淺談職業高中物理教學

本文針對當前職業高中學生基礎差異較大的弱點，就如何采取有效的教學方法，提高教學質量等問題，談些自己的經驗教訓。

一、對職業高中物理教學的認識誤區

第一，認為職業高中物理是無關緊要的學科；認為職業高中物理教學無高考任務，可以不必那么認真。這些模糊的認識，首先是由于沒有認識到中學教育是基礎教育。職業高中設置物理課程，它是中等職業學校學生選修的一門公共基礎課，是機械建筑類、電工電子類、化工農醫類等相關專業的限定選修課。讓學生掌握一些物理基礎知識，了解物理知識在生產和生活中的應用，通過對物理學研究方法的學習培養學生的分析能力等，這些都是職業高中學生——社會生產的后備力量所必須具備的。現代科學、生產技術的飛速發展，要求他們必須有更廣泛更深入的物理知識。因此，職業高中物理仍是一門重要基礎課程。起教學主導作用的教師有了這一正確認識，才能根據職業高中學生的理想的社會性和現實性加強的特點，適應他們“立志成才”的愿望，講明物理知識對他們將來工作的意義，認識到物理知識的社會價值，意識到“無知者是不自由的，因為和它對立的是一個陌生的世界”（黑格爾語）。

第二，忽視了“教師的任務是用自己的榜樣來誘導學生”（夸美紐斯語）。教師對教育事業的熱愛，對教學工作的高度責任感、勤奮學習、力求上進的精神，對學生的學習態度都會起潛移默化作用。由于職業高中學生自我教育能力有所發展，懂得通過了解教師來認識自己，他們不但會比較深刻地評價教師，也會以教師言行去影響自己。教師的責任心無形中會在同學中建立起威信，但若無計劃、無準備情況下走進課堂去上課，那怕只有一次，也會削弱你在他們心目中的形象。同時，當前職業高中學生不但有“閉鎖性”心理特征，也有如本文開頭所述的弱點，要提高教學質量，在思想教育、教學方法上都提出了更高的要求。所以，職高的教學雖然沒有太多的對口高考任務，但職業道德會給我們產生一種無形的壓力，我們沒有理由不去不認真對待教學。

二、學生的呼聲

最強烈的呼聲之一是“要求多做實驗”。積極創造條件，采用校內現有儀器、向兄弟學校借用和自制相結合、加強實驗教學，就會有效培養學生的學習興趣，收到事半功倍的教學效果。例如，練習使用打點計時器，用J2130型向心力演示器驗證向心力公式，用箱式波動演示器研究橫波、縱波形成和傳播，用發波水槽配合幻燈機演示水波的干涉和衍射，用顯微鏡觀察布朗運動等實驗時他們興趣盎然。對許多來自農村的學生來說簡直是耳目一新，改變了不愿學物理的想法。另外由于職高學生數較少，更有利于學生實驗的進行，考慮到動量守恒定律和機械能守恒定律是力學的重要定律，筆者所在學校雖然只有兩臺沖擊擺，筆者還是讓每個學生都測了一次沖擊擺擺動的最大角度，調動了學生學習的積極性，培養了學生分析物理過程、綜合運用知識解決實際問題的能力。

呼聲之二：“多講點知識性的東西”。由于高中學生學習興趣選擇性的加強，他們特別喜歡與他們職業有聯系的物理知識，對于烹飪班學生，結合教學內容介紹：利用旋轉來辨別生、熟雞蛋，超聲波處理餐具，洗衣機中的干燥器是離心機械，要求學生制杠桿等。他們也喜歡了解物理知識在科學技術和生活中（包括兒童玩具中）的應用，物理學發展史、科學家生平、科技新成果等。因此筆者在講授反沖運動時結合介紹我國是文明古國之一；介紹萬有引力定律在天文學上的應用；講雜技節目“水流星”的奧秘；在講授機械波時，學校所在地正謠傳要發生地震，就結合談地震產生原因、地震裂度的主要標志，使學生對這個現象有比較清楚的認識；在講到聲學時介紹音樂己進入生活各個領域（如音樂鐘，音樂雨傘，音樂酒杯等）。都使他們的學習興趣得到發展。因此，職高的物理教學可以適當降低對推理論證的要求，但卻需要教師既要掌握廣博的專業知識，還要通曉其他學科的知識，經常獵取科技信息；教師廣泛的文化修養和廣闊的求知興趣即能使教學生動有趣，又能擴展學生的知識面，并能影響和激起學生的求知欲。所以，從這種意義來說，要用一生的時間來準備每堂課。

三、提高教學質量的途徑

由于職業高中學生自我意識的發展，他們期望得到教師的理解，要求師生進行情感交流照顧他們的自尊心等。部分學生由于基礎差等原因，上課看小說，不注意聽講，影響課堂秩序，如果先在課堂上進行某種暗示，課后再動之以情，曉之以理，他們會自我反省。如果是比較多的同學注意力不集中，就應該認真地檢查自己的教學方法與教學內容，并做誠懇的自我批評，學生就會體驗到教師的親切感、理解感、期望感。學生的學習興趣與他所喜歡的老師有關。所以我們不但要和善、也要愉快的教學，而不是板起面孔去教學，讓學生在沒有厭惡的氣氛中喝下科學的“飲料”，還要注意培養和提高自己了解學生的能力，用健康的情感和心理、充滿的個性品質，優良的教學風格去有效地感染學生。從愛護學生出發，主動地去關心學生的思想、學習、生活（特別是針對學生的早戀現象，幫助他們了解自己的生理、心理特征進行道德教育），和學生交朋友，發生情感共鳴，都是我們物理老師份內的事。

由于學生基礎程度的懸殊，因材施教問題也較突出。每一堂課都要使全體學生都聽得懂，又都感興趣，需要教師具備很高的教學技巧。在面向全體學生的前提下，照顧“優”“差”兩頭，既要給“優生”適當提高，又要給“差生”加強輔導，激發他們信心。實踐證明，遵循遷移規律，以復習初中知識為牽頭，引進新課；經常強調初、高中知識聯系與區別及研究方法的差異；必要時對初中知識補缺補漏，掃清障礙，會增強他們學習的信心；每當他們在通過學習新知識，對舊知識有新理解時就會產生“恍然大悟”之感。

能力培養問題也不容忽視，教學中除了對學生進行實驗技能、分析問題解決問題能力、用數學解決物理問題的能力培養外，自學能力的培養尤為重要。我們根據教材特點（如分子運動論、熱和功這部分內容定性討論為主、習題較少，初中已有初步接觸），通過指導學生預習、從培養閱讀教材能力著手，提高學生自學能力。事實證明，通過課內預習，一方面節省了授課時間，提高了學生對教材的興趣，另一方面說明它確是培養能力的有效途徑。

能力培養問題也不容忽視，教學中除了對學生進行實驗技能、分析問題、解決問題能力、用數學解決物理能力的培養外，自學能力的培養尤為重要。我根據教材特點（如分子運動論、熱和功這部分內容定性討論為主、習題較少，初中已有初步接觸），通過指導學生預習、從培養閱讀教材能力著手，提高學生自學能力。事實證明，通過課內預習，一方面節省了授課時間，提高了學生對教材的興趣，別一方面說明它確是培養能力的有效途徑。

由于職業高中學生比較關心自己的形象，喜歡受到好評，我們就要正確利用反饋原理，在學生作業上批上鼓勵性評語，提問時給予肯定，分析試卷時恰當評價學生的每次進步等，來激勵、喚醒、鼓舞他們的學習。

他們還要求課堂氣氛活躍。因此，我們必須努力加強語言藝術修養，用幽默、生動、形象的語言，借用手勢這一雄辯的無聲語言去集中學生的注意。

（作者單位：江蘇省如皋職業教育中心校）