現代遠程職業教育探究

［摘要］ 在社會主義市場經濟對高技術人才大量需求的背景下，加大現代遠程職業教育的發展步伐，使現代遠程教育與職業教育更好融合，是人才培養的關鍵也是提高全民素質的大計。

［關鍵詞］ 現代遠程教育職業教育

職業教育承擔著培養社會所需高素質勞動者和高技能專業人才的使命，是我國教育體系的重要組成部分，也是我國教育發展的新的增長點。每年全國有數千萬的職業教育培養的勞動者進入社會，為社會主義現代化的發展提供了強有力的人才支撐，也為我國構建社會主義和諧社會和提高全民素質具有重要意義。在職業教育中采取遠程教育的方式進行教學，使得教學手段更加靈活、教學資源更加豐富、教學模式更加多元化，為潛在的受教育者提供了更多學習的機會，對解決就業問題也起到積極的作用。

一、國外主要國家的遠程職業教育現狀

當今世界的主要發達國家，高中后的遠程教育主要由傳統大學組織實施，這些院校既進行校園面授，又開展開放式的遠程教育，因此被稱為“雙重院校模式”。目前這些主要國家的遠程職業教育主要分布在三類教育機構：以社區學院為主的高中后學校教育機構、以專業集團公司為主的私營企業機構和以國防部等部門為主的其他政府機構。這些機構培養的人才已經涵蓋了決大多數的軍地企業。目前美國軍隊中這種類似的機構有很多，他們與社會大學以及其他的政府部門聯合起來，開發遠程職業技術教育課程。該項教育成果成為美國遠程職業技術教育的重要組成部分，也已經引起國際職業技術教育機構的普遍關注。

二、我國現代遠程職業教育的發展

為適應我國社會主義市場經濟發展的需要，《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十一個五年規劃的建議》提出了“發展現代遠程教育，促進各級各類教育協調發展，建設學習型社會”；《2003-2007年教育振興計劃》提出推進職業教育信息化，促進職業教育發展有更新的發展；中國共產黨第十七次全國代表大會提出“發展遠程教育和繼續教育，建設全民學習終身學習的學習型社會”。新世紀以來，黨中央、國務院和各級教育行政部門以及社會各界十分關注現代遠程職業教育的發展，形成了國家發展戰略和宏觀政策框架，在實踐中引導現代遠程職業教育快速、健康地發展，取得了很大成效。

1.國家硬件投入

“十一五”期間，我國已建成20000公里的高速傳輸網，覆蓋近30個主要城市，主干網總容量可達40Gbps，傳輸速率達到2.5 Gbps。2002年我國建成了“中國職業教育與成人教育網站”；50%的省級政府部門建成了職業教育網站；很多企業開通面向企業職工和社會公眾的職業教育網站。職業學校和有關機構累計開發多媒體職業教育課程8.3萬多個，資源容量超過820G，內容涉及10多個行業。逐步形成國家、地方和高校三級互補、高度共享、動態開放和高速傳輸的職業教育信息資源庫。

2.我國職業教育發展階段的劃分

對我國職業教育發展階段的劃分，可以借鑒教育信息化發展階段的研究成果，以應用為主線，可以劃分為三個階段——試點、普及和提高，并以主要任務、階段特征、技術角色、專家關注、政府作用、主要問題、學校工作為分析要素，，提出了三個階段七個要素的二維分析模型。三個階段各有側重，任務不同：試點階段主要以基礎設施建設為主，如計算機、高速寬帶網、網絡操作系統、WEB服務器、FTP服務器等等；普及階段主要是基礎設施與資源建設并重發展的階段，也就是在基礎設施的基礎上豐富資源；提高階段是以人為本的職業教育品質提高階段，也是遠程職業教育發展的終極目標。我國已經開始了基礎設施的建設階段也就是正在進行第一階段即試點階段。同時我國也在大力普及遠程職業教育，但是由于我國地區貧富差距較大，少部分地區已進入提高階段，而一部分地區還停留在試點階段。這種現狀在我國一段時間內還將長期存在。

3.社會主義市場經濟的發展對職業技術人才培養的需要

改革開放以來，社會主義市場經濟正在高速發展，其中工業和服務業的增長更為迅速。在發展較快的行業中，技術型的人才短缺，只有文憑沒有技能的人就業困難，所以我國經濟的迅猛發展對人培養提出了新的更高要求；再者，社會主義市場經濟結構的調整，也要求有一個高效率的、以市場為導向的職業培訓系統。在各種需求的驅動下，為及時和快速的應對源于市場的需求，靈活而開放的遠程職業教育成為首選的教育形式。

三、職業教育和現代遠程教育的聯系

1.職業教育和現代遠程教育，兩種教育的教學技術手段不同，組織系統構成也各有優勢、各具特色，同時在各方面也存在各自辦學的缺陷和不足。兩種形式的互補性，使得二者之間的合作與交流具有現實的必要，也為實現現代遠程教育備件下的職業教育奠定了堅實的基礎。

2.職業教育和現代遠程教育，兩種不同的教育分類，是相互交叉的關系，主要體現在指導思想、目標定位、教學實踐等多個方面，兩者是既相互區別又相互統一的，理論上具有相互溝通的潛在可能。

3.現代遠程教育和職業教育必須統籌管理、協調發展。在我國高等教育的管理和運行機制中，主動權掌握在政府手中，特別是現代遠程職業教育的發展，涉及到跨越不同教育系統的較多院校之間的合作，僅僅依靠院校之間的協調是不夠的，政府要加強干預，引導現代遠程教育向更好的方向發展。