浙江職教:促發(fā)展妙招各具 揚(yáng)風(fēng)采成效俱彰

職業(yè)教育作為推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，在促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級方面都發(fā)揮著無可替代的作用。前不久，浙江省教育廳廳長劉希平在2010年全省市縣教育局長中職專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和課程改革專題培訓(xùn)班上的講話指出：“現(xiàn)在浙江全省各地的中職教育體系已經(jīng)建立起來，但是我們現(xiàn)階段依然要調(diào)整好職業(yè)教育的發(fā)展方向，把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設(shè)上來。要下大力氣抓好專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，要大力提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，要大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作，要繼續(xù)推進(jìn)基礎(chǔ)能力建設(shè)，要永不放松地推進(jìn)改革，為浙江省的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的有用之才。”

浙江的職業(yè)教育發(fā)展一直走在全國前列，各職業(yè)學(xué)校為了促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，為促進(jìn)技能人才的培養(yǎng)做出了多種嘗試與努力。各職業(yè)學(xué)校為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展各謀其道，德育帶動(dòng)、專業(yè)調(diào)整、師資鍛造、氛圍引領(lǐng)等等都已經(jīng)成為各校發(fā)展壯大的重要抓手，縱然方法各異，但卻殊途同歸，為的就是促進(jìn)職業(yè)教育更好、更快發(fā)展，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速增長。本期特別策劃選取了幾所發(fā)展有特色、成就較突出的學(xué)校，從促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的不同維度進(jìn)行報(bào)道，剖析職業(yè)教育的發(fā)展內(nèi)因。

【編者按】職業(yè)教育的發(fā)展最忌墨守成規(guī)。為了更好地推動(dòng)職業(yè)教育的百家爭鳴，浙江省各職業(yè)學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，走出了有其各自特色的職業(yè)教育發(fā)展之道，在豐富了職教體系內(nèi)涵的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育的全面繁榮。

●寧海縣第一職業(yè)中學(xué)

重力強(qiáng)師資著力促發(fā)展

星期三對于寧海縣第一職業(yè)中學(xué)（以下簡稱寧海一職高）的同學(xué)們來說是非同尋常的一天，打通專業(yè)、不限年級，80多門妙趣橫生的課程，多位來自民間的技能師傅，想去哪個(gè)教室上課都可以推門而入……自“快樂星期三”制度施行以來，寧海一職高的同學(xué)們可謂是提前過了一把大學(xué)社團(tuán)的癮！

巧奪天工的泥金彩漆、形態(tài)逼真的木雕根雕、熱鬧喧騰的舞龍舞獅、惟妙惟肖的卡通動(dòng)漫……走進(jìn)寧海一職高仿佛置身藝術(shù)的殿堂。以寧海大職教集團(tuán)的創(chuàng)意中心為全新定位，寧海一職高重構(gòu)課程體系、打造文化產(chǎn)業(yè)，以師資力量的鍛造推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，以學(xué)生素質(zhì)的改善實(shí)現(xiàn)辦人民滿意教育的初衷。

以技為師，多途徑打造人才高地

寧海是一方智慧的土地，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)厚重而輝煌，文化產(chǎn)業(yè)之發(fā)達(dá)歷史悠遠(yuǎn)。但是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展讓人們漸漸忽略了這些原生態(tài)的文化瑰寶，泥金彩漆、舞龍舞獅等一些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)正面臨著失傳的危機(jī)。對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同讓寧海一職高的應(yīng)龍泉校長將傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、壯大地方文化產(chǎn)業(yè)的重任攬?jiān)诩珙^。“作為職業(yè)教育，我們有責(zé)任有義務(wù)挽救這些瀕臨斷絕的前人智慧結(jié)晶，我們要利用現(xiàn)有的平臺培養(yǎng)傳人，將這些傳統(tǒng)的東西發(fā)揚(yáng)光大”。應(yīng)校長為此事積極奔走，與寧海市文化館、宣傳部，以及各類企業(yè)、協(xié)會(huì)合作開展一系列文化活動(dòng)，努力保住寧海的地方傳統(tǒng)文化。

高水平的師資是高質(zhì)量教育的保證。為了更好地打造文化產(chǎn)業(yè)，更有利于教育質(zhì)量的提高，寧海一職高聘請民間工藝師傅來學(xué)校開展名師講壇，邀請民間工程師來擔(dān)任“快樂星期三”的課程教師，充實(shí)學(xué)校的師資力量。“我勸天公重抖擻、不拘一格降人才”，除了民間工藝師傅，學(xué)校還聘請了許多非師范院校畢業(yè)的專業(yè)教師以及企業(yè)的高技能人才，“我們以全國技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)來衡量和要求我們的專業(yè)教師，聘請專業(yè)教師一來可以及時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，二來也能更好地帶動(dòng)學(xué)生的技能提高。”以技為師，寧海一職高放寬了教師的準(zhǔn)入門檻，多渠道吸納優(yōu)秀技能人才為己所用，為學(xué)校的高速發(fā)展埋下了伏筆。

以訓(xùn)為師，高強(qiáng)度鍛造技能精英

為使教師的教學(xué)水平得到快速成長，學(xué)校強(qiáng)調(diào)充分調(diào)動(dòng)教師們的工作熱情和創(chuàng)造才華，教育培訓(xùn)、教學(xué)論壇、課程總結(jié)等都是學(xué)校為了提高教師職業(yè)素養(yǎng)而采取的手段。學(xué)校強(qiáng)調(diào)政策引領(lǐng)、名家引領(lǐng)與科研引領(lǐng)相結(jié)合，立足于課題式的校本課程研發(fā)，讓教師們將項(xiàng)目教學(xué)引入職業(yè)教育的課堂。只有不斷提高教師的專業(yè)能力，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。“我一直強(qiáng)調(diào)要讓教師們揚(yáng)起反思的風(fēng)帆、領(lǐng)略行動(dòng)的趣味，進(jìn)而享受成功的喜悅。學(xué)校的發(fā)展程度仰仗于教師的工作力度，因此我們學(xué)校以督導(dǎo)評估機(jī)制、培訓(xùn)提高機(jī)制以及獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制的‘三大機(jī)制’為載體，推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)力度，打造一批技術(shù)過硬、理論扎實(shí)的雙師型教師”，應(yīng)校長腦海中有著清晰的師資培養(yǎng)思路。

師資力量的壯大，最先受益的就是寧海一職高的學(xué)生。學(xué)校在教學(xué)科研方面的努力帶動(dòng)了教育教學(xué)質(zhì)量的飛躍，使教學(xué)工作進(jìn)入了一種良性的循環(huán)，師生之間也碰撞出了思想交流的火花。在應(yīng)校長看來，以往職業(yè)教育中那種細(xì)水長流式的學(xué)習(xí)方式效率比較低下，所能起到的效果也是有限的。“目前我們寧海一職高開展了高強(qiáng)度、高密度的集中式強(qiáng)化訓(xùn)練，不但提高了設(shè)備利用率，也使得學(xué)生的動(dòng)手能力得到了飛躍。”在這樣一種實(shí)訓(xùn)強(qiáng)度下，僅2009年，該校學(xué)生就在全國技能大賽中斬獲了“三銀一銅”，這樣的成績對于一個(gè)縣級職業(yè)學(xué)校來說無疑是一種巨大的成功。

聚力師資，寧海縣第一職業(yè)中學(xué)建立起了一支擁有包括省師德楷模、寧波市名教師、寧波市教壇中堅(jiān)、寧波市雙師型教師在內(nèi)25名高級教師、10名骨干教師的人才梯隊(duì)，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展注入了強(qiáng)大的動(dòng)力源，為復(fù)合型技能人才的培養(yǎng)提供了最堅(jiān)實(shí)的保障。

●嵊州市職業(yè)教育中心

專業(yè)助推產(chǎn)業(yè)人才聚力成功

穿梭在一座座實(shí)訓(xùn)樓之間，仿佛身臨展會(huì)，精美絕倫的領(lǐng)帶服飾、栩栩如生的根雕工藝、寫意靈動(dòng)的美術(shù)作品，看著這些出自學(xué)生之手的作品，管中窺豹，足見嵊州市職業(yè)教育中心的辦學(xué)成就。服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、培養(yǎng)新型人才，嵊州市職教中心用一批批優(yōu)秀畢業(yè)生的成長踐行著職教辦學(xué)的莊嚴(yán)承諾。

嶄新的實(shí)訓(xùn)大樓、先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、忙碌的莘莘學(xué)子……連日陰雨后初現(xiàn)的陽光斜斜地射在透明的玻璃窗上，浮現(xiàn)出一圈淡淡的光暈，眼前的景象儼然一幅生動(dòng)的勞作圖。嵊州的聲名遠(yuǎn)播不僅僅仰仗于吳儂軟語、水樣柔情的越劇，中國領(lǐng)帶之鄉(xiāng)、中國廚具之都、中國根藝之鄉(xiāng)、中國小功率電機(jī)生產(chǎn)基地等都是嵊州的金名片。立足當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)，嵊州市職業(yè)教育中心著力調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置、形成骨干專業(yè)集群，使學(xué)校發(fā)展跨上了一個(gè)新的高度。

以地方經(jīng)濟(jì)為轉(zhuǎn)軸，勾勒主體專業(yè)群

上海世博會(huì)剛剛落下帷幕，作為中國館的一個(gè)重要內(nèi)容，《孔子》《善緣》兩幅根雕作品將永久性地被保留在中國館內(nèi)接受世人的欣賞，而這兩幅作品正是嵊州市職教中心鄭劍夫老師的力作。“中國根雕看浙江，浙江根雕看嵊州”，為了更好地傳承這門非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，嵊州市職教中心在工藝美術(shù)系大類之下專門開設(shè)了根雕專業(yè)，培養(yǎng)根雕傳人。精巧的設(shè)計(jì)構(gòu)思、絕妙的刀工刻法、逼真的整體造型，七分自然、三分人工，真可謂天人合一。看著職教中心的學(xué)生們?nèi)止ぶ谱魍瓿傻淖髌罚娴淖屓烁械搅艘环N美的享受。

為發(fā)展學(xué)校的特色專業(yè)，嵊州市職教中心立足當(dāng)?shù)仡I(lǐng)帶服裝、機(jī)械電機(jī)、廚具電器三大支柱產(chǎn)業(yè)和根雕文化產(chǎn)業(yè)，形成了以工藝美術(shù)與服裝領(lǐng)帶針織、電子電工、機(jī)械模具以及電子商務(wù)為核心的主體專業(yè)群。每年學(xué)校都為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)輸送了數(shù)以千計(jì)的技能人才，為推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和解決“三農(nóng)”問題貢獻(xiàn)了職業(yè)教育的應(yīng)盡之力。

以龍頭企業(yè)為結(jié)點(diǎn)，鋪設(shè)校企合作網(wǎng)

時(shí)值實(shí)訓(xùn)課程的上課時(shí)間，學(xué)校服裝領(lǐng)帶針織專業(yè)的學(xué)生們正在趕制著企業(yè)來料加工訂單的產(chǎn)品，呈現(xiàn)出一派熱火朝天的工作景象。“‘以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向’是我們嵊州市職教中心的辦學(xué)方針。一直以來學(xué)校都推行‘四化’教育，即：專業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)化、專業(yè)內(nèi)容項(xiàng)目化、教師師傅化、學(xué)生工人化，所以學(xué)校積極與嵊州市前三十強(qiáng)的企業(yè)展開多方位的合作，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中了解工藝流程，提前適應(yīng)工作環(huán)境”。張建國校長對于合作企業(yè)的選擇也有著嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，希望借此為學(xué)生提供更多更好的工作機(jī)會(huì)與就業(yè)平臺。“服裝類學(xué)生基本能夠到雅戈?duì)枴⑹⑻┽樋棥拓惖却笮推髽I(yè)實(shí)習(xí)、工作，企業(yè)為學(xué)生設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金、建立定向班級，還經(jīng)常組織學(xué)生到企業(yè)參觀以感受企業(yè)文化，就是在這樣一種良好的校企合作模式中，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多方共贏。”

訂單式培養(yǎng)、深度校企合作、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、專業(yè)技能競賽、企業(yè)家報(bào)告會(huì)、校外實(shí)習(xí)基地、實(shí)訓(xùn)基地……嵊州市職業(yè)教育中心多措并舉以深化校企合作，鋪設(shè)校企合作網(wǎng)絡(luò)、擴(kuò)大校企合作的覆蓋面。

以梯級發(fā)展為目標(biāo)，體現(xiàn)辦學(xué)層次性

在張校長的眼里，學(xué)生的智力沒有高低之分，只是職校學(xué)生更多地以形象思維為主，因此嵊州市職教中心在教學(xué)中特別注重因材施教、區(qū)別教育，同時(shí)打破學(xué)生與農(nóng)民工一樣的專業(yè)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)出中職學(xué)生的層次性。“學(xué)校承擔(dān)的校外勞動(dòng)力培訓(xùn)任務(wù)也比較重，但是為了凸顯我們學(xué)生的層次性，我們增設(shè)了設(shè)計(jì)課程和管理課程，以更多樣化的課程培養(yǎng)更高技能的人才”。

對于嵊州市職教中心的未來發(fā)展，嵊州市教育局職成教科科長周樟苗寄予了厚望：“目前嵊州共有8所職校，通過布局調(diào)整，未來將合并成3～4所職業(yè)學(xué)校，嵊州市職教中心可容納四五千人，勢必將吸收更多其他學(xué)校的資源。各職業(yè)學(xué)校之間錯(cuò)位發(fā)展，專業(yè)各有所長、特色各有所彰。以嵊州職教的龍頭打造為己任，我們期待嵊州市職教中心能有更大的發(fā)展。”

以專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為抓手，嵊州市職教中心順應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，完善專業(yè)結(jié)構(gòu)、豐富專業(yè)內(nèi)涵、亮化專業(yè)前景，不斷為嵊州經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送優(yōu)秀技能人才。

●寧海高級職業(yè)技術(shù)中心學(xué)校

明德惟馨明技唯強(qiáng)

作為寧海職業(yè)教育的翹楚，這里曾經(jīng)出現(xiàn)過轟動(dòng)全國的“九五#8226;四”現(xiàn)象（即該校原九五#8226;四班班主任張彩花的感人事跡——編者注），曾經(jīng)涌現(xiàn)過一批愛生若子的優(yōu)秀教師，曾經(jīng)培養(yǎng)過一大批成就非凡的優(yōu)秀畢業(yè)生，曾經(jīng)獲得過不計(jì)其數(shù)的榮譽(yù)獎(jiǎng)牌……但是寧海高級職業(yè)技術(shù)中心學(xué)校的全體師生沒有絲毫的沾沾自喜，他們的目光，牢牢鎖定在下一個(gè)遙遠(yuǎn)的未知，用一種活在當(dāng)下的氣魄，去撼動(dòng)屬于明天的成功。

時(shí)值丹桂飄香之季，整個(gè)校園彌漫著一股濃郁的清香，迎面而過的學(xué)生頻頻送上的問候讓大家覺得分外親切，走在整潔清爽的校園里，不免讓人覺得心曠神怡。但更讓人覺得振奮的是寧海高級職業(yè)技術(shù)中心學(xué)校所展現(xiàn)出來的那股蒸蒸日上的精神風(fēng)貌。以德育工作“三元整合”育人模式為抓手，寧海高級職業(yè)技術(shù)中心學(xué)校實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)發(fā)展的新飛躍。

準(zhǔn)軍事化管理：作風(fēng)優(yōu)良、紀(jì)律嚴(yán)明

走進(jìn)寧海高級職業(yè)技術(shù)中心學(xué)校的學(xué)生宿舍，舉目所及皆是疊得方塊平整的被子和擺得有條不紊的生活用具，這是學(xué)校準(zhǔn)軍事化管理下學(xué)生自覺養(yǎng)成的一種良好生活習(xí)慣。為了幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和職業(yè)道德素養(yǎng)，學(xué)校以準(zhǔn)軍事化管理的模式培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。“軍事化管理主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解放軍的組織觀念和服從意識、團(tuán)隊(duì)精神，以幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的行事風(fēng)格”，王建科校長解釋了學(xué)校軍事化管理的初衷，“我們的軍事化管理不是純軍事化管理，學(xué)校將日常行為規(guī)范教育融入學(xué)生日常生活，把部隊(duì)的剛毅精神、軍營文化與校園文化相結(jié)合，讓我們的職業(yè)教育既有軍事化，又不缺人性化。”在這種軍事化管理之下，學(xué)校形成了井井有條的生活秩序、利落干練的軍營禮儀和鐵般嚴(yán)明的軍校紀(jì)律。

心理健康教育：多管齊下、潤物無聲

如果說準(zhǔn)軍事化管理是一種剛性的管理，那么心理健康教育就是一種柔性的疏導(dǎo)，如此剛?cè)岵?jì)的德育教育是寧海高級職業(yè)技術(shù)中心學(xué)校能夠取得如今成就的重要原因。團(tuán)體活動(dòng)室、談心屋、心理閱讀室、心靈放松室……學(xué)校專門辟出一個(gè)樓層作為心理輔導(dǎo)之用，溫馨的環(huán)境、悠揚(yáng)的音樂以及勵(lì)志的書籍總是能吸引許多學(xué)生魚貫而入。除了老師對學(xué)生的輔導(dǎo)，學(xué)校還積極發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)的作用，讓學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生。王校長一直強(qiáng)調(diào)學(xué)校的心理輔導(dǎo)是教育而不是治療，教育的重點(diǎn)在于預(yù)防，“我們的心理健康教育注重學(xué)生的潛能發(fā)展，旨在激發(fā)學(xué)生自信，提供學(xué)習(xí)方法，做好職業(yè)生涯規(guī)劃”。學(xué)校每周都開設(shè)有一節(jié)全校性的心理輔導(dǎo)課程，讓學(xué)生自主報(bào)名參加想要接受的輔導(dǎo)類型。為了加強(qiáng)師資儲(chǔ)備，學(xué)校特聘香港城市大學(xué)岳曉東教授作為心理輔導(dǎo)顧問，并選派教師赴上海華東師范大學(xué)參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，目前已經(jīng)擁有一支由8位專業(yè)心理健康教師組成的核心隊(duì)伍。

人文素質(zhì)教育：張揚(yáng)個(gè)性、實(shí)現(xiàn)夢想

寧海職教中心辦學(xué)20多年來，已經(jīng)為社會(huì)培養(yǎng)了高素質(zhì)技能型和創(chuàng)業(yè)型人才一萬余名，其中有2000余名畢業(yè)生在自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)校創(chuàng)業(yè)園實(shí)訓(xùn)模式讓學(xué)生在校期間就能學(xué)以致用、學(xué)訓(xùn)結(jié)合。學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育、開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供場地及設(shè)備。在這里，學(xué)生們學(xué)習(xí)茶道、練習(xí)廚藝，開展頭腦風(fēng)暴、創(chuàng)辦精雕創(chuàng)業(yè)工作室，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展?fàn)I已經(jīng)成為同學(xué)們競相參與的活動(dòng)。為了提升學(xué)生特長，學(xué)校還以形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)為載體，讓學(xué)生不斷發(fā)揮自身特長、豐富課余生活。除此之外，以學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任張彩花老師事跡為抓手，寧海高級職業(yè)技術(shù)中心學(xué)校還著力實(shí)施“終身班主任”制度，弘揚(yáng)“班級后文化”，用終身教育的理念引導(dǎo)教師開展教育教學(xué)活動(dòng)，讓老師形成正確的價(jià)值取向，加強(qiáng)與畢業(yè)生的聯(lián)系交流，為畢業(yè)生一生發(fā)展終身服務(wù)。

對德育工作的精雕細(xì)琢，讓寧海高級職業(yè)技術(shù)中心學(xué)校培養(yǎng)了萬余名高素質(zhì)技能型人才，在推動(dòng)寧海經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，也展示了寧海高級職業(yè)技術(shù)中心學(xué)校的卓越風(fēng)姿。

●臨安市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

造氛圍引人向善，鑄平臺煉技成才

正午的暖陽慵懶宜人，而四周震耳欲聾的加油助威聲夾雜著清晰可辨的號令聲，卻響徹在臨安市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的校園上空。正在訓(xùn)練的是由學(xué)校教職工組成的趣味運(yùn)動(dòng)隊(duì)，憋紅的卻是同學(xué)們那一張張年輕的臉龐，或在走廊盡頭，或在操場邊上，或從教室窗口探出頭來，一派生機(jī)勃勃的和諧景象。

藏睿于民，在民宅區(qū)簇?fù)碇碌膶W(xué)校散發(fā)著獨(dú)特的文化氣息，仿佛一池墨香浸潤了臨安的秀水青山；蘊(yùn)技于才，與龍頭企業(yè)的合作讓學(xué)校躋身臨安市人才培養(yǎng)基地行列，仿佛一柄利刃劃開了嶄新的時(shí)代篇章。臨安市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的發(fā)展猶如上了發(fā)條的鬧鐘，分秒間顯示出強(qiáng)大的發(fā)展后勁。

和諧氛圍營造，生態(tài)德育養(yǎng)成

臨安市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校有大小社團(tuán)50多個(gè)，每年社團(tuán)納新時(shí)學(xué)生踴躍報(bào)名的火爆場面一點(diǎn)也不遜色于大學(xué)。讓學(xué)生在活動(dòng)接受德育教育是學(xué)校生態(tài)德育建設(shè)的最初設(shè)定。“青年志愿者服務(wù)隊(duì)”“周末影院”“舞蹈社團(tuán)”……日益豐富的社團(tuán)活動(dòng)載體讓同學(xué)們盡情地發(fā)現(xiàn)自己的興趣、發(fā)揮自己的特長、發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢。

“在這樣一種愉快的校園氛圍中，學(xué)生與老師之間的心理距離被拉近了，更進(jìn)一步地，學(xué)校提出要讓老師走近學(xué)生，營造和諧的師生關(guān)系、干群關(guān)系”，王祿云校長介紹說，“我們學(xué)校開展了黨員聯(lián)系寢室、黨員聯(lián)系學(xué)生的活動(dòng)，通過談心、家訪、活動(dòng)等多種形式去幫助那些在生活上、學(xué)習(xí)上，乃至行為習(xí)慣上有困難的學(xué)生。”曾經(jīng)有位自外校轉(zhuǎn)入臨安市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的同學(xué)，行為習(xí)慣上有些偏差，他的班主任一個(gè)星期找他談話不下十次，漸漸幫助他改掉了許多以前諸如上課講話、打架罵人之類的陋習(xí)。

“人品決定產(chǎn)品質(zhì)量”是中職人的育人理念，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校引進(jìn)德育學(xué)分制，結(jié)合班主任考核、社團(tuán)活動(dòng)成績等綜合考評，對優(yōu)秀的學(xué)生予以大會(huì)通報(bào)表揚(yáng)，以激勵(lì)學(xué)生的參與意識，改善學(xué)生的精神風(fēng)貌。

實(shí)驗(yàn)班級試點(diǎn)，技能手藝見長

不同于以往高三學(xué)生下企業(yè)、備高考的常態(tài)，臨安市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校從高二學(xué)生中選拔出來一批技能比較優(yōu)秀的學(xué)生組成機(jī)械實(shí)驗(yàn)班，嘗試進(jìn)行更具有針對性的技能教學(xué)。實(shí)驗(yàn)班是學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)的另外一種嘗試，由企業(yè)制定教學(xué)計(jì)劃、安排實(shí)訓(xùn)課程、派遣技工師傅，讓企業(yè)真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來。與杭州正馳達(dá)機(jī)械精密有限公司的合作就是這樣一種深層次的校企合作，旨在培養(yǎng)學(xué)生機(jī)電設(shè)備的安裝與維修能力，以培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的復(fù)合型人才。“我們提出充分就業(yè)的概念，要挖掘?qū)W生潛能，校企合作就不能只停留在表層”，腳踏實(shí)地是臨安市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校一直秉承的教育理念。

斥資改善實(shí)訓(xùn)條件、規(guī)范實(shí)訓(xùn)課堂常規(guī)、設(shè)立技能附加分、組建專業(yè)教師隊(duì)伍、開展教師技能比武……多管齊下，臨安市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校正在努力形成學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、教師各層面對技能的共同關(guān)注，以精湛技術(shù)匡助學(xué)生的技能成才。

重視內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)提升

做自己的CEO是許多同學(xué)心中的夢想。奶茶吧、格子鋪、DIY創(chuàng)意工作室、淘寶實(shí)訓(xùn)基地……在臨安市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)園里，這些店鋪正使盡渾身解數(shù)招攬著顧客。為了支持學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢想，學(xué)校專門開辟出一塊區(qū)域，并添置了相關(guān)設(shè)施設(shè)備作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。店鋪的老板、財(cái)務(wù)、出納都由學(xué)生擔(dān)當(dāng)，學(xué)生將每天的營業(yè)額上報(bào)至學(xué)校結(jié)算中心，自負(fù)盈虧。在指導(dǎo)老師的幫助下，學(xué)生們在實(shí)踐中體會(huì)當(dāng)老板的艱辛與快樂，在鍛煉中得到成長與提高。

除了創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，臨安市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校還特別注重學(xué)生內(nèi)涵的發(fā)展。文學(xué)欣賞、百科拓展等選修課一直都深受學(xué)生歡迎，為學(xué)生的將來發(fā)展打下基礎(chǔ)，技能并不是中職學(xué)生的全部，學(xué)校將育人放在第一位，著力提高學(xué)生素養(yǎng)。

德育為首、技能見長、素養(yǎng)提升，臨安市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校一路高歌猛進(jìn)，兌現(xiàn)著職業(yè)教育人的職責(zé)使命。為企業(yè)輸送復(fù)合型人才、為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)公民、為學(xué)生謀劃最美好未來，臨安市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校重任在肩。