淺談信息技術課教學

【摘 要】以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創造性工具，是今后學習、工作及生活的一種必備技能。新課改理念下信息技術教學如何進行，一直是信息技術教學工作者探求的方向，在教材、教法、理論支持方面都需要信息技術教師投入研究。對于如何上好信息技術教育課，筆者提出了幾點看法。

【關鍵詞】信息技術 教學

一、為學生營造一個民主和諧的學習氛圍

當我們置身于真誠的理解、信任與尊重的環境中時，就會感到快樂、高興，覺得自己倍受重視。于是，我們的思維會很興奮，會變得很有見解，甚至會常常感到仿佛有靈感襲來。那么，我們有什么理由不為學生創設一個民主、輕松、和諧的學習氛圍呢?我們要放下“權威”的架子，把微笑、信任、激勵帶進課堂，讓每個學生處于輕松、愉快的心理狀態；我們要把愛心獻給每一個學生，要學會和學生的心靈溝通，為學生創設無拘無柬的思維空間。十多年的教學經驗使我懂得了，對一個教師來說，善于為學生營造寬松愉悅的成長環境，有時比學識淵博更重要。

二、創設問題情境，讓學生積極參與

所謂創設問題情境，就是教師在教學內容和學生求知心理之間創設一種“不協調”而把學生引入與所提問題有關的情境中，觸發學生產生弄清未知事物的迫切愿望，誘發出探究性的思維活動。主要表現在設計有矛盾、有新意、有趣味的問題，激發學生參與的興趣，啟動學生思維的閘門，并培養學生對知識的探究能力和習慣。在一堂課中，不僅在課的開始要創設問題情境，激發學生參與動機，還應在整堂課的教學過程中想方設法不斷進行問題情境的創設，使學生經常處在問題情境中，從而始終保持認真、主動的態度和情緒，以提他們的學習情感素質。

例如，我在進行網頁制作教學時，介紹完工具箱使用后。讓學生以此為工具進行網頁制作。盡管所給的素材很多，但不限定做什么，沒有提示，多數學生無法繼續思考，只是在界面上不斷地畫一些圖形而已。在學生的思維有了一個相對充分的醞釀后，針對亭旁中學實際——初中學生動手能力弱、機房緊張、課時緊等特點，運用多媒體電教手段，為學生創設一個學習整體情境，即創設多空間、多層次的教學，使之從視、聽等多個方面產生不同級別的感知活動。這些感知活動使學生在觀看的同時產生思維、情感的活動，最終完善自身認知結構。

三、借助多媒體手段，優化教學。提高效率

信息技術課由于其自身的特點，很多內容極具抽象性，傳統的單一模式教學已很難適應。信息技術學科的教師應充分利用多媒體輔助教學手段，改變傳統教學的單一模式，創設一種輕松、愉快、和諧的學習氛圍，使學生參與教學活動，鼓勵學生質疑、積極思考，從而激發學生的學習熱情和學習積極性。這樣有利于加深學生對知識的理解和掌握，讓其潛在的創新意識得到充分發展；同時，促使學生在樂中求學，充分調動了學生的思維，激發了學生勇于探索的精神和創新意識。另外，可以加深學生的情感體驗，突破教學難點，優化教學過程，提高教學效益。具體說來，可以將數據、文字、圖像、聲音有機地融為一體，制成課件，這樣有利于調動學生的各種感官，激發學生的興趣，強化、培養各方面的能力，提高課堂教學效率。

四、注重各學科知識的整合

這里講的各學科不僅是計算機應用的聯系，還是借助非信息技術學科的知識映射信息技術學科的知識內容的手法。計算機構建的虛擬網絡為我們的生活、學習等方面帶來了極大的便利，但信息技術教學要揭示虛擬世界內部包含的計算機知識卻有種種不便。學生有限的知識水平，使得我們的教學只能停留在對外部現象的了解上。借助課內外知識的聯系，運用與計算機中的映射的相似表現，使學生將表象的知識提升為深刻的理性認識。如講解計算機病毒時，利用形象的生物世界映射虛擬的網絡世界，通過分析蠕蟲這種具體的生物病毒的特點，使學生了解無形的計算機蠕蟲病毒的特點。

五、重視上機操作

上機操作是信息教育學科教學的一大優勢。通過上機操作學生可以手腦并用，從理論到實踐，在直觀形象的實踐作中不斷加深對事物的規律的認識，易于形成生動活潑的學習氛圍。但是上機操作如果組織不好，就不會達到預期的效果。如果學生上機目的不明確，準備得也不充分，只是充滿新鮮好玩的心理，或隨心所欲亂做一番，或“人云亦云”看到別人干自己也干什么，那么一節課下來，表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實效果很差，學生上完機后會覺得自己一節課好像什么也沒學會。針對以上情況，我在機房上機操作前，首先利用雙向教學系統或在機房通過屏幕廣播把主要操作步驟及注意事項強調一遍，并在上機操作以前及上機完畢后讓學生完成《上機實驗報告》、《上機手冊》。

六、學習過程中，多表揚，少批評

表揚、鼓勵能使學生張開飛翔的翅膀，自由自在地高飛于知識的藍天。對孩子的每一次成功、每一點進步及時表揚鼓勵，那么他就有一種成功感，這種成功會使孩子從一個勝利走向另一個勝利，從一個成功走向另一個成功。我經常這樣做：學生完成課堂任務時，用“真聰明，進步很大”來表揚他；學習成績比以前提高了，則鼓勵他“繼續努力，全班第一一定屬于你”；學生上機很認真，自覺遵守紀律了，則表揚他“你真了不起”。這些美麗的字眼和富有感染力的微笑，對學生的點滴進步無疑是一種催化劑。它使學生保有了強烈的自尊心和自信心，相信自己，爭做學習上的標兵，從而使全班學風濃、班風正。

總之，信息技術教育是素質教育的一部分，我們不僅要把知識傳授給學生，還要培養學生的科技意識和科學技能，真正把素質教育推向前進。