獨立學院大學生就業(yè)誤區(qū)與對策探析

[摘 要]獨立學院大學生就業(yè)誤區(qū)與公辦學院有著很多不同之處，主要表現(xiàn)有期望值過高而有業(yè)不就、依賴心理突出而被動就業(yè)、大城市情結(jié)而偏執(zhí)就業(yè)和對自身學歷背景自卑而畏懼就業(yè)等方面。提出端正大學生的就業(yè)心態(tài)和樹立開放的職業(yè)價值觀、創(chuàng)業(yè)教育課程化，構(gòu)建全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導等對策。

[關(guān)健詞]獨立學院 大學生 就業(yè) 誤區(qū)

獨立學院是我國高等教育的重要組成部分，與其他高等學院相比，獨立學院有著專業(yè)新穎、畢業(yè)生貼合市場需求的特點。在近年嚴峻的就業(yè)形勢下，部分畢業(yè)生因走入了就業(yè)誤區(qū)，而影響了就業(yè)。研究獨立學院大學生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的誤區(qū)，探析解決問題的方法和措施，對于增強他們的就業(yè)競爭能力，提高就業(yè)成功率具有重要的意義。

一、獨立學院大學生就業(yè)誤區(qū)

1. 期望值過高，出現(xiàn)有業(yè)不就

獨立學院的學費普遍很高，讀完四年本科，費用高達6-8萬。這種收費已經(jīng)大大高于城鄉(xiāng)居民，特別是農(nóng)村家庭的消費承受能力。無論是學生家長，還是學生本人，對這四年昂貴的教育投資，寄予了很高的期望。迫切地期待畢業(yè)后找個好工作。 很多學生在就業(yè)過程中，片面追求工資待遇。在基層就業(yè)門口止步不前。把利益看成第一位，就業(yè)目標鎖定在金錢上。在擇業(yè)的過程中，一旦發(fā)現(xiàn)投入與回報不成比例時，就容易出現(xiàn)嚴重的心理落差，走入“有業(yè)不就”的誤區(qū)。導致錯失就業(yè)良機，出現(xiàn)被迫不就業(yè)現(xiàn)象。

2. 依賴心理突出，被動就業(yè)

獨立學院的大學生，大多數(shù)來自富裕的家庭。這些學生的家長都具有較高的經(jīng)濟實力甚至還擁有較理想的社會地位。然而，這樣的家庭因素，也促使了孩子們在享受著豐富的物質(zhì)文化生活的同時，往往精神文化生活貧乏。成為大學生后，表現(xiàn)出不愿承擔責任，缺乏獨立意識和個人獨立的決策能力，以及積極進取的精神。依賴心理突出的表現(xiàn)為，一方面，自持是大學生，希望畢業(yè)后找到稱心如意的工作;另一方面，不愿意自己思考決斷，缺乏自我選擇和決斷能力。部分學生雖有強烈的競爭意識，但缺少競爭的勇氣，當真正面對競爭時或畏首畏尾，或疑慮重重，或坐等靠要，認為學校、社會甚至家長理所當然應(yīng)給自己安排一份滿意的工作，否則就怨天尤人、牢騷滿腹。而由依賴心理衍生出害怕辛苦，追求舒適的心態(tài)，導致他們在工作中難以獲得認可。部分學生在工作試用期，就承受不了企業(yè)的業(yè)務(wù)壓力，而頻頻跳巢。

3. 大城市情結(jié)重，出現(xiàn)就業(yè)偏執(zhí)

人們普遍有從眾的心理，喜歡追尋發(fā)達城市和高待遇。獨立學院的大學生家庭背景比較好，很多來自于發(fā)達地區(qū)，他們對就業(yè)地區(qū)的要求相對也更高。在就業(yè)地區(qū)的意向調(diào)查中，有83%的同學想到沿海發(fā)達城市就業(yè);12.6%的同學愿意到發(fā)達城市的周邊城鎮(zhèn)就業(yè);只有4.4%的同學愿意到西部邊遠的城市就業(yè)。然而，大城市是大量高端人才集中的地方，人才競爭激烈，大大地減少大學生的就業(yè)機會。部分大學生即使成功獲得崗位，也難以在崗位上獲取發(fā)揮個人特長的機會。從而制約了大學生在用人單位職業(yè)發(fā)展前景的推進。大城市情結(jié)，一定程度受當今社會經(jīng)濟利益驅(qū)動的影響，然而也是大學生未能理性地分析和判斷自我職業(yè)發(fā)展前景的表現(xiàn)。

4. 認為獨立學院大學生不如公辦學院大學生，畏懼就業(yè)

對自身的學歷背景自卑。獨立學院的大學生普遍認為，一方面公辦學院辦學歷史悠久，師資硬，硬件設(shè)施好，專業(yè)教學優(yōu)秀。獨立學院與其他相比，存在著起步晚，底子薄，名氣不高的特點。另一方面公辦學院的學生的高考成績高于獨立學院的學生，基礎(chǔ)知識更扎實，能力也更強。由此認定，獨立學院的大學生的就業(yè)前景理所當然不如公辦學院。面對紛繁復雜的社會，面對嚴峻的就業(yè)形勢以及日趨激烈的就業(yè)競爭，獨立學院的大學生既希望在比以后能謀求到理想的職業(yè)，又擔心被用人單位拒之門外。再加上對自身學歷背景的自卑，從而對就業(yè)產(chǎn)生了恐懼、不安、憂慮、急躁的心態(tài)，走入畏懼就業(yè)的誤區(qū)。

二、解決獨立學院大學生就業(yè)誤區(qū)的對策

1. 端正心態(tài)，正確地認識和評價自我

獨立學院的學生應(yīng)明確自己的專業(yè)發(fā)展、思想品質(zhì)、價值目標、適應(yīng)力、知識結(jié)構(gòu)、個性特征等存在的優(yōu)勢與劣勢，找到自己與社會的最佳結(jié)合點。力求在擇業(yè)過程中處于積極主動的位置，克服劣勢，發(fā)揚優(yōu)勢，找到適合自己的職業(yè)。尤其是獨立學院的大學生，就業(yè)期望值普遍偏高。因此，要實現(xiàn)順利就業(yè)，應(yīng)當使自己的心理定位與就業(yè)目標相一致，做最壞的打算，盡最大的努力。另外，應(yīng)從長遠目標著手，轉(zhuǎn)變擇業(yè)“一次到位”的思想，積極謀劃自己的未來。當獲得理想的職業(yè)的時機還不成熟時，應(yīng)學會調(diào)整自己的目標，先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)。在工作中不斷積累工作經(jīng)驗，增長閱歷，為今后的職業(yè)生涯發(fā)作做更充分的準備。保持穩(wěn)定的心態(tài)。不因在求職過程中受到挫折而失去信心。理性看待就業(yè)問題，尋找個性化突破，使自己的亮點最大化。

2. 正確的認識職業(yè)價值，樹立合理和開放的職業(yè)價值觀

職業(yè)價值，包括成就、權(quán)力、交往、義務(wù)、責任和環(huán)境等多個因素。而這多個因素之間是相互聯(lián)系和相互影響的。職業(yè)價值觀是一個人對各種職業(yè)價值的基本認識和基本態(tài)度。它支配著人的擇業(yè)心態(tài)和擇業(yè)行為，同時也為選定職業(yè)目標提供充足的理由。然而，對于當代大學生來說，職業(yè)對個體的意義已經(jīng)遠遠不是僅僅滿足生存的需要，職業(yè)的價值是豐富的。要充分認識到職業(yè)對個體發(fā)展和社會進步所起到的重要作用。大學生在擇業(yè)時，不能只片面考慮工作的經(jīng)濟收入、工作條件、地點等因素，更要關(guān)注職業(yè)對自我一生發(fā)展的影響與作用。看清大城市人才高度密集的特點，認識到大學生難以在大城市獲得自我價值實現(xiàn)的機遇。對于那些現(xiàn)有工作條件不理想，但發(fā)展空間大，能充分施展才華的用人單位要優(yōu)先考慮。適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展和人才需求的規(guī)律，樹立合理和開放的職業(yè)價值觀。應(yīng)具有發(fā)展的眼光和對未來的預見性，在求職和就業(yè)過程中，既細致地對自己正確的自我評價，又要宏觀地認識和判斷社會發(fā)展需求，從而準確定位自己的職業(yè)坐標，設(shè)計好自己的職業(yè)生涯。

3. 創(chuàng)業(yè)教育課程化，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力

當前我國經(jīng)濟社會發(fā)展一直持續(xù)著良好的態(tài)勢，并正逐步從“中國制造”向“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)型，中央以及各級政府陸續(xù)出臺了系列鼓勵支持大學生創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)，這都為大學生創(chuàng)業(yè)營造了良好的外部大環(huán)境。鼓勵和支持大學生自主創(chuàng)業(yè)，是落實科學發(fā)展觀的客觀要求，對于促進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，保持經(jīng)濟又好又快發(fā)展，緩解整理就業(yè)壓力至關(guān)重要。獨立學院的創(chuàng)業(yè)教育已成為學校教育工作提高實效和質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)和重要組成部分。創(chuàng)業(yè)教育課程化是一種必然的選擇。把大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)歸口教學組織，納入教學計劃和教學方案。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，應(yīng)成為一種教育理念。滲透于高職專業(yè)設(shè)置、教學計劃與實際教學中。授課師資是基礎(chǔ)，啟用有企業(yè)背景的學者或企業(yè)家傳授創(chuàng)業(yè)之道可真正授人以漁。教學方式是手段，熱點對話、專題講座、虛擬操作、實踐鍛煉、現(xiàn)場答疑等創(chuàng)新性教學方式更能提高大學生的自主學習能力。創(chuàng)業(yè)課程是核心，整合社會資源共建大學生創(chuàng)業(yè)課程體系，使之涵蓋創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)風險等方面的內(nèi)容、開設(shè)《創(chuàng)業(yè)學》、《創(chuàng)業(yè)思維》、《創(chuàng)業(yè)管理》等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，以更好啟迪學生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

4. 以就業(yè)指導為導向，實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的全程化

獨立學院的大學生就業(yè)指導，首先應(yīng)提高學生自我認知的能力，通過科學測試和評估，理想地分析自身興趣、價值取向、性格、才能、專長、不足等，利用職業(yè)生涯理論，規(guī)劃四年的大學生活。針對獨立學院大學生所存在的依賴心理等問題，利用網(wǎng)絡(luò)博客、QQ聊天工具、網(wǎng)絡(luò)電臺、網(wǎng)絡(luò)論壇等形開展心理健康教育。開展網(wǎng)絡(luò)就業(yè)和心理咨詢和輔導，及時引導學生走出就業(yè)誤區(qū)。

實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的全程化，獨立學院要建立由董事會和院長統(tǒng)籌、主管部門牽頭、職能部門配合、院系層層落實的就業(yè)工作運行機制。以全局觀點考慮，構(gòu)建一個完善的就業(yè)指導工作體系，切合獨立學院大學生特點，開展就業(yè)服務(wù)。就業(yè)服務(wù)要做好三件事:

(1)運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提升就業(yè)服務(wù)質(zhì)量，實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)管理與服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化和信息化;

(2)把就業(yè)指導作為必修課。按照不同階段的不同任務(wù)，有針對性地開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導。一年級著重自我認知和職業(yè)目標的分析，通過開展職業(yè)能力、職業(yè)傾向、職業(yè)適應(yīng)性測量，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀;二年級著重道德情操和基本能力的同步培養(yǎng)，三年級、四年級著重職業(yè)定向的指導和綜合素質(zhì)的完善，幫助畢業(yè)生掌握制作簡歷、面試禮儀、面試技巧等方法，從而提高學生擇業(yè)能力;

(3)切合獨立學院大學生需求，建立校企實訓基地，開展貼合市場需求的企業(yè)實訓活動。

總而言之，要引導獨立學院大學生走出就業(yè)誤區(qū)，應(yīng)綜合分析多個現(xiàn)象存在的原因，從根源上找出形成誤區(qū)的本質(zhì)問題。針對獨立學院大學生的特點，結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃的理論和知識，利用現(xiàn)代科學的手段，發(fā)揮大學生獨特的就業(yè)優(yōu)勢，開展創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導，從而實現(xiàn)全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導。

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