淺論計算機教學中的情感教育

一、情感教育的必要性

計算機課程是中等職業學校的普及課程，在教學過程中，教師們往往會發現這樣的現象：首先對于計算機技術這門課程，學生們大多都渴望掌握，但隨后由于受自身素質、學習方法的限制，學生們的這種沖動漸漸退去，成績也就很難提高了；其次計算機課堂教學依賴計算機軟硬件較多，師生間直接溝通的機會較少，從而影響了課堂上師生之間的情感交流，使得教師的教與學生的學難以產生共鳴。

心理學研究表明，師生情感關系是伴隨教學活動開展而自然形成的一種客觀而基本的師生關系。在教學活動中情感可以表現為積極和消極兩方面作用，情感一旦發揮其積極的作用，將會促進學生各方面的發展；反之，則會阻礙學生的發展。因此，在教學中情感的積極作用是不可或缺的。教師要通過對教學中情感因素的充分重視和有效調動，最大限度地發揮情感因素的積極作用，優化教學，從而促進學生素質的和諧發展。

二、計算機情感教學的現狀

長期以來，在我國職業技術教育中存在著嚴重的重知輕情現象，造成了學生認知發展和情感發展的不平衡。在計算機教學中更是如此，大部分授課教師只是一味地進行知識的傳授，忽視了良好、互動教學環境的創設，沒有深挖教學內容中的情感因素，使得課堂教學陷入沉悶、無生氣的狀態，往往導致許多學生逐漸喪失了學習計算機技術的樂趣和興趣，甚至產生厭煩的情緒。

當前計算機基礎主要有兩種教學模式，“計算機+大屏幕”模式和在計算機網絡教室的雙向教學模式。這兩種教學模式的共性就是教師在授課時都要使用多媒體課件來輔助教學。教師對著屏幕講，學生對著屏幕學，在某種程度上反而阻隔了正常的師生情感交流。另外，目前大多數院校在校園網上都建立了計算機基礎學習網站，目的是拓展學生受教育的空間，增加獲取知識的途徑，使學習方式更加多元化。但是，很多網站內容單調、呆板，BBS、答疑區等互動欄目普遍存在回答不及時或答復過于簡單、籠統的問題，并沒有起到解疑釋難的作用。因此，雖然在教學形式上應用了現代教學媒體，但在實際上未能起到聯系師生情感的紐帶作用，沒能吸引學生主動學習，教學效果遠未達到現代多媒體教學應有的作用。

三、一些建議和意見

1.轉變教學觀念，充分發揮情感帶動作用

要在計算機教學中實施情感教學，首先就要求教師要轉變教育觀念，充分認識情感在教學中的重要性。同時，教師要從情感角度出發對教學內容進行深度加工和組織，使教學內容在向學生呈現的過程中，充分發揮情感因素的積極帶動作用。要以情感為手段，巧妙組織教學內容來調節學生的學習心態，引發學生積極的情緒，進而促進學生包括認知在內的素質發展。在計算機教學中教師應精心選擇、巧妙組織相關教學內容，讓自己要教授的內容變成滿足學生的求知需要，使學生在求知的過程中產生快樂情緒，從而對教師所教授的知識更易于和樂于接受，并在階段性學習的成就感體驗中不斷提高其自身能力和素質。

2.加強溝通聯系，以情感拉近師生間的距離

良好的師生關系是提高教學質量的重要條件，師生間的交往首先應建立在相互理解的基礎上，特別是職業學校的教師要更樂于與學生做朋友。學生喜歡你，你的課才有可能上的好。我們常聽到有些老師抱怨學生素質差、無心向學，甚至在上課時和學生引發沖突。其實我們應該走近學生，和他們建立起良好的關系，你會發現他們其實也不過只是一群普通的孩子，他們有著自己的喜怒哀樂，也有屬于他們的可愛。因此在實際教學中，教師應放下師道尊嚴的架子，多和學生們加強溝通和交流，以實際行動拉近師生間的距離，提高教學效果。

3.優化現代媒體應用，發揮其紐帶橋梁作用

現代媒體廣泛運用于計算機教學中，為情感教學的實施提供了一個便利的平臺?？梢栽谟邢薜臅r間內為學生展示更多的信息，使教學圖、文、聲、像并茂，學生的感覺是“看不見的東西看見了，聽不到的聽到了”，從而使學生在愉悅的情緒中調動各種感官參與到學習之中。然而，現代媒體教學也不是萬能的，教師必須形成正確的教學理念，理性的應用現代媒體進行教學，尤其要發揮媒體在師生情感交流中紐帶和橋梁的作用。比如在基于多媒體網絡教室的互動教學模式中，教師要充分發揮媒體個別化和交互性的特長，利用廣播教學、監視遙控、學生演示、文件分發等多種功能，在師生之間、同學之間通過小組學習、討論、協作等多種模式，利用媒體的作用活躍課堂氣氛。再如，校園網上的專題學習網站，要利用網絡技術加強即時討論、交互、協作等多種模式的學習，將師生之間的聯系延伸至課堂之外，可以使教師更方便、快捷地對學生學習中所產生的問題進行針對性教學，這將大大有利于師生間情感的溝通以及知識的傳遞。

（作者單位：廣東省清遠市高級技工學校）