淺談當(dāng)代大學(xué)生信息意識的培養(yǎng)

摘要:本文論述了信息意識的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式，闡述了信息意識培養(yǎng)的重要性和緊迫性，分析了我國目前在校大學(xué)生信息意識現(xiàn)狀及產(chǎn)生原因，并提出了大學(xué)生信息意識培養(yǎng)的具體措施。

關(guān)鍵詞:信息 信息意識 培養(yǎng) 大學(xué)生

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，是信息爆炸時代，在當(dāng)今社會里，信息與能源、物質(zhì)并列成為社會發(fā)展的三大支柱，信息正以其前所未有的迅猛姿態(tài)滲透于社會的各個角落，改變著人們的生存空間，信息已成為社會活動的戰(zhàn)略資源和重要財富。大學(xué)生是我們國家的希望，是未來社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁之才，是知識信息的開發(fā)者、傳播者和利用者，為更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識和適應(yīng)信息社會的需求，大學(xué)生在校期間應(yīng)努力培養(yǎng)自己的信息意識，提高自己搜集、分析和使用信息的綜合能力。

1 信息意識概述

信息意識是社會意識在信息領(lǐng)域中的具體運用，是人們對信息的反應(yīng)過程，是捕捉、判斷信息和自己對信息運用的一種能力。其表現(xiàn)形式如下:①對信息具有特殊的敏銳的感受力。對信息具有敏銳的感受力是指信息主體能夠敏銳地感受信息，尤其是對各種新的或有重要價值的信息的感悟。②對信息有持久的注意力。對信息具有持久的注意力是指對信息應(yīng)有一種習(xí)慣性傾向。無論在什么地點、什么時間、什么環(huán)境下都對信息保持極為密切的關(guān)注。③對信息價值具有判斷力。對信息價值具有判斷力是指對紛繁復(fù)雜的各種信息能做出批判性的處理，鑒別其真?zhèn)危盐掌浔举|(zhì)。

2 信息意識培養(yǎng)的重要性和緊迫性

信息意識是人腦的技能和屬性，是信息主體對信息的認(rèn)識過程，也是其對外界信息環(huán)境變化的一種能動的反映。因此，信息意識對信息主體的信息行為必然起著控制作用，信息意識的強弱則直接影響到信息主體信息行為效果的好壞。信息無時不有，無處不在，然而又瞬息萬變，需要我們具有敏銳的信息意識，方能及時準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)信息、捕捉信息，做到“綠葉忽低知鳥立，浮萍微動覺魚行”。

在信息化社會中，知識和經(jīng)濟(jì)已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步最根本的動力，在這樣的時代終身學(xué)習(xí)和知識創(chuàng)新被提到了前所未有的高度上。只有具有信息意識和信息能力的人，方能對不同形式、不同內(nèi)容和不同來源的信息進(jìn)行有效地收集、評價、組織和利用;才能在今后的工作中，在終身學(xué)習(xí)中，在不同的社會環(huán)境下敏銳地捕捉所需信息，主動、有效地利用信息，廣泛地使用各種信息資源來擴(kuò)展自己的知識，提出相應(yīng)的問題，進(jìn)行有效的、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，才能成為具有終身學(xué)習(xí)能力的人。

3 大學(xué)生信息意識現(xiàn)狀及產(chǎn)生原因

隨著信息時代的發(fā)展，目前在校大學(xué)生都已經(jīng)意識到了信息的重要性，但層次差距較大，信息意識較強的不多，絕大多數(shù)仍非常淡薄，主要表現(xiàn)及產(chǎn)生原因如下:①信息意識淡薄。在應(yīng)試教育的支配下，我國傳統(tǒng)的“填鴨式”灌輸式教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生成為信息盲，多數(shù)學(xué)生只知道被動地接受課堂上的知識，往往是考試考什么老師講什么，老師講什么學(xué)生聽什么，學(xué)生不知道除了課本之外還有其他的信息源，但一般大學(xué)的課堂上往往學(xué)習(xí)的都是專業(yè)領(lǐng)域的基本內(nèi)容，最前沿和最深入的專業(yè)知識在課堂上卻很少涉及，尤其隨著知識的更新速度的加快，部分教材上的數(shù)據(jù)可能已經(jīng)和實際生產(chǎn)生活有出入，我們必須學(xué)會終身學(xué)習(xí)，這就需要我們在課堂外通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑拓寬我們的信息源。②信息需求不明確。雖然大學(xué)生都知道能從網(wǎng)絡(luò)和圖書館學(xué)到知識，但絕大多數(shù)大學(xué)生上網(wǎng)、去圖書館的主要目的是聊天和游戲，查閱資料的非常少，部分同學(xué)甚至在做畢業(yè)論文的時候才知道去網(wǎng)上或圖書館查閱資料，即使到了圖書館也不知道自己需求什么，應(yīng)該從哪些方面下手。③信息能力較差。部分同學(xué)雖然有較強的信息意識，明確的信息需求，卻因計算機水平或英語水平有限，不懂得使用圖書檢索方法和網(wǎng)絡(luò)搜索工具查閱資料，獲取所要的信息、知識，這也嚴(yán)重影響了信息處理的效率。

4 大學(xué)生信息意識的培養(yǎng)

信息意識的培養(yǎng)就是要有一個做合格的信息時代人的自覺意識，也就是要學(xué)會做一個信息人。針對目前的在校大學(xué)生信息意識意識現(xiàn)狀，我們需要學(xué)校、教師、圖書館、學(xué)生攜手努力，方能達(dá)到理想的效果。

4.1 學(xué)校高度重視，制定相關(guān)制度，促進(jìn)信息意識的培養(yǎng) 學(xué)校出臺相關(guān)制度，要求專業(yè)教師選擇內(nèi)容比較新的教材，在備課、授課的內(nèi)容中要涉及本行業(yè)、本專業(yè)的最新知識，在平時作業(yè)中至少要有一篇課題作業(yè)。

“學(xué)高者為師”，目前高校部分老師尤其是年齡偏大的老教師的信息意識同樣令人憂心，顯然這種“一本書，一張嘴，一塊黑板、一支粉筆”的教學(xué)模式已經(jīng)趕不上信息時代的步伐。針對這些教師，學(xué)校應(yīng)支持和安排這部分老師繼續(xù)接受教育和培訓(xùn)，使他們盡早適應(yīng)信息時代的需求。

4.2 圖書館加強教育，開設(shè)相關(guān)課程，提高學(xué)生獲取信息的技能 圖書館作為高校的主要信息機構(gòu)，已成為在校大學(xué)生獲取知識信息的重要基地，名副其實的實施教育的第二課堂，越來越凸顯它的教育職能。圖書館豐富的館藏文獻(xiàn)、現(xiàn)代化的電子閱覽室為大學(xué)生廣泛涉獵各學(xué)科知識，使其知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)趨向多能型，為一專多能復(fù)合型人才提供了必要的信息保障。但是苦于不熟悉學(xué)校圖書館館藏結(jié)構(gòu)和信息檢索方法，對如何利用圖書館獲取自己需要的文獻(xiàn)資源較為陌生，更不用說搜集、加工、利用信息了，面對浩如煙海的信息海洋很多同學(xué)只能“望洋興嘆”。

由此看來學(xué)生們需要的不僅僅是大量的信息資源，更需要掌握信息檢索方法和信息加工、使用的技能。因此，我們高校圖書館有必要開設(shè)《文獻(xiàn)檢索》、《信息學(xué)》等課程，而且要提高實踐課的比例，考核中以實際操作能力為最終目標(biāo)。

4.3 教師以身示范，把信息意識培養(yǎng)貫穿于自己的教學(xué)、科研中 “授人以魚，不如授人以漁”。絕大多數(shù)高校老師都知道利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館等途徑搜尋自己想要的信息，為自己教學(xué)和科研使用，課堂上只是把相關(guān)專業(yè)知識和科研成果展示給學(xué)生，并沒有把獲取這些信息的方法告訴學(xué)生，如果任課教師能在課堂上與學(xué)生分享自己在信息搜集、信息加工、信息利用等方面的體會和感受，甚至讓學(xué)生加入到自己的科研項目中來一起探討，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比只強調(diào)課本知識要好的多。

在平時作業(yè)或期末考核中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)布置一些課題作業(yè)，通過完成作業(yè)激活學(xué)生的信息意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和知識創(chuàng)新。

4.4 學(xué)生積極努力，主動提高信息意識 首先，學(xué)生應(yīng)認(rèn)識到信息意識培養(yǎng)的重要性，積極學(xué)習(xí)《文獻(xiàn)檢索》等相關(guān)課程。其次，認(rèn)真完成畢業(yè)論文和老師布置的課題作業(yè)，如果有機會，可適當(dāng)參與老師的部分科研項目，在老師的指導(dǎo)下，逐漸提高自己的信息意識，為終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

總而言之，目前大學(xué)生雖然有了一定的信息意識，在紛雜的信息中能夠較好地搜集、篩選、處理、利用各種信息，但是要想更好地適應(yīng)信息這會這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)校、圖書館、專業(yè)老師、學(xué)生各方面一起努力，采取多種措施幫助提高大學(xué)生的信息意識和信息能力，使大學(xué)生真正成為信息時代的人才。

參考文獻(xiàn):

[1]陳文娣.淺談信息時代大學(xué)生信息意識的培養(yǎng).中國經(jīng)濟(jì)與管理科學(xué)，2009，(4) .

[2]劉明新.論信息意識及其培養(yǎng).考試周刊.2009.

[3]趙明.培養(yǎng)大學(xué)信息意識的途徑[J].中國科技信息.2007.12.

[4]汪濟(jì)香.淺談高校大學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)，教育理論與實際，2004，08:1z～13頁.