關(guān)于機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)械專業(yè)的一門綜合性基礎(chǔ)課，概念多、原理多，內(nèi)容抽象。而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)這類課極易產(chǎn)生畏難情緒。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，筆者通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)課程理念、改革思路有了更清晰的認(rèn)識(shí)。新課程背景下的機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)倡導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。那么，怎樣才能實(shí)現(xiàn)這種新課程理念的教學(xué)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。

一、注重教學(xué)內(nèi)容的編選

適合中職學(xué)生使用的機(jī)械基礎(chǔ)教材種類繁多，學(xué)校的部門和人事變動(dòng)也會(huì)造成教材的不斷調(diào)整。所以，在教學(xué)內(nèi)容的編選上一定要注重，要體現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。比如，現(xiàn)在學(xué)校所使用的高教第2版機(jī)械基礎(chǔ)教材中，將機(jī)械零件放在第5章。而根據(jù)實(shí)際情況，當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)這一章節(jié)時(shí)，機(jī)械制圖還沒有教到機(jī)械零件上。為了讓學(xué)生更進(jìn)一步地聯(lián)系學(xué)習(xí)，筆者將機(jī)械零件這部分內(nèi)容放在了后面講，那時(shí)候?qū)W生已經(jīng)有了機(jī)械零件的制圖基礎(chǔ)，也就能更直觀地理解機(jī)械零件的知識(shí)點(diǎn)了。

教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)除了要以學(xué)生的具體知識(shí)背景和認(rèn)知發(fā)展水平為依據(jù)外，還要考慮教學(xué)內(nèi)容的彈性。彈性，就是為不同的學(xué)生選擇不同難度的教學(xué)內(nèi)容，也就是“因材施教”。在教學(xué)過(guò)程中，要抓住主線，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，確保全體學(xué)生在課堂的45分鐘內(nèi)能獲得基本的知識(shí)、方法和能力；然后要為不同層次的學(xué)生留有選擇的發(fā)展空間，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要。

教學(xué)內(nèi)容的編選就是要針對(duì)這些實(shí)際情況和不同學(xué)生的特點(diǎn)，使之順應(yīng)成長(zhǎng)規(guī)律。要改革那些不顧學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)地編排教學(xué)內(nèi)容的做法，避免教學(xué)內(nèi)容的“一刀切”。

二、注重課堂中的小組合作學(xué)習(xí)

雖然現(xiàn)在大家都講究“因材施教”，但弊端是好的學(xué)生會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，差的學(xué)生學(xué)到的卻有限，這樣長(zhǎng)期發(fā)展下去，必然會(huì)導(dǎo)致“兩極分化”，并且越來(lái)越嚴(yán)重。怎樣才能降低這樣的弊端呢？筆者認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)會(huì)在一定程度上解決這個(gè)問(wèn)題。筆者在課堂中常常采用小組合作學(xué)習(xí)，將一個(gè)與實(shí)際生活相貼近的問(wèn)題提下去，同桌或前后桌的學(xué)生圍在一起進(jìn)行討論。大家各抒己見，氣氛很活躍，往往各個(gè)小組都能得出不同的結(jié)論；然后筆者再根據(jù)各小組的結(jié)論進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)教學(xué)。這樣的小組合作學(xué)習(xí)會(huì)促進(jìn)基礎(chǔ)差的學(xué)生逐漸向好學(xué)生的轉(zhuǎn)變，會(huì)在討論的過(guò)程中與好學(xué)生打成一片。這樣的組織形式便于學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，充分地發(fā)揮了小組的作用。

當(dāng)然，小組合作學(xué)習(xí)不能只追求形式和表面上的熱鬧，也不能在分組時(shí)簡(jiǎn)單地按照人數(shù)平均來(lái)分。而要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、能力、性格等各方面因素，盡可能使各小組間是平衡的，為各小組站在同一起跑線上進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)打下基礎(chǔ)。要知道，小組合作學(xué)習(xí)是要建立在學(xué)生、師生之間的民主平等、相互信任的基礎(chǔ)上的。教師要親自到各個(gè)小組中去觀察，不斷激發(fā)學(xué)生的參與熱情，這樣才能將所有同學(xué)的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)。

三、注重作業(yè)形式的合理安排

傳統(tǒng)的作業(yè)形式已經(jīng)有好多年了，學(xué)生完全處在一種被動(dòng)的狀態(tài)上。作業(yè)天天有，學(xué)生天天做，他們一直都忙于按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，主動(dòng)思考、自我發(fā)展的時(shí)間幾乎為零。而且有些學(xué)生為了應(yīng)付老師的檢查，甚至去抄襲作業(yè)。久而久之，學(xué)生就對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。所以新課程的改革要求開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要使他們做學(xué)習(xí)的主人，就必須改變作業(yè)和考試的形式。比如，采用實(shí)際問(wèn)題的形式，讓學(xué)生用在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合書本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回答。給他們充足的時(shí)間，讓他們主動(dòng)思考，互相討論產(chǎn)生結(jié)論。然后再根據(jù)結(jié)論，用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行批改。多用鼓勵(lì)方式，讓學(xué)生得到啟示，激勵(lì)他們下一次更好地完成任務(wù)。

舉個(gè)例子，筆者在平面四桿機(jī)構(gòu)教學(xué)時(shí)就布置了這樣的作業(yè)：尋找生活中平面四桿機(jī)構(gòu)的應(yīng)用實(shí)例，并分析它們的不同之處。過(guò)了兩天，各個(gè)小組的分析作業(yè)都交了上來(lái)。大家各抒己見：有分析兩種不同的平面四桿機(jī)構(gòu)類型的，也有分析相同平面四桿機(jī)構(gòu)類型中不同主動(dòng)件的，還有的學(xué)生在完成老師所布置的任務(wù)后，又分析了縫紉機(jī)中平面四桿機(jī)構(gòu)和帶輪機(jī)構(gòu)的組合的，雖然當(dāng)時(shí)我們還沒有學(xué)到帶輪機(jī)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)。實(shí)踐證明，改變傳統(tǒng)的作業(yè)形式能讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維，形成創(chuàng)新意識(shí)；更有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

總之，機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)是需要新課程理念的教學(xué)，要求我們?cè)诟鱾€(gè)方面都有創(chuàng)新意識(shí)。以上幾點(diǎn)思考僅是課程改革浪潮中的幾朵小浪花，我們的改革之路還很漫長(zhǎng)。只要是有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力的，有利于學(xué)生全面發(fā)展的，有利于形成學(xué)生的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的，我們就可以去創(chuàng)新、改革。

（作者單位：江蘇省通州職業(yè)教育中心校）