關(guān)于技校畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)能力的調(diào)查與研究

隨著就業(yè)市場競爭越來越激烈，技工學(xué)校都將就業(yè)指導(dǎo)擺到至關(guān)重要的位置。為了深入了解和掌握學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力情況，以求深入探索有效的應(yīng)對措施和解決方法，筆者針對荊門市幾所技校幾個專業(yè)的畢業(yè)生的職業(yè)適應(yīng)能力，進(jìn)行了無記名式的問卷調(diào)查。參與問卷調(diào)查的學(xué)生有1000名，其結(jié)果見表1。

一、心理適應(yīng)能力

1.對就業(yè)的認(rèn)識

調(diào)查表明，大多數(shù)技校畢業(yè)生能夠以比較平和的心態(tài)來認(rèn)識就業(yè)形勢。一方面他們能看到自己在就業(yè)競爭過程中的有利因素，另一方面與大學(xué)生相比較，他們的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對較低，所以應(yīng)該容易獲得就業(yè)機(jī)會。但筆者提醒大家注意，還有5%的學(xué)生對就業(yè)前景不樂觀，主要原因是專業(yè)基礎(chǔ)不夠扎實，怕吃苦。這無疑反映出學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行形勢教育、艱苦教育、挫折教育的不足，應(yīng)引起廣大技校教育工作者的高度重視。

2.就業(yè)前的心理準(zhǔn)備

從調(diào)查結(jié)果可以看出，技校生就業(yè)心理呈現(xiàn)出勇氣與憂慮并存的特點。多數(shù)學(xué)生對畢業(yè)后馬上找到一份工作有信心，這一結(jié)果與前面所提到的他們將“專業(yè)基礎(chǔ)扎實”和“踏實肯干”作為順利就業(yè)的主要原因， 97%的學(xué)生重視自己所受的專業(yè)教育。這表明大部分學(xué)生愿意憑借實力，依靠自己的努力來實現(xiàn)就業(yè)。但仍有3%的學(xué)生表示“不知道”，面對就業(yè)感到茫然，不知所措，缺乏勇氣和敢闖敢干的精神，這種消極的心理肯定有其深刻的根源。筆者認(rèn)為主要是因為部分學(xué)生耳聞目睹過一些技校生求職擇業(yè)屢遭失敗的例子，或者受到一些社會不良風(fēng)氣的影響，或是學(xué)校在信心教育、挑戰(zhàn)教育方面的不足或不妥。不管是何種原因，這種消極的思想與現(xiàn)行的就業(yè)環(huán)境、就業(yè)體制格格不入，如果這部分學(xué)生不迅速轉(zhuǎn)變態(tài)度、調(diào)整心理，以積極主動的姿態(tài)迎接就業(yè)挑戰(zhàn)，他們必將在求職就業(yè)的路上遇到更多的艱辛和挫折。

3.就業(yè)初期對環(huán)境的適應(yīng)

在就業(yè)的選擇上，90%的學(xué)生希望“學(xué)校推薦”，應(yīng)該說是比較合理的。因為技校生年齡不大，心理不夠成熟，對社會知之甚少，如果畢業(yè)后就孤軍作戰(zhàn)，難免會遇到許多方面的困難，走一些不必要的彎路。而通過學(xué)校推薦就業(yè)，針對性、可靠性都比較強，能減少學(xué)生的壓力、家長的憂慮。另外有2%的學(xué)生面臨畢業(yè)仍不知自己將通過何種方式就業(yè)，他們?nèi)狈ψ銐虻男睦頊?zhǔn)備，內(nèi)心的迷茫可見一斑。他們對環(huán)境的適應(yīng)能力都較差。調(diào)查表明，原因有以下幾點：

（1）年齡較小。最近幾年，由于技校招生體制及學(xué)制的改革，技校畢業(yè)生的年齡普遍偏小，因而自理能力較差，自律能力更差，就業(yè)后，在新的環(huán)境中不能適應(yīng)。

（2）家庭教育。大部分技校生來自農(nóng)村，調(diào)查表明，10%的家庭在孩子的教育上存在嚴(yán)重的問題，要么是放縱不管，要么是拳腳相加管得過嚴(yán)。因而有些學(xué)生養(yǎng)成了好吃、懶惰、貪玩、吸煙、酗酒、怕吃苦和自私等壞毛病。這些壞毛病，在企業(yè)這個新環(huán)境下是不適應(yīng)的。

（3）紀(jì)律觀念差。技校生在校期間，由于作息時間有規(guī)律，而在企業(yè)的作息時間，是隨企業(yè)的生產(chǎn)形勢好壞來決定的，除正常的倒班外，有時可能加班加點。因此，有些學(xué)生不能適應(yīng)這種環(huán)境，經(jīng)常遲到、早退、甚至?xí)绻ぃ蚨黄髽I(yè)辭退。

二、技術(shù)適應(yīng)能力

技校畢業(yè)生的技術(shù)綜合素質(zhì)高低，直接影響到他們的職業(yè)適應(yīng)能力。調(diào)查表明，25%的學(xué)生認(rèn)為，專業(yè)知識過硬，所學(xué)專業(yè)與所就業(yè)的工作對口，才能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為企業(yè)創(chuàng)造財富。有65%的學(xué)生認(rèn)為只要工作與專業(yè)相近或相關(guān)即可，他們已意識到工作不是靠十分單一的專業(yè)知識就能完成的，還要靈活運用各種知識，甚至是自己專業(yè)以外的知識，而且隨著社會的發(fā)展，職業(yè)和崗位變動性的增加，不可能每個人都能找到與自己專業(yè)對口的工作，這一點應(yīng)成為學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行綜合能力培養(yǎng)的切入點。另外值得注意的是，少數(shù)的學(xué)生在校專業(yè)學(xué)習(xí)中不夠扎實，更談不上其他知識的積累，因而在試用期間，經(jīng)考試和考核不合格，被企業(yè)辭退。這部分學(xué)生，因為自身條件較差，可能被企業(yè)多次辭退，這樣下去，會使他們產(chǎn)生“讀技校無用”的思想，對學(xué)校產(chǎn)生一些負(fù)面影響。筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)從教育質(zhì)量上把關(guān)，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，博覽群書，提高學(xué)生的技術(shù)綜合素質(zhì)。教育學(xué)生只有做一名合格的技校畢業(yè)生，才能做一名合格的技術(shù)工人的教育。

三、身體適應(yīng)能力

調(diào)查表明，強壯的身體和充沛的精力，是完善自我、實現(xiàn)人生追求的基石，良好的心理素質(zhì)，有助于自身的全面發(fā)展，有利于智力水平的提高，有利于身體健康。筆者認(rèn)為，學(xué)校在學(xué)生身體素質(zhì)方面，要關(guān)心學(xué)生的健康成長，正確引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，積極鍛煉身體，保持健康的體魄。只有體格強健，精力充沛，意志堅強，才能適應(yīng)當(dāng)前競爭激烈的就業(yè)市場，才能適應(yīng)自己所從事的職業(yè)。

綜合以上調(diào)查研究，筆者認(rèn)為要解決技校畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)能力所反映出來的問題，應(yīng)該采取以下措施：

第一，各技工學(xué)校必須強化責(zé)任意識，各職能部門各負(fù)其責(zé)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，齊抓共管，建立健全完善的管理機(jī)制。在招生上下大力氣，克服各種困難，招收一些綜合素質(zhì)較好的學(xué)生。在技校生的德育教育方面，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣、職業(yè)道德上下功夫，教育他(她)們養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣，在工作崗位上要吃苦耐勞、誠實正直、腳踏實地的工作，遵守廠紀(jì)廠規(guī)，愛崗敬業(yè)，干一行，愛一行，鉆一行，立足本職崗位。在專業(yè)教育中，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行教、考、改分離的原則，強化專業(yè)技能訓(xùn)練，同時，拓展其專業(yè)知識，提高學(xué)生的綜合能力，適應(yīng)社會需要。

第二，針對目前技校畢業(yè)生安置就業(yè)的嚴(yán)峻形勢，技工學(xué)校應(yīng)調(diào)整思路，認(rèn)真研究對策，廣開門路，更多的提供就業(yè)信息，走出去，請進(jìn)來，拓展就業(yè)渠道，立足多渠道就業(yè)，在不斷研究人與社會，人與人的關(guān)系的基礎(chǔ)上，做到人職匹配，為廣大技校畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。

第三，在技校畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)上，應(yīng)更多的教育和引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，更好地體現(xiàn)人文關(guān)懷，搞好就業(yè)學(xué)生的跟蹤服務(wù)，解決他（她）們的實際困難，做好深入細(xì)致的調(diào)查和研究，制定周密的計劃，建立有效的機(jī)制，改進(jìn)工作作風(fēng)，使安置就業(yè)朝著健康、穩(wěn)步的方向發(fā)展。

（作者單位：湖北省荊門市高級技工學(xué)校）