略論高職學生信息能力的培養

摘要:提高高職學生的信息能力具有重要的意義。應不斷加強高職院校信息技術基礎設施建設的力度，提高專業教師和圖書館工作人員的信息素質，開設好相關的培養課程，以有效提高高職學生的信息能力。

關鍵詞:高職學生 信息能力 培養

信息素質是21世紀信息社會中所需人才的綜合要素之一，是自覺接受終身學習教育的高素質人才所必備的基本素質，它包括信息意識、信息道德、信息能力[1]三個主要方面，其中的信息能力是最重要、最核心的一個部分。

信息能力主要是指人們獲取、評價和利用信息資源的能力[2]。在當今的信息化社會中，一個人信息能力的高低在很大程度上決定著他的社會活動能力和工作能力。而整個社會的信息能力又成為衡量國家綜合國力及國際競爭力的主要標志之一[3]。為此，各國都十分重視本國的信息能力建設，美國、歐洲、澳大利亞、日本等發達國家都已把信息能力建設放到重要的位置上，紛紛提出了本國的信息能力建設規劃[4]。我國與發達國家相比，國民信息能力特別是信息資源的開發和利用能力相對低得多，這大大束縛了我國經濟建設的步伐。因此，盡快提高我國國民的信息能力，變得刻不容緩。

1 高職學生提高信息能力的重要意義

高職學生是未來信息化社會建設的一支重要力量，高職院校培養人才的重點在于培養高級應用型、技術型的人才，因此高職教育已不僅僅是以傳授和繼承知識為惟一目標，更是需要加強學生學會學習、學會獲取、學會運用和創新知識的能力。這種能力的獲取以大量信息為基礎，如不能科學有效地獲取信息、儲存信息、處理和利用信息，就不可能有創新思維的產生。高職學生信息能力的高低將直接影響到社會的發展和進步。所以，培養高職學生的信息能力，使其能在紛繁無序的信息中篩選、鑒別出自己所需的信息，并能熟練應用有關信息技術和信息工具充分加工利用這些信息，必將成為高職院校人才培養的一項重要的工作。

2 高職學生信息素養現狀

2.1 高職學生對信息缺乏主觀性需求，信息檢索能力較差 高職院校錄取的學生與普通高校學生相比，素質相對較低，文化基礎較差，自制能力不強。尤其是那些來自農村的新生在入學前接觸計算機不多，根本談不上利用網絡信息去解決問題。其次，由于不再有升學壓力，缺乏學習動力和學習目標，對許多信息的關注只能是淺層的，缺乏主動性需求，對查閱信息的興趣不高。同時，很多學生雖然會使用電腦，但缺乏圖書分類、信息檢索等高效獲取信息所需的知識和技能，面對網上信息的無序而束手無策。

2.2 閱讀興趣比較簡單，一部分學生信息道德水平不高 網絡時代高職學生的閱讀興趣、閱讀傾向發生了較大變化，他們更愿意選擇直觀、簡單、形象的信息源，有的同學完全沉溺于快餐文化的閱讀，沉溺于休閑娛樂的圖文刺激而忽視名著的閱讀。

在學習和生活中，一些學生喜歡擅自改變計算機設置、刪除軟件、自設密碼，喜歡進行網絡攻擊、盜取他人私密信息等活動。還有一些學生利用校園網BBS系統進行人身攻擊、謾罵他人、揭露別人隱私、惡意散布粗俗內容等等，這反映出一些學生的信息道德水平不高。

3 高職院校培養學生信息能力的現狀

3.1 信息技術基礎設施較差 現在的高職院校主要分為三大類:一是由原來的普通專科學校轉變而來;二是由中專學校升級而成;三是新組建的學校。由于高職院校起步較晚，受條件制約，信息技術基礎設施較差，信息能力培養尚未形成自身特色。

3.2 圖書館受重視程度不夠 高職院校對作為培養學生信息能力主要陣地的圖書館的建設不夠重視，主要表現在過于注重藏書量，而對圖書館現代化、信息化建設的投入不夠。

3.3 圖書館工作人員的信息素質偏低，不能為學生提供豐富和準確的信息資源 圖書館工作人員是培養高職學生信息能力的主力軍。由于傳統圖書館服務工作對館員的素質要求不高，使圖書館成了學校的“老弱病殘收容所”，同時，圖書館對工作人員信息素養的培養相對薄弱。這兩個因素導致了高職院校圖書館工作人員的信息素質偏低，主要表現為以下幾個方面:知識結構不合理、外語水平較低;對數據庫和網絡信息的檢索手段和檢索方法不了解;對現代信息技術掌握不夠。因而無法對信息進行有效的整理、評價和鑒別，也無法為學生提供準確的信息資源。

3.4 未能以圖書館為依托開設好文獻檢索課 文獻信息檢索課，對培養學生的信息意識，獲取、存儲、利用、加工信息能力，創造性學習能力，獨立研究能力，創新能力和提高學生綜素質都具有非常重要的作用。

正因為如此，很多高職院雖校開設了文獻信息檢索課。但由于種種原因，文獻信息檢索課的授課未能依托圖書館的電子設備和豐富資源來進行實際操練，只是由老師在普通教室或在多媒體教室進行理論講授，學生感覺學習內容枯燥，提不起學習興趣，學習效果很差。

4 培養學生信息能力的對策

4.1 加強學院信息技術基礎設施的建設力度 要提高學院培養學生信息能力的水平，就必須加強學院信息技術基礎設施的建設力度，尤其是要加強學院圖書館的硬件建設。通過對信息技術基礎設施的重點投入，逐步完善信息能力培養的硬件條件，為搞好停信息能力培養創造良好的條件。如通過加強圖書館的硬件建設，為學生提供一個舒適、便捷的現代化閱覽環境，為師生提供包括電子閱覽、視聽閱覽、光盤檢索和網絡資源檢索等全方位的開放服務，營造良好的學習氛圍，以吸引更多的學生來圖書館，使圖書館成為大學生信息素養教育的重要場所。

4.2 提高專業教師和圖書館工作人員的綜合素質 專業教師和圖書館工作人員的素質決定著信息素養教育的質量。首先，專業教師和圖書館工作人員應注意加強自己的知識儲備，要讓自己成為一個能夠終身學習的人，除了掌握信息科學基本知識和技能，還應該具備較高的計算機能力和外語能力。其次，專業教師和圖書館工作人員應增強職業道德和敬業精神，一定要愛崗敬業，增強服務意識，成為聯系學生和信息的紐帶。只有每一位專業教師和圖書館工作人員的潛力被充分地挖掘出來，在崗位上創造性地開展工作，才能有效地提高信息能力的培養質量。

4.3 以圖書館為依托開設好文獻檢索課 文獻檢索課是一門融圖書館學、情報學、計算機網絡技術知識為一體的技能和方法課，它能培養學生認識和獲取信息的能力，提高學生的自學能力和解決問題的能力，發揮其創造能力，為學生繼續學習和終身教育打下良好的基礎，具有授人以漁的功效。①更新文獻檢索課的教學理念，提高學生的學習興趣和學習能力，將信息能力與終身學習相結合，讓學生充分認識到信息能力的重要性。②改革文獻檢索課的教學內容，在傳統檢索的基礎上增加信息網絡檢索與利用的新內容。③改進文獻檢索課的教學方法，以互動式教學為主，注重實踐教學，充分發揮學生的自主性。

可通過信息檢索課來進行信息品德培養，使學生掌握信息社會中應遵循的法律法規，尊重他人知識產權，自覺抵制違法信息行為，逐步培養他們具有信息時代的品德感和社會責任感。

4.4 針對性地開展有關信息能力教育的系列專題知識講座 應根據高職學生職業素質的特點要求，有針對性地開展系列專題知識講座，利用當今大學生普遍關注的重點、熱點問題，組織多種多樣的報告會，營造濃厚的學習氛圍，使學生在接受教育的同時，不斷提高自己的信息能力。

4.5 建設好學院相關網站，重點對新生進行信息能力培養 在校園網開辟圖書館專用網站，是高職院校為提高學生信息能力而普遍采用的做法。圖書館網站在網頁設計上，要簡潔明了，層次清晰，并要經常更新。剛入學的新生一般信息意識比較淡薄，不知道自己需要什么信息。圖書館應當以他們為重點教育對象，通過各種途徑和方法提升他們的信息素質。對初次使用圖書館的新生，應向他們重點介紹圖書館的基本概況、館藏布局、規章制度、服務項目、聯機公共目錄(OPAC)查詢等一般知識，快速提高他們的信息能力。

總之，高職院校要不斷地優化信息資源，不斷完善信息能力培育的基礎設施條件，充分發揮圖書館的先天優勢，有效提高高職院校學生的信息能力，為我國的現代化建設輸送更多高質量的應用型人才。

參考文獻:

[1]吳偉莉.我國與發達國家信息素質教育比較研究[J].現代情報.2007.3

[2]蔡曙光.論信息能力與信息資源利用率[J].中國社會科學院研究生院學報.2006.5.

[3]孫華.略論高校學生的信息能力及其培養模式[J].教育與職業.2007.10.

[4]喻麗，趙波.我國高校信息素養教育創新路徑探討[J].情報雜志.2007(5):148-150.

[5]王宏儒.當代大學生信息素養及其培養[J].科技情報與開發.2008(04).

基金項目:“高職院校學生信息能力培養研究與實踐”(湖南省教育廳研究課題09C1260)