如何辦好高職高專外貿專業

摘要:普通高校本科教學的目標是讓學生掌握較強的理論知識，顯然，高職院校將來走向社會的定位不同，是以就業為導向，針對不同的崗位而設置的培養方案，理論以“夠用，必需”為主，因而高職的理論水平一般是不如本科生的，但動手能力必須強于本科學生，一畢業就能就業，能勝作崗位需要，這就是本科與高職的主要區別。

關鍵詞:高職高專 素質教育 就業 外貿

在福建泉州，高職商務英語外貿專業主要是針對海峽兩岸經濟區建設對商務英語的實用型、復合型人才的需求而設置的。依據跨方向的復合型專業性質，商務英語外貿方向是以英語能力為核心，兼修商貿知識及培養學生的人文素質。畢業生應具備扎實的英語聽、說、讀、寫、譯的能力，掌握相當程度的外貿知識，能熟練地使用電腦和現代電子商務處理有關業務。

1 以需求為導向，科學、合理進行專業設置

1.1 人才社會需求和供給分析 拉動中國經濟的三輛車:投資、內需、進出口?？梢娡赓Q在國民經濟中占有的重要地位。

中國入世，眾多的外國企業將在中國尋求發展的機會，而中國的企業也迎來走向世界的機遇，對外進出口獲得了發展的良好機遇。與此同時，隨著我國外貿體制改革的深化，出口經營資格登記和核準制的實施，這使更多的企業擁有了進出口自主權。據調查，從目前我國外貿的出口量估計，未來擁有外貿出口權的公司中將增加20萬家以上，根據我國現有的具有進出口權的公司中所擁有的人才的平均比例算，我國至少還需180萬的外貿人才。而每年我國高校經濟類畢業生共13萬人左右，外貿專業只占了一小部分，即使今后幾年經濟系畢業的學生全部從事外貿工作，與180萬的需求相差懸殊。因而中國急需一大批具有國際商貿知識尤其是具有扎實英語語言功底，熟練掌握語言技能和交際能力，又通曉國際經貿知識及相關法律，能熟練使用計算機并使用現代商貿手段電子商務進行工作的專門人才。

1.2 外貿畢業生就業狀況 全國各院校外貿專業就業率皆列居本校前列，很多院校招生時外貿專業學生錄取線皆高出其他專業30-80分不等。從泉州信息學院外貿專業畢生連續三年就業率100%這點也說明了社會對外貿人才的需求的狀況。

2 外貿專業應以“英語為核心，商務為背景，實踐貫穿全線”

2.1 首先我們談談為何是英語為核心，而不是商務為核心呢? 眾所周知，外貿業務是以英語為基礎的，而高職學生的外語水平皆是較低的，基礎差。要令這些學生學好英語，與外國人直接交流、接觸、談判，沒有達到全國四、六級水平是不行的。沒有良好的英語溝通能力那根本談不上做外貿生意的。要學好一門外語不是一年半載就可以辦到的，至少也得二、三年才能學好一門外語，通過國家的四、六級考試;而學好商務知識，只要有良好的英語基礎，可以說半年、一年時間掌握一些商貿知識，就可以從事外貿工作了。本人是畢業于某高校外語系，并非外貿專業學生，本人與本人的很多同學畢業后從事外貿工作，有的分配到國家外貿部五礦等公司工作，有了良好的英語基礎，基本半年就可以勝任外貿工作了，很多同學半年后就被派到國外獨立工作。因而英語中的讀、寫、聽、說、譯是外貿的核心課程，首先必須有良好的英語水平，兼修外貿知識及一些相關的知識，才能勝任外貿工作。只要有了良好的英語基礎，商務課程也可用英語來上課。這就兼而有之了。

2.2 商務為背景 學生必須掌握國際貿易知識、單證知識、外匯知識、WTO有關知識等，才可能勝任外貿工作。

實際上，英語、電子商務是一種有用的工具是外貿實際運行時必不可少的工具，就如打仗的槍與炮一樣。國際貿易知識是背景，如果沒有了這背景，再好的槍與炮只能是擺設，因而外貿知識在外貿中是非常重要的。

2.3 實踐貫穿全線是一個重要的環節 高職外貿專業與本科區別主要在于實踐，各所院校創造學生學習的環境，最好是能和一些外貿公司合作，直接銷售其產品，并參加諸如廣交會、世博會此類的大型會議。有條件的學院應建立自己的外貿公司，令學生有實踐的機會。一畢業就能上崗。每個有該專業的學院一定得開設模擬談判等實踐課程，這些課程起碼得占50%以上。實踐應貫穿全部學習過程。

3 優化知識、能力素質結構，明確職業證書要求

商務英語專業(外貿方向)，是以外貿為主，跨方向的復合型專業。學生必須具備扎實的英語中、讀、寫、聽、說、譯的能力，掌握相當程度的外貿知識，具備外貿業務能力，能熟練地使用電腦處理相關事宜，具有良好的職業道德和創新精神，“跨方向”即英語專業+商務 對畢業生的英語能力要求應從通過英語中應用能力考試A級，提高到通過大學英語四級考試，以至于六級。當然這種要求需要采取很多新的教學改革。如原華僑大學校長、教育家陳覺萬所說的用“非常的教學法”，才能做到這一點。泉州信息學院外語系已經做到了這點。該學院英語系07屆畢業生過級率很低，經過一系列非常舉措到09 屆畢業生英語下學期四級過級率達90%以上，這是陳覺萬教授指導下，外語系采取了系列改革而取得的成績，從另一個角度說明了高職的學生是有潛能的，不是像有的教授所說的“朽木不可雕”。

3.1 在良好的英語基礎上，學生必須掌握相應的商貿知識 。有了語言基礎，商務課程可以采用英語教材，這樣令學生掌握了商務知識，又加深了對英語知識的理解，一舉兩得，因而外貿專業學生通過三年系統的學習，必須達到以下規格的要求:①樹立社會主義核心價值觀:具有誠信品質、敬業精神。團體精神、責任意識，有良好的溝通和協作能力，職業意識好，社會適應性強，對時事、法律、政策等有一定的了解。②具備較強的英語中讀、寫、聽、說、譯能力，具備英語中環境下進行涉外電子商務。③進出口業務展銷等國際商務活動的技能并獲相應的職業資格與技能證書。

以“必需、夠用“為原則，掌握英語中語言外貿知識，能熟練應用計算機進行商務活動，了解國際貿易的政策法規。

3.2 要求獲得以下證書:①通過全國大學生英語四級考試，獲得四級合格證書;②通過單證員考試，獲得單證員證書;③全國計算機一級考試。

3.3 其他自選資格證書:①教師資格證;②物流師證;③電子商務師證;④報關證。

如果學生能獲取以上證件及相應知識，那么可以說一生的工作無憂，社會上最需要的就是這種綜合人才。

4 專業特色與創新:一專多能

致力與“寬平臺、多方向、模塊化”的專業培養模式，外貿專業最初定位“進出口”方向，隨著中國的入世和全球經濟一體化趨勢日益明顯。福建經濟更加國際化，各類企業的許多商務活動也是以全球市場為背景，因此涉外商務活動不僅僅是傳統的進出口貿易，而是涉及到電子商務，營銷服務、物流等眾多領域。根據福建涉外事業的發展趨向，以就業為導向，靈活調整專業方向，就業以“進出口業務為主”，以“電子商務”、“國際物流“、”涉外文秘翻譯“為輔，構建”寬平臺、多方向、模塊化“的培養模式，實現一專多能，為學生的就業及發展奠定了堅實的基礎。正是實現了這一點，泉州信息學院外貿專業實現了三年就業率100%的佳績。

5 教學體系及師資隊伍

5.1 師資隊伍的建設 師資隊伍的建設是每個學院必須特別重視的，沒有強大的師資力量，就談不上培養高素質的人才。外貿專業需致力建設一支“精英語、通商務、強技能“的師資隊伍。①師資隊伍中年齡結構需合理配置。主要骨干應在35-50歲之間，年青教師占的比重不宜太大，退休教師應少聘用，應該是中間大，兩頭輕的格局。而不應是爺爺和孫子同堂獻藝的格局。②師資隊伍中的知識結構需合理化。教師不僅要強外語，而且要強商務，并且從企業中聘請教師。專任教師有實踐經驗應達70%。高職高專的教師絕對不要像本科院校一樣只招聘一些有學位而沒有半點實踐經驗的教師。

5.2 教材的選擇:①教材的選擇對教學的教師有深遠的影響，教材應選最適宜的，而不是個別領導認為最好的。每個教師皆在自己的教學方式方法，教材教師同應是配套的，一臺機器，零件再好，配套不起來，這臺機器也是運轉不好的。②有能力自編教材的學院盡量根據自己學生及教師的情況自編教材，進行教學。這些教材可能不是最好的，但應是最適宜自己的。教材與教師的教學方式、方法應是配套的，相輔相成的。③盡量選擇高職高專，國家規劃教材，但別局限幾個出版社。國家打破出版壟斷，只因壟斷意味著落后。本人的觀點是選擇一些大學出版社的“十一五規劃”教材為主，只因大學出版社自身就有教材的需求，而且大學出版社依附在大學身上，大學里有一批資深的教授、教師、博士，有很深的教學經驗，形成了編寫的主干力量，與此同時，可以引進各高職院校的教授、教師參與編寫，這樣編寫出來的教材就有了生命力。而有的出版社只靠約稿及組稿來編寫教材，只有編輯力量，而缺乏主干的編寫力量，這樣編寫出來的教材較容易脫離現實需要。當然也不是一定的，每個出版社皆有自己的優缺點，有長處有短處，我們應取其長避其短，選擇即適應，又好的教材來進行教學。

5.3 課程的配置:①英語的聽、說、寫是中國學生的軟肋，故在英語課程設置中一定要強化聽、說、寫課程。②課程設置中電子商務一定得占有一席之地，因為只有最現代化的手段，才能大幅降低運營成本，進行跨國貿易。③商貿課程占一半左右比重，但商貿課程盡量用英語教學，達到一舉兩得的目的，即學到了英語，又學到了商貿知識。實際上，有條件的學院商貿課也是用英語上的，當然這需要學生的水平較高。④學生同時應兼修一些人文知識，商業上有句話:要用好生意，首先要學會做人。⑤實踐課如:視聽說、模擬談判、商務口語等在課程設置上應占50%以上。

以上是本人對辦好外貿專業的一些看法，我相信如果一個學院能做到以上所說的，應該是能辦好商務英語外貿專業的。