淺談中職學生如何寫好新聞作品

本文淺談中職學生如何寫好新聞作品。

一、新聞的定義和體裁類型

在我國新聞學術界，最權威的新聞定義，是1943年陸定一提出的，“新聞的定義，就是新近發生事實的報道。”范長江也對新聞下了一個定義，“新聞就是廣大群眾欲知應知而未知的重要事實”。王中教授引入傳播學概念，把新聞定義為“新近變動的事實的傳布”。另外甘惜分教授把新聞定義為“報道或評述最新的重要事實以影響輿論的特殊手段”。

按照一般意義上劃分，新聞總共有兩大類：

第一類：新聞報道。這是用來報道新發生的、重要的、有社會意義的事實。新聞報道又可以劃分為消息、通訊（包括特寫和報道等）、調查報告和專訪以及記行、新聞公告、新聞述評等五種不同類型。其中，消息和通訊又是和我們實際工作發生關系最密切的兩種文體類型。

第二類：新聞評論。這是用來直接表達意見和看法的。新聞評論又可以分為社論、編輯部評論、專欄評論、短評、編者按與編后語、述評、雜文等不同類型。新聞評論具有政論性和新聞性相統一的特點。以上兩類新聞比較符合同學們學習和寫作，易于訓練的有消息、通訊、新聞述評、短評、述評、雜文等。

二、寫好新聞稿的基本要求

學寫新聞稿必須堅持實事求是的科學態度和正確的輿論導向。學習和遵守黨和國家的有關法律、法規和各項制度。了解我國的新聞體制和制度。在實踐上必須維護新聞的真實性，忠實于人民的事業，為人民百姓謀福祉。

三、新聞作品寫作訓練的策略

1.提高新聞敏感性

新聞敏感是指新聞工作者在現實生活中，能迅速辨別好捕捉事物變動的信息并衡量信息含有的新聞價值大小的能力。它是新聞工作者對客觀事物的一種綜合考察和分析能力。我們同學們開始學習和寫作新聞稿，都需要培養良好的新聞敏感。它表現在幾個方面：一是對某一事物的政治意義及其可能產生的政治效果加以判定。二是對某一事物在全局中的地位及可能產生的政治效果加以評估。三是判別某一事物能否引起受眾的關注和受關注程度如何。四是評判同一新聞事件中的許多事實，哪個重要，哪個次要，并迅速加以取舍。同時對無關緊要的事實，迅速找出其有價值的部分和方面。五是從新聞線索中，迅速預見是否可能導致發現重要新聞等。

2.加強采寫訓練

采寫是指新聞的采訪和寫作。采訪過程要求提前準備好發問的題目，采訪要謙虛禮貌，做好資料的后期整理。寫作過程新聞人名、地名現場、情節、數字、結果都要寫得具體。消息的結構包括標題、導語、主體、背景、結尾。導語很重要，（導語的重要性）寫好“何事、何人、何時、何地、何故”和“怎么樣”。在寫作過程中要注意作品的主題，主題是認識和提煉新聞事實的思想結晶。寫作時候要把握正確的輿論導向，富于深刻的社會意義；鮮明和集中；是否寓于一定的事實中，通過敘述一定的事實來說明和表現出來。

3.優化表現手法和技巧

新聞作品表現手法多種多樣，不同體裁所運用的表現手法有各自的特殊要求和方法。常見的基本表現手法有敘述、議論、描寫、抒情、說明等，此外還有對比、烘托、設懸念、第一人稱、客觀表現、不同角度和側面等多種多樣的表現手法。常用的表現技巧主要用到引用詩歌、格言、名言警句、諺語、民謠、俗語、一些網絡語言等，可以使作品通俗易懂，富于節奏感，做到把思想性融入到知識性、趣味性中。

4.注重結構和語言

安排作品的結構要既能恰當反映新聞事實，又能充分顯示新聞主題。消息和通訊的結構各不相同，不同新聞體裁的具有不同的結構特點。新聞的語言要準確嚴謹；鮮明生動；簡練明白。結構和語言屬于新聞形式的范疇，也是最能表現作者創作個性和作品風格的部分，非一日之功就能練成，需要同學們多多學習體會，多多創作和錘煉。

5.強化素材積累

新聞素材的積累可以通過大量的閱讀加以補充，并且通過日記等形式加以展現。可以說學生們自己寫的日記、作文等材料是他們創作新聞作品的第一手材料，是重要的線索來源和參考。素材積累的另外一個途徑，是通過廣播、電視、報紙、書刊、雜志、網絡、手機等媒體發現和揀擇一些和自己生活有關，發生在自己身邊的一些典型的例子。并且加以收集、整理、歸類，在需要用的時候可以手到擒來，取用入用。

我們相信，經過老師的督責和講解，學生刻苦的學習和練筆，結合實踐的良好充分的鍛煉，中職學生的新聞寫作水平一定能夠站到新起點，邁向新高度，實現包括新聞寫作在內的整體作文水平的大發展。有利于學生的語文素養的提升，夯實他們的文字功底，升華他們青春有為的思想境界！

（作者單位：江蘇省鹽城市建湖縣職業技術教育中心）