論高職院校實(shí)訓(xùn)室的發(fā)展

摘要:我國高職教育的目標(biāo)是為國家和經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的數(shù)以百萬計的應(yīng)用型高素質(zhì)人才。它要求學(xué)生在掌握必要的專業(yè)知識外，還應(yīng)具有較強(qiáng)的動手能力，高職院校的實(shí)訓(xùn)室為學(xué)生提供了一個動手的平臺。本文根據(jù)高職院校實(shí)訓(xùn)室目前的現(xiàn)狀及存在的問題，提出了實(shí)訓(xùn)室未來發(fā)展的幾條建議，從而更有利于學(xué)生操作技能的提高。

關(guān)鍵詞:高職院校 實(shí)訓(xùn)室 發(fā)展

我國高職教育的目標(biāo)是為國家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的數(shù)以百萬計的應(yīng)用型高素質(zhì)人才。這類人才;既不是白領(lǐng)，也不是藍(lán)領(lǐng)，而是應(yīng)用型藍(lán)領(lǐng)，應(yīng)該叫“銀領(lǐng)”。它要求學(xué)生在掌握必要的專業(yè)知識外，應(yīng)具有較強(qiáng)的動手能力，以利于學(xué)生在畢業(yè)時能盡快上崗，滿足用人單位的需要。高職院校的實(shí)訓(xùn)室為學(xué)生提供了一個動手的平臺，學(xué)生通過在實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)，能將課堂上所學(xué)知識與技能同實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，使其在實(shí)踐中加深對知識的把握和理解。從而在畢業(yè)時能較快地適應(yīng)崗位要求。

1 高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)存在的問題

高職教育作為一個新生事物，目前的建設(shè)工作還處于建設(shè)初期、實(shí)驗和實(shí)訓(xùn)教學(xué)處于初創(chuàng)階段。普遍存在對實(shí)訓(xùn)室建設(shè)投入經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)訓(xùn)設(shè)備場地不夠、教師實(shí)踐經(jīng)驗過少、利用率不高等方面的問題。

1.1 建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足 近年來隨著高職教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，各高職院校的領(lǐng)導(dǎo)也認(rèn)識到實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的重要性，也在不斷加大對實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的投入力度，但盡管這樣，高職院校的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的資金缺口還是很大，仍然滿足不了現(xiàn)有學(xué)生實(shí)驗、實(shí)訓(xùn)的目的和要求。

1.2 實(shí)訓(xùn)設(shè)備場地不夠 大多數(shù)高職院校的實(shí)訓(xùn)室都是近十年來新建和改擴(kuò)建而形成的，面積也較大，但仍然滿足不了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的要求。例如我系的會計專業(yè)近兩年每年的招生人數(shù)都在200-300人，但對于手工會計模擬實(shí)訓(xùn)室來說，我們的實(shí)訓(xùn)室設(shè)備是在2004年采購并建設(shè)完成的，依照當(dāng)時的學(xué)生人數(shù)也可以滿足當(dāng)時的需要，但是由于每年學(xué)生都在增加，但實(shí)訓(xùn)設(shè)備還是原有的設(shè)備，沒有增加，場地也沒有擴(kuò)大，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)工作受到一定的限限制;還有我系的旅游餐飲和旅游客房實(shí)訓(xùn)室，也存在如上的問題，老師只能分組讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，然后集中到教室中把實(shí)訓(xùn)中所發(fā)現(xiàn)的各種問題進(jìn)行講解。

1.3 教師實(shí)踐經(jīng)驗過少。現(xiàn)在很多高職院校新進(jìn)來的教師都是從大學(xué)校門走出來直接進(jìn)入高職院校里面教課的，沒有經(jīng)過任何的社會實(shí)踐環(huán)節(jié)，沒有實(shí)踐經(jīng)驗，在教授實(shí)驗實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的課程時只是理論講授，尤其對于會計專業(yè)的老師來講，雖有較扎實(shí)的會計理論知識，但進(jìn)入教學(xué)崗位后，教學(xué)任務(wù)繁重，往往難以安排出時間參加社會實(shí)踐，缺乏會計實(shí)務(wù)操作能力，少有教師在講授會計課前完整地處理過一套會計業(yè)務(wù)，這就不可避免地出現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課教師脫離實(shí)踐的現(xiàn)象。

1.4 利用率不高 高職院校的很多實(shí)訓(xùn)室都是為完成一門或兩門實(shí)訓(xùn)課程而建設(shè)的，當(dāng)一門或兩門課程的實(shí)訓(xùn)完成后則該實(shí)訓(xùn)室就處于停滯不用的狀態(tài)，這樣就造成了很大的資源浪費(fèi)，從而使得實(shí)訓(xùn)室的利用率不高;而且高職院校要面臨日漸變化的市場環(huán)境，很多專業(yè)都伴隨著市場的需求而誕生，同時又有一部分專業(yè)隨著市場的淘汰而消失，對于這部分專業(yè)所建設(shè)完成的實(shí)訓(xùn)室，更加處于停滯不用的狀態(tài)。

2 實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)發(fā)展應(yīng)注意抓好的幾個方面

2.1 加大經(jīng)費(fèi)投入力度 高職院校的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是一項資金投入多、費(fèi)用消耗高的活動。因此，各高職院校的管理者一定要樹立清醒的投入意識。首先，要充分認(rèn)識實(shí)訓(xùn)教學(xué)在高職院校人才培養(yǎng)模式上的重要程度，加大對實(shí)訓(xùn)室的投入力度，建一批高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、有持色的實(shí)訓(xùn)室;其次，要以“建以致用”作為基本的建設(shè)原則。

2.2 增加現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)廠地 現(xiàn)在的高職院校每個專業(yè)的學(xué)生在大二的時候可能都安排有下廠實(shí)習(xí)的任務(wù)。理工類專業(yè)的學(xué)生例如金屬材料工程、冶金工程專業(yè)的學(xué)生有可能只聯(lián)系、安排3-5個鋼廠就會解決所在專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)問題，但是文史類專業(yè)的學(xué)生就受一定的限制，尤其像會計專業(yè)的學(xué)生，如果安排下廠實(shí)習(xí)的話是相當(dāng)有困難的:一方面是會計工作性質(zhì)的特殊性，另一方面即使安排了實(shí)習(xí)崗位每個單位也只能安排2-3個人，這就給下廠實(shí)習(xí)工作帶來了很大的困難，鑒于以上情況，對于文科類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)更應(yīng)該貼近專業(yè)的特點(diǎn)，仿真性應(yīng)更強(qiáng)，各個崗位角色安排要恰當(dāng)合理，這樣才能保證學(xué)生實(shí)習(xí)的效果。

2.3 教師實(shí)行請進(jìn)來、走出去的管理原則。針對本校教師實(shí)踐經(jīng)驗較少的特點(diǎn)，從外邊聘請和引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗的經(jīng)濟(jì)師和工程師來充實(shí)自己學(xué)校的教師隊伍，從而有利的提高了學(xué)生的動手能力和實(shí)踐技能。例如我系會計專業(yè)的企業(yè)沙盤經(jīng)營實(shí)訓(xùn)課，就是由企業(yè)的專家和我系的會計專業(yè)老師來共同完成的，在企業(yè)專家的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠更加深入地了解這門課程的實(shí)用性和操作技巧，從而大大提高了學(xué)生的實(shí)踐操作技能;同時，每個學(xué)期都應(yīng)當(dāng)讓教師抽出一定的時間去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，了解企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)經(jīng)營及運(yùn)作模式，及時更新自己的知識庫存，同時還應(yīng)讓教師帶領(lǐng)學(xué)生去參加社會上組織的、面向高職學(xué)生的各種技能大賽，開拓教師和學(xué)生的視野，并應(yīng)將教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐與學(xué)校的考核獎勵機(jī)制有機(jī)地結(jié)合起來，從而更好地調(diào)動教師的積極性。

2.4 加強(qiáng)與企業(yè)間的聯(lián)系，共同實(shí)現(xiàn)雙盈。現(xiàn)在企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者都注重員工的知識更新，定期安排員工到各類院校中去去加強(qiáng)對業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)或是院校里的教師深入到企業(yè)中對員工進(jìn)行培訓(xùn)，這樣就出現(xiàn)了一個企業(yè)和院校雙盈的機(jī)會，學(xué)校可以將業(yè)余時間沒課的實(shí)訓(xùn)室，安排學(xué)校的教師給校外企業(yè)的員工培訓(xùn)。例如會計專業(yè)的ERP、會計電算化實(shí)訓(xùn)室和文秘專業(yè)的速錄實(shí)訓(xùn)室，都可以利用業(yè)余時間將實(shí)訓(xùn)室對外來企業(yè)員工開放，定期培訓(xùn)會計專業(yè)的最新知識和速錄的相關(guān)技能。一方面員工的技能得到了提高，另一方面學(xué)校里也有了一定的業(yè)余收入，同時也提高了實(shí)訓(xùn)室的使用效率。

3 結(jié)語

高職教育是以社會現(xiàn)實(shí)和未來發(fā)展趨向需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)的一種新型教育模式。它不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識作基礎(chǔ)，還要有經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練的熟練技能，同時要掌握必須的文化知識。因此，它是一種培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的、直接從事生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的技術(shù)型應(yīng)用型人才。因此在整個教育教學(xué)過程中，掌握好基礎(chǔ)理論知識的同時，注重專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，以適應(yīng)瞬息萬變的時代和社會需求。

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