焊工實習中的創新制作

隨著科學技術的不斷進步，對人才的素質要求也越來越高。為了進一步激發學生獨立思考和創新意識，培養學生創造精神和創新能力，進一步提高學生的動手能力，我們在焊接專業學生進行焊工實習時，根據培養目標和教學大綱的要求，在學生完成規定的實習內容外， 增加了“船模”和“鐵藝”實習內容。

一、以往的焊工實習已不能適應專業發展的需要

以往的實習， 學生要完成鉗工、氣割、氣焊、電焊、CO2焊、裝配、鈑金等實習任務。實習教學模式為: 學生進入該工種實習，有指導老師進行講解和傳授該工種的設備原理及操作方法、加工工藝技能和安全操作規程。教學方式基本上是“師傅帶徒弟”的模式，學生在預先制定的框架下， 一步步由指導老師示范引導，完成該工種的實習，學生完成基本的工藝和技能訓練后，考核學生的操作正確與否，著重點還在傳授知識上。因此盡管在實習過程中指導老師和學生都非常認真投入，能夠按照實習要求，完成工件。但是整個實習過程比較單一化，而沒有考慮學生所學理論知識與實際動手能力的結合，束縛了其主觀能動性，忽略了培養學生的獨立思考能力和創新意識，學生只是按部就班的完成每一個實習課題，顯然不符合當前素質教育的目標要求， 所以對以往的焊工實習進行改革非常必要。為此， 在對焊工實習進行教改實踐時， 把營造一個有利于培養和發展學生的創新能力、有利于人才個性發展的良好環境作為焊工實習改革的主要突破口，所以在進行教改實驗時，要求學生除了完成教學大綱規定的實習內容外， 還要完成“船模”和“鐵藝”的制作，以培養和提高學生的綜合性創新思維和創新能力。

二、實習中的創新思維及創新實踐

1.分組實施

實施的班級中遠管系081班，總共分成八個小組，由各小組長確定每個小組的組織機構和分工，具體安排，確保實習制作的工作效率和安全責任到人。小組組長制定本組的“組規”，強調組織紀律性和強化成員們活動的安全意識與集體觀念，并進行合理分工，同時保管好工具物品、資料等。采用“流水”的方式，由老師負責監督各組的進度和制作工藝不合格的返工問題，紀錄每個人的表現和態度問題，這使得每個人做自己的任務都十足的投入。

2.繪制圖樣、制訂計劃

各組學生利用課余時間查閱資料，確定自己所要制造的產品，打印出實物圖，根據實物圖，由組長牽頭討論繪制草圖，討論基本的工藝制作過程，對照實物所能涉及的各工種即制作工藝，材料盡量就地取材，本著“廢物利用”的原則，制訂每天完成的計劃，組員個人需完成的任務。小組討論完成后，然后八個小組長把草圖、計劃書拿出來和實習老師、班主任一起進行討論，關于船模以及鐵藝的如何制作，如何環保和節省，如何制作精美，以及在制作過程中遇到的難題如何解決。“集百家之長，克一物之短”，大家信心十足地投入了船模和鐵藝的制作。

3.制作過程

前期準備工作完成后，開始了船模和鐵藝的制作，學生竭盡所能，運用自己所學的操作技能進行制作。例如在做船模的球鼻首的時候，第五小組采用裁剪小塊鐵皮條的方式拼湊，然后點焊上去之后打磨，做得惟妙惟肖（見左上圖）。而第六組制作的船底是用舊鐵皮通過鈑金敲擊使之凹進去，活學活用（見左下圖）。當然做的過程中會出現一些問題，學生們做事的時候能夠不是死板的只知道做不知道思考。大家的集思廣益，積極創新精神，解決了很多問題，例如第六組制作鐵藝時，制作支撐的時候，發現焊接會使得制品熱脹冷縮，原本很平很正的工藝品，焊接冷卻后卻開始變形，在多次積極熱烈的討論之后，決定用輔材在旁邊先拉好尺度定位，使其牢固不變形，然后進行焊接，待其冷卻之后再卸去輔材固定，這樣就把問題完全解決了。在此期間，鈑金工實習進程并沒有落下，都覺得很是興奮，特別是大家見到自己的勞動成果，都有種自豪感。實習時間很充實，雖忙碌卻是樂在其中。最后階段各小組的制作的船模和鐵藝都已基本成型，進行最后的噴涂工作。用原子灰和刮子在船模上高低不平的地方涂抹，然后用砂紙打磨，最后再噴漆。大家干得熱火朝天，激情四射！這次積極探索和創新精神使得船模和鐵藝的制作有聲有色，這不僅僅是對他們，對我們老師也是一次大膽的嘗試！既培養了大家的動手能力，又使得大家形成了集體主義精神，懂得了團隊的協作和分工，這真是一舉幾得的好事情！

4.作品展示

創新制作完成后，將八個組的學生作品專門安排一間教室進行展示，學生積極動手布置展廳，展廳布置完畢，邀請學校領導參觀指導，組織其他同類專業學生參觀學習，學生的作品得到了一致好評。特別是散貨輪模型、拖輪模型、潛水艇模型、鐵藝花架。

三、優化實習教學體系，拓展創新素質培養空間

創新制作給焊工實習注入了新的生機與活力，激發了學生學習興趣和創新欲望，提高了焊工實習的教學質量。根據這次在實習中創新制作的成功經驗，應用在焊工實習中，并且根據專業需求，適當調整制作的內容和要求。給學生充分的自主權，自行負責產品設計、資料檢索、毛坯選取、工藝制定，產品加工等一系列工序的制定，獨立完成創意產品零件的制作，使培養的學生即有一定的理論基礎和實踐能力，又有一定的創新能力。焊工實習的創新實踐也使我們認識到: 它使學生所學的理論知識得到了實際應用，進一步提高了動手能力、學習興趣和創新素質，對培養符合“21世紀迫切需要的極具挑戰性和競爭性的開拓和創新人才”有著重要作用。同時也認識到: 創新成果不應該是創新活動的結束，在完成一項創新產品后，不能僅停留在參觀展覽上，還需要努力加以完善并嘗試推向市場，使創意制作的內涵得到真正意義上的體現。而且，隨著許多高新技術的不斷涌現，在不斷豐富實習內容的同時， 還要廣泛注視各方面的新技術、新材料的應用和發展，有目的地引進一些先進制造技術，合理優化教學資源，營造良好的創新環境，使學生在接受復雜綜合的制造技術系統訓練的同時， 培養并提高其創新素質。

（作者單位：江蘇省南通職業大學）