項(xiàng)目教學(xué)法在《數(shù)控車床編程》課程中的應(yīng)用

本文嘗試探討項(xiàng)目教學(xué)法在《數(shù)控車床編程》課程教學(xué)中的應(yīng)用。

一、項(xiàng)目教學(xué)法簡(jiǎn)介

1. 項(xiàng)目教學(xué)法的概念

所謂項(xiàng)目教學(xué)法（project-based learning， PBL)是指師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)導(dǎo)向、項(xiàng)目管理來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在職業(yè)教育中，“項(xiàng)目”是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)，其目的在于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。

2. 項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別

項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，有著顯著的區(qū)別，詳見表1。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在《數(shù)控車床編程》課程中的應(yīng)用

1. 學(xué)生情況分析

本課程的授課對(duì)象為數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谝荒昙?jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了《機(jī)械制圖》《公差配合與測(cè)量技術(shù)》《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》等先修理論課程，并進(jìn)行了鉗工、車工實(shí)訓(xùn)，已具備一定的識(shí)圖能力和機(jī)械加工工藝知識(shí)，并基本掌握了普通車床的操作技能，為本課程采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

2. 教學(xué)設(shè)計(jì)思路

遵循“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的教育理念，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃及教學(xué)大綱的要求，并結(jié)合中級(jí)數(shù)控車床操作員職業(yè)技能鑒定規(guī)范的基本要求，本課程以清華大學(xué)出版社出版的《數(shù)控車床編程與加工技術(shù)》為教材，以零件加工為主線，采用項(xiàng)目教學(xué)法，首先將本課程劃分為三大模塊，然后將每個(gè)模塊具體細(xì)化為多個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的難度層次設(shè)置，并以具體任務(wù)為載體，圍繞教學(xué)目標(biāo)，由易到難展開，如表2所示。

3. 具體項(xiàng)目案例分析

一個(gè)完整的“項(xiàng)目教學(xué)”的教學(xué)過程通常包括以下步驟：任務(wù)、計(jì)劃、實(shí)施、檢查和評(píng)價(jià)，下面以“項(xiàng)目六 臺(tái)階軸的編程與加工訓(xùn)練”為例來進(jìn)行具體項(xiàng)目案例分析，本項(xiàng)目要完成的零件具體形狀及加工要求見圖1。

通過本項(xiàng)目的訓(xùn)練，要求學(xué)生達(dá)到以下幾方面目標(biāo)：熟悉外圓退刀槽加工相關(guān)工藝知識(shí)與工藝分析；掌握用G90和G71指令編寫臺(tái)階軸的加工程序的方法；具備臺(tái)階軸工件加工操作與程序的調(diào)試能力；掌握臺(tái)階軸工件尺寸的檢驗(yàn)方法等。

（2）項(xiàng)目計(jì)劃。根據(jù)項(xiàng)目的內(nèi)容和教學(xué)的時(shí)間，通過學(xué)生討論，教師指導(dǎo)的方式，最終制定合理的項(xiàng)目計(jì)劃，詳見表4。

（3）項(xiàng)目實(shí)施。首先根據(jù)授課班級(jí)學(xué)生的基本情況，將學(xué)生分為八個(gè)工作小組，每組優(yōu)、良、差學(xué)生合理搭配，并選出小組長(zhǎng)，這樣既有助于培養(yǎng)學(xué)生間的協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神，又有助于順利完成任務(wù)，然后按照已制定好的項(xiàng)目任務(wù)、項(xiàng)目計(jì)劃，通過學(xué)生分組討論，確定具體實(shí)施步驟，并嚴(yán)格按計(jì)劃實(shí)施。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師巡回指導(dǎo)、答疑，遇到共性問題集中講解、演示，以便各組學(xué)生都能按要求完成項(xiàng)目任務(wù)。

（4）項(xiàng)目檢查、評(píng)價(jià)。對(duì)項(xiàng)目結(jié)果的檢查與評(píng)價(jià)，是項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過對(duì)項(xiàng)目結(jié)果的檢查與評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生明確在本項(xiàng)目實(shí)施過程中自己的優(yōu)點(diǎn)、存在的問題，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，完善以后的項(xiàng)目學(xué)習(xí)。本項(xiàng)目檢查方法采用學(xué)生自查和教師檢查相結(jié)合的方法，并將個(gè)人成績(jī)和小組成績(jī)聯(lián)系在一起，詳見表5。

在《數(shù)控車床編程》課程中采用項(xiàng)目教學(xué)法，完全符合“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以創(chuàng)新為動(dòng)力”的職業(yè)教育理念，其最顯著的特點(diǎn)就是“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，改變了以往“教師教、學(xué)生聽”的被動(dòng)式的教學(xué)模式，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，教學(xué)過程更加貼近生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)、操作、分析解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)了與職業(yè)崗位的無縫對(duì)接，提供了培養(yǎng)高技能人才的一條途徑與方法。

（作者單位：浙江省臨海市吉利教育中心）