學生的可持續發展。教師是學校發展的資本，學校是教師成長的基地。教師的專業發展需要學校發展目標的引領，學校的整體發展更需要借助于每個教師的推動。教師樂教，那么學校的一切工作就好辦了。如果教師在教學上感到“心累”，要想干好工作就成了泡影。因此，學院要充分關心教師的身心健康，為新教師的成長提供平臺，為教師的發展提供機會。

3.在學生管理上要貫徹“以人為本”的思想

（1）隨著學生生源的不斷減少，各大學校都展開“招生大戰”大學紛紛大幅度降低分數線；傳統觀念的束縛，也造成了進入到技師學院學習技術的學生普遍素質不高，學習成績較差；加上“計劃生育”的國策，大多孩子成為獨生子女，在家里享受著眾多長輩的嬌慣，他們非常自我，心理脆弱，經受不起挫折，這些都給學生管理增加了難度。

（2）在學生管理過程中一定要貫徹以人為本的思想，但這并不是放任自流，不加約束，而是要對學生的一生負責，嚴格要求，正確引導，讓學生將來踏上社會以后，能跟上時代的步伐。這才是科學發展的思想，真正的以人為本的思想。

三、學院工作的各個部門之間應該協調工作、統籌兼顧

隨著學院的不斷發展壯大，各個部門分工明確。但是，協調發展，統籌兼顧，是一個非常重要的問題。各部門工作的最終落腳點是為教育教學、為學院的持續發展做出貢獻。如果各部門各自忙，就會雜亂無章，落實到學生層次，效果非常不理想。因此如何協調好工作，是教師首先應該關注的問題。

《今天怎樣做教師》有這樣一句話：“我是一個行者，步履輕盈。在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中灑滿陽光，我的行囊中為教育準備好了一切：澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦。”自從學習了科學發展觀以后，筆者深受啟發。作為一名教育工作者，更應該以科學發展觀做為指導，嚴格地要求自己，不斷更新知識結構，提高自身的素質，使自己成為一名持續發展的智慧型教師。用自己對事業、對教育的愛，以科學發展的方法，鼓舞和教育學生，培養出持續發展的有作為的學生，對社會有用的人才。

（作者單位：山東省青島市技師學院）