如何讓學生更好地學習《機械基礎》

《機械基礎》是一門機械類專業的專業基礎課，概念、名詞和原理多，內容抽象且實踐性強。然而，職業學校的學生學習基礎差，大多數學校由于資金問題缺少用于教學的教具和設備，極易使學生產生厭學的情緒。教師的教學重點在于對學生進行學習方法的指導。學法指導不僅僅在于讓學生了解、記住一些學習方法，更在于提高學生的自學能力，并且幫其樹立信心，培養濃厚的學習興趣，從而激發學生的學習動機。筆者認為，在知識、能力和素質的關系上，不能像過去那樣單純地追求知識的傳授和學生的知識學習質量，而是要同時重視培養學生的綜合能力，特別是開拓創新能力的培養。

筆者通過多年的教學實踐，就如何提高《機械基礎》教學效果做了一些嘗試，取得了一定效果，借此機會與同行交流探討。當一個學生對某門學科發生興趣時，他會總是心情愉快地去學習，積極主動地獲取知識。所以，在課堂教學中，重視培養學生的學習興趣，創設輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛，是激發學生學習動力的關鍵。在教學中，筆者重點從以下幾方面入手，培養學生的學習興趣。

一、講究授課方法

在課堂教學時，教師通過生動、形象、富有感染力的講授，將概念、定義、方法以通俗易懂的形式、活潑風趣的語言，傳授給學生。在課堂上，創造一種興味盎然的教學氣氛，讓學生們在學習中激發起好奇心。例如，學習變速機構時，教師向同學們介紹駕駛員在駕駛汽車時，經常用右手撥動右側的撥桿，根據路況使汽車行駛速度時快時慢，有時還要把車向后倒。如果在這個時候，教師告訴學生，駕駛員撥動撥桿的操作，是在改變一對齒輪傳動比的大小和方向，從而改變車輪的轉速和轉向，就會使學生感到很新奇，從而激發學生的學習興趣。

二、發揮教師的主導作用

在教師的啟發引導下，發揮學生的創造性潛能，培養創造性思維。在教學過程中，既要注重基本理論的講授，又要結合生產實例進行分析討論，理論聯系實際，努力讓學生學會自己去思考。讓學生去思考，是教學的關鍵環節。例如，在學習棘輪機構時，可以向學生提問：“我們在騎自行車時，腳踩自行車踏板向前行駛，而反轉踏板時，自行車卻為什么不會實現倒車？”這種在生活中常見的問題，會很容易地激發起學生的求知欲望。

三、讓學生在快樂中學習

教學中要用學生感興趣的東西激發學生的學習興趣。對于一些實踐性較強，教師認為通過引導學生研討可以解決的問題，可以采用“課堂討論法”。這樣，學生在課堂上能積極思維，熱烈討論，既活躍了課堂氣氛，又使學生學到了知識。例如，教師可以在課堂上提問：“電影是如何來放映的？”讓學生自由地發表自己的見解。然后，教師再對這一問題進行講解：“在電影放映機上的卷片機構，為了適應人們的視覺暫留現象，必須使影片作間歇運動，它采用的是槽輪機構。當傳動軸帶動圓銷每轉過一周，槽輪相應地轉過90°，因此，能使影片的畫面作短暫的停留。”這樣，學生就會更有學習知識的興趣了。

同時，在教學中也要重視學生個體的差異性，鼓勵有個性學生的發展，培養他們的特長，發揮他們的創造力和潛能，讓每一位學生都能在愉快的環境中快樂地學習。

另外，在教學過程中，也可以采用多媒體教學。這樣，可使枯燥的內容變得生動形象，也可充分調動學生的學習積極性。實踐證明，這種教學方法深受學生的歡迎。例如，在學習鉸鏈四桿機構、凸輪機構、間歇運動機構時，采用課件，把曲柄搖桿機構的急回特性、死點位置，凸輪機構的從動件運動規律以及間歇運動機構的特點，生動形象地進行演示，圖、文、聲、像并茂的教學信息可以讓學生對學習內容得到更好的認識和理解，從而提高課堂教學效率。

興趣是學生學習的動力源泉。教師在教學中應不斷變換教學方式，理論聯系實際，保持學生學習的濃厚興趣，讓他們不斷提高注意力，時常體會成功的喜悅，從而更好地掌握課本知識。總之，在教學中充分激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，是十分必要的。不管學生的基礎如何，作為教師，都應有耐心、愛心，多采用學生易于接受的方法進行講解，多創設學生易于接受的空間和氛圍，讓學生自覺主動地投入到學習中去。

（作者單位：江蘇省大豐市職業教育中心）