財會專業學生缺乏學習動力的心理探析

學習動力是推動學生從事學習活動的力量，由學生個體的人生價值觀、各種非智力因素以及對其學習活動起促進作用的外部因素或情境等構成。相當一部分財會專業的學生，學習迷迷糊湖、得過且過、松松垮垮、毫無上進心。造成這些學生學習動力缺乏的因素，是多方面的，筆者從教育心理方面著手，對此進行分析。

一、財會專業學生缺乏學習動力的原因探析

1.學習動機不明確

在心理學中，學習動機是指個人的意圖愿望、心理需求或企圖達到目標的一種動因、內在力量。這種內部動力是由學生的學習需要所引發的。沒有動機，就學無動力。奧蘇貝爾指出，“動機與學習之間的關系是典型的相輔相成的關系，絕非是一種單向性關系。”曾經有一項教育研究調查表明，相當一部分職校生，特別是財會專業的學生，就讀該專業的目的不明。有的是迫于家庭的壓力，有的是為了混日子，有的是混文憑，有的是來結交異性等。這些學生本身缺乏學習的需要，動機與學習無關，他們的學習往往是被動的，老師在后面推一把，他們才往前挪一步，甚至原地不動，還往往產生逆反心理。

2.基礎差、學習能力低

高校擴招引發普通高中的擴招，大量成績中等以上的初中畢業生進入普通高中就讀，致使職業學校的生源質量較差。職業中專的學生，基本上存在基礎差、學習能力低、自控能力差等不同程度的學習障礙。從初中教育進入職業教育，學生面臨兩個較大的挑戰：一是課程內容的增多和程度的加深；二是教師教學方法的改變。職業教育的課程以專業課為主，以文化課為輔。財會專業的課程要求學生要有較高的學習能力，尤其對大部分學生在初中時就頭疼的數學邏輯思維與計算要求較高。財會專業課程的理論性、實踐性也較強，特別是財會專業理論與實踐，結合得比較密切，但職業學校沒有財會專業的實踐實習的條件，只能是枯燥的講解理論。這對初中階段基礎本來就很差、學習能力很低的學生來說，專業課程難入門，摸不透，吃不消。結果，學習中的問題越積越多，成功的體驗越來越少，他們的學習熱情也就隨之慢慢減弱。

3.缺乏良好的學習習慣及有效的學習方法

習慣是行為的自動化，不需要特別的意志努力，不需要別人的監控，在什么情況下就按什么規則去行動。良好的學習習慣一旦養成，就會建立穩固的生理和心理的“動力定型”。近幾年，高考狀元成功的最大秘訣是：熱愛學習，養成良好的學習習慣，有一套適合自己的學習方法。職校生由于沒有升學的壓力，財會專業技能比賽也比較少。因此，財會專業的學生學習惰性大，依賴性強，學習不主動，課前不預習，課后不復習；課內不做筆記，聽課不認真，思路不清晰；作業喜歡對答案，甚至抄襲；考試不正確對待，總是想方設法作弊；實踐操作“三天打魚，兩天曬網”。整個學習過程無計劃、無目標、無措施；對知識不求甚解，不懂裝懂，無學習責任；自習課交頭接耳、無所事事。

4.就業困難導致學生對財會專業的信心不強

社會上傳言財會專業就業困難，學財會沒有出路，導致學生因為這樣、那樣的原因選擇了財會專業但對財會專業沒有信心，抱著學好學孬一個樣、學與不學一個樣的心理。有些學校安置工作與所學專業脫鉤，使學生認為學哪個專業都一樣，只要有畢業證就能安置工作，所以對學選專業抱著無所謂的心態，對財會專業的學習缺乏動機，也沒興趣。

5.破罐子摔破的心態

有一部分學生，從中學開始就被貼上“差生”的標簽，求知欲遭到嚴重挫傷，學習進取心消失殆盡。選擇財會專業后，這些心理陰影繼續在他們身上生效。在他們的自我認知當中，依然認為自己不是讀書的材料，特別是接觸了財會專業課后，對自己的學習能力喪失了信心，認為再怎樣努力也徒勞無功。自暴自棄的心理，使他們把大部分精力投入到上網游戲、看不良書刊、熱衷交友、早戀等方面，上課無精打采，作業不完成，學習無興趣。所以，學生逃課上網、無故請假、大休晚歸、打架斗毆等現象屢屢出現。

二、如何增加學生的學習動力

1.確立目標，樹立信心，增強其學習動機

目標如航燈，有了目標，學生才有奮進的動力。在一次以“天生我才必有用”的主題班會上，筆者介紹了廣州點心大王的成長故事。同樣出身職業學校，他的事跡讓學生明白：從職業學校走出來的點心大王，因為有著明確而堅定的目標、自強不息的奮斗精神，最終有了今天輝煌的成就。許多學生因此重樹信心，產生了極大的學習熱情。

2.積極調整教學方法，使課堂教學與實踐結合，變枯燥知識成為有趣易懂的知識

財會專業的課程，理論性比較強，學生學起來比較吃力。學生的學習方法與學習習慣都不好，因此，對學生來說，生澀難懂的理論與計算是最令他們頭疼的。所以，需要運用較合適的教學方法，才能使學生能夠對大量的理論與計算產生興趣。在實施過程中，可采用案例教學、模擬教學和項目教學三種方法。

例如，講授“企業所得稅”時，筆者在網上選擇了很多企業所得稅的案例。對案例所涉及到的所有問題，進行了更深層次的輔導，引導學生運用所學過的理論，解釋案例中的每一個問題。學生們反映，通過案例討論，原本枯燥、乏味的抽象條文變得生動，且有吸引力，深奧復雜的原理也變得簡單易懂了。在講“稅收的作用”時，筆者讓學生模擬一個王國如何進行運轉，讓學生自己得出結論。這樣，學生就很輕松地記住了這個知識點。

3.多種激勵手段并用

心理學研究表明，人們在受到某種激發和鼓勵的情況下，會產生巨大的動力，最大限度地發揮積極性、主動性和創造性，去爭取最大的進步。對待財會專業的學生，應當運用怎樣的激勵手段呢？

情感激勵是教育中最常用的一種方法，對于培養學生的學習動機、激發學生的學習積極性，有重大的意義。大多數財會專業的學生，基礎差是不爭的事實。教師必須正視且以發展的觀點看待每一位學生，確立“天生其人必有才”的信念，在他們身上投注更多的期待、尊重、信賴、關愛、理解。雖然這些學生大部分學習能力不好，但他們身上也有閃亮的地方。要使他們生機勃勃地從事學習活動，教師就要通過各種各樣的活動，充分發揮他們的特長，增強他們的能力意識，進而把這種意識遷移到學習活動中。對于一直以來成績都較差的學生來說，學習的成功就是取得好成績。所以，以成績為載體，為他們提供成功的體驗，會點燃希望的火花，會調動學習的內驅力。根據學生的接受能力、理解能力，教師可以在課堂提問、操作實踐、理論考試時，有意降低難度；在期中、期末考試時，縮窄考試范圍，保障大部分學生成績及格或提高，使他們有成就感，讓他們能更加有信心面對專業知識的學習。

4.結合當前畢業生就業趨勢，進行就業指導分析

一直以來，社會對職業教育的偏見使學生產生較嚴重的自卑感，覺得自己將來是藍領一族、低人一等。有些學生選擇財會專業，就是為了不做藍領，要進辦公室。隨著我國經濟建設的發展和深入，企業對技術型人才的需求非常大，以至出現了招工難、高級技師奇缺等現象。財會專業的學生除了可以服從學校的安置以外，也可以通過自己的努力考取各種會計證書，使自己提前進入白領。事實和數據表明，我國的中等職業教育前景廣闊。教師應通過各種途徑把這些訊息轉達給學生，轉變學生的觀念，使學生正確認識到職校學生美好的就業前景及社會地位，增強就業自信心，并將這種自信心轉化為學習的動力。

（作者單位：山東省平邑職業中等專業學校）