談如何搞好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽

摘要:本文首先分析我國創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽的由來和產(chǎn)生，然后通過我校參加“挑戰(zhàn)杯”江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的經(jīng)驗(yàn)和所得，總結(jié)出此類創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽的意義和如何做好學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽的措施。

關(guān)鍵詞:挑戰(zhàn)杯 創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽

1 創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽的由來和產(chǎn)生

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽是風(fēng)靡全球高校的重要賽事。它借用風(fēng)險(xiǎn)投資的運(yùn)作模式，要求參賽者組成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的競賽小組，提出一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的技術(shù)、產(chǎn)品或者服務(wù)，并圍繞這一技術(shù)、產(chǎn)品或服務(wù)，以獲得風(fēng)險(xiǎn)投資為目的，完成一份完整、具體、深入的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。

世界上第一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽是由美國德克薩斯州立大學(xué)奧斯汀分校于1983年舉辦的，至今美國已有麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等30多所高校舉辦過這種競賽。并形成了一個(gè)全球商業(yè)計(jì)劃競賽網(wǎng)絡(luò)，其成員來自美國、歐洲、亞洲。全球商業(yè)計(jì)劃競賽網(wǎng)絡(luò)每年舉行一次年會(huì)。蓬勃興起的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽得到了世界范圍內(nèi)的廣泛關(guān)注，越來越多的國家政府、企業(yè)和個(gè)人試圖通過此途徑尋求經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長的源泉。

2 我國高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽活動(dòng)

在我國，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽最早于1998年在清華大學(xué)舉行。1999年，由共青團(tuán)中央、中國科協(xié)、全國學(xué)聯(lián)主辦，清華大學(xué)承辦的首屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽成功舉行。首屆競賽匯集了全國22個(gè)省市自治區(qū)162余所高校的近400件作品，在全國高校掀起了一輪創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的熱潮，產(chǎn)生了良好的社會(huì)影響。在社會(huì)各界的關(guān)心和支持下，一批創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)入了實(shí)際運(yùn)行操作階段，技術(shù)、資本與市場(chǎng)的結(jié)合向更深的層次推進(jìn)。2000年，第二屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽在上海交通大學(xué)成功舉辦，則將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)浪潮推向了新的高峰。經(jīng)過幾年的市場(chǎng)洗禮，一部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司正在逐步走向成熟，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽使大學(xué)校園創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的教育與培訓(xùn)工作得到了進(jìn)一步發(fā)展，成為共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)組織參與素質(zhì)教育的新載體，成為學(xué)生科技活動(dòng)的新形式。

3 我校歷次指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽的成績和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

我校自2009年以來第一次舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書設(shè)計(jì)大賽。這項(xiàng)比賽調(diào)動(dòng)了所有系部的熱情和智慧。2009年帶隊(duì)參加時(shí)，由于是第一次參加此種大賽，經(jīng)驗(yàn)不足，準(zhǔn)備時(shí)間短，學(xué)生參與人數(shù)集中在極少的范圍內(nèi)，所以我們系的作品在校級(jí)比賽中連決賽都沒有入圍。

2010年第二次組隊(duì)參加大賽，前期的準(zhǔn)備要明顯比第一次充分，學(xué)生的參與熱情高漲，老師的指導(dǎo)和介入也更多，學(xué)校撥給的經(jīng)費(fèi)寬裕，學(xué)生之間利用跨學(xué)科、跨年級(jí)組建優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)增多。這次大賽中，由我指導(dǎo)的、建筑工程系系學(xué)生完成的《南京綠色公共自行車租賃有限公司的商業(yè)計(jì)劃書》，緊扣低碳、綠色、環(huán)保社會(huì)主旋律，創(chuàng)意新穎，充分展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感，獲得銅牌。同時(shí)，我們團(tuán)隊(duì)的作品得到了團(tuán)委老師的青睞，作為我校代表參加了“挑戰(zhàn)杯”第六屆江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽，順利進(jìn)入決賽，并且獲得了省級(jí)大賽銀牌。這是我校首次參與此類賽事并且突破了往年的最好成績，不僅開了我校學(xué)生科研活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)的在省級(jí)以上大賽獲獎(jiǎng)的先河，也代表了這一時(shí)期我校學(xué)生科研的最高水平。

4 認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)大賽的重要意義

4.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作意識(shí)和責(zé)任感 從原始創(chuàng)意到市場(chǎng)調(diào)研，再到財(cái)務(wù)分析，最終形成文案，每一個(gè)步驟都要求有團(tuán)隊(duì)的合力協(xié)作、無間配合。不僅需要時(shí)間精力上的無私奉獻(xiàn)，更需要觀點(diǎn)思路上的互相分享，從而才能真正發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的力量以及每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)。因此在準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)方案的同時(shí)，也是一個(gè)彼此學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作意識(shí)和加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)責(zé)任感的過程。例如，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)原本是六位同學(xué)，但是主辦方規(guī)定最后去參加決賽上場(chǎng)答辯的只能是四位。這時(shí)兩個(gè)學(xué)生主動(dòng)提出，把他們自己換下來，因?yàn)樗麄儾簧蒲赞o。這兩位學(xué)生自動(dòng)退出比賽后，還主動(dòng)加入討論，一直堅(jiān)持為團(tuán)隊(duì)做貢獻(xiàn)。

4.2 有助于推動(dòng)高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才，推進(jìn)新型國家建設(shè)的載體

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽對(duì)于促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的研究開發(fā)能力都大有裨益。另一方面，面對(duì)市場(chǎng)對(duì)復(fù)合型人才的需求如何培養(yǎng)高素質(zhì)的、具有創(chuàng)新意識(shí)能力的人才，成為高校必須面對(duì)的課題。將技術(shù)和市場(chǎng)有機(jī)結(jié)合的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽無疑成為探索這一課種很好的途徑[1]。

4.3 促使學(xué)生改變就業(yè)觀念，對(duì)未來的就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)夯下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) “以前，我們打算畢業(yè)以后找一個(gè)安定的工作，為別人打工一輩子，通過創(chuàng)業(yè)比賽我們明白了，原來我們的擇業(yè)觀念還要轉(zhuǎn)變，創(chuàng)業(yè)也不失為一種很好的方式，其間的過程是如此美好。但是創(chuàng)業(yè)的過程也是艱辛的酸楚的，我們已經(jīng)在比賽中提前嘗到了創(chuàng)業(yè)的陣痛。”這是我校學(xué)生參加完比賽以后面對(duì)校報(bào)記者采訪時(shí)說的一段話。

創(chuàng)業(yè)大賽為想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的同學(xué)提供物質(zhì)和精神的雙重支持和鍛煉，讓他們?cè)谶@樣一個(gè)虛擬的條件下進(jìn)一步的鍛煉自己的創(chuàng)新意識(shí)和能力。在與選手之間的對(duì)決和相互學(xué)習(xí)中更好的豐富自己這方面的知識(shí)，專家和評(píng)委的點(diǎn)評(píng)和意見更加利于將來創(chuàng)業(yè)計(jì)劃付諸實(shí)施。另一方面，原本沒有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)氣氛的熏陶之下，多了幾分穩(wěn)重和成熟，明白了社會(huì)需要什么樣的人才。為以后走向社會(huì)求職打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

5 借鑒組織參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)做好創(chuàng)業(yè)競賽的措施

5.1 正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的教育意義，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)激情 正如清華大學(xué)吳敏生老師所說，創(chuàng)業(yè)的意義在于給學(xué)生灌輸一種意識(shí)，使他們從更高的角度看待問題。對(duì)于過去只有學(xué)術(shù)導(dǎo)向，沒有市場(chǎng)導(dǎo)向的大學(xué)教育觀念，創(chuàng)業(yè)帶來了沖擊，創(chuàng)業(yè)是教育邁出的成功的一步，也給教育提出了挑戰(zhàn)和思考。作為教育工作者，我們應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代要求，把加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校教育的重要內(nèi)容，通過各種教育途徑激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和事業(yè)心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。

5.2 學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)業(yè)競賽，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。積極引導(dǎo)學(xué)生樹立基層創(chuàng)業(yè)、崗位創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)觀。我校團(tuán)委和就業(yè)指導(dǎo)中心做了大量的宣傳工作，而且安排了相關(guān)的一系列的講座和培訓(xùn)。其中包括邀請(qǐng)專家現(xiàn)場(chǎng)講座和一對(duì)一的交流指導(dǎo);開展市場(chǎng)營銷實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練;由南京市人力資源和社會(huì)保障局、工商局、地稅局聯(lián)合組成的咨詢小組，到校現(xiàn)場(chǎng)解答學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)疑惑;帶領(lǐng)學(xué)生參觀南京市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范園;開展“創(chuàng)業(yè)沙龍”活動(dòng);組織創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書設(shè)計(jì)大賽。同學(xué)們?cè)谶@種非常良好的氣氛中不僅可以聆聽到專家關(guān)于創(chuàng)業(yè)過程中酸甜苦辣的肺腑之言以及建議與忠告，還可以暢所欲言、各抒己見，就為什么創(chuàng)業(yè)、如何創(chuàng)業(yè)、如何提高創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)凝聚力、在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中如何體現(xiàn)核心競爭力等問題進(jìn)行廣泛交流。從市場(chǎng)調(diào)研、風(fēng)險(xiǎn)分析、營銷策略、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多個(gè)方面，創(chuàng)業(yè)大賽全方位的真實(shí)再現(xiàn)市場(chǎng)，讓學(xué)生們自己去體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的各個(gè)歷程。

5.3 引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)未來正確的發(fā)展坐標(biāo)，避免“盲目突進(jìn)”現(xiàn)象的出現(xiàn) 很多大學(xué)生剛?cè)氪髮W(xué)校園時(shí)，都躊躇滿志，認(rèn)為畢業(yè)之后就是要?jiǎng)?chuàng)業(yè)想要一步登天，直接自己做老板。但是通過創(chuàng)業(yè)競賽，都認(rèn)識(shí)到敢于走上創(chuàng)業(yè)之路的都是勇者，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)過程中的艱辛不是一般人能承受的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，以創(chuàng)新的思維引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)方向，尋找創(chuàng)新的突破口。由此可見，我們要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，社會(huì)對(duì)人才的需求日益呈現(xiàn)多樣化，只要具備了全面的素質(zhì)，無論是以后創(chuàng)辦公司、走獨(dú)立創(chuàng)業(yè)之路還是就業(yè)都是大有裨益的。但是我們還要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)之路絕非一帆風(fēng)順，而是荊棘叢生的。創(chuàng)業(yè)競賽的洗禮，讓他們提前體味到了市場(chǎng)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，去模擬享受創(chuàng)業(yè)的酸甜苦辣，對(duì)未來的人生是一種歷練和積累。

5.4 創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍需要不斷擴(kuò)大，老師的指導(dǎo)、幫助、教育至關(guān)重要 創(chuàng)業(yè)教育離不開高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，必須把選拔與培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)師資提到重要議事日程上來。我本人而言，在這次創(chuàng)業(yè)大賽中，放入了很多的精力，傾注了非常多的感情。如我校學(xué)生在比賽彩排時(shí)非常緊張，連最起碼的意思都表達(dá)不清楚。我意識(shí)到他們這時(shí)候最需要的就是鼓勵(lì)和幫助。于是，我開始給學(xué)生減壓，讓他們明白，只要發(fā)揮出正常水平就可以了。可是，情況還是沒有好轉(zhuǎn)。幸好在比賽之前，我意識(shí)到可能會(huì)發(fā)生這種狀況，就安排了A角和B角，這樣臨時(shí)還有人選可以替換，我們的B角同學(xué)表現(xiàn)的明顯好于A角，而且心理素質(zhì)也好很多。于是我大膽的決定使用B角。當(dāng)然A角同學(xué)的心理輔導(dǎo)工作還是要緊緊跟上，使這個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力更強(qiáng)。

參考文獻(xiàn):

[1]羅輯，《借鑒歷次參加“挑戰(zhàn)杯”遼寧省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，談如何搞好學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)》，商業(yè)文化·科教縱橫，2008年2月.