數(shù)學課堂教學中優(yōu)化練習設計策略探究

摘要：現(xiàn)代教學論認為：數(shù)學教學的主要特征，就是將教學過程變?yōu)橐l(fā)學生練習的過程，每堂教學課的教學任務是通過不同層次的練習來實現(xiàn)，練習是課堂教學的組成部分，它貫穿于數(shù)學教學的全過程。

關鍵詞：數(shù)學教學；優(yōu)化練習

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)8-031-001

一個好的練習設計關系到我們一堂課的成功與失敗。為了能做到“人人參與有價值的練習，人人都能獲得必需的練習，不同的人在練習中得到不同的發(fā)展。”在教學過程中，我有意識地進行優(yōu)化課堂練習探究，探索出一些設計策略。一、精心設計數(shù)學練習的難易程度，激發(fā)學生學習興趣

精心設計數(shù)學練習的難度，使不同層次的學生都可以獲取所需的練習。我所帶的2個班，每班均有45名左右學生。學生的學習水平參差不齊，這就要求教師在數(shù)學練習設計時，要從實際水平出發(fā)，從知識的最近發(fā)展區(qū)著眼，對于聯(lián)系舊知識多的問題，我盡量設計成臺階式，對于涉及新知識的問題我在教學時將教材原有的內容降低到學生能接受的起點上，并找出問題矛盾的成因，以此為切入點，將問題逐層分解，由易到難，由淺入深，從模仿性一再造性—創(chuàng)造性發(fā)展，做到環(huán)環(huán)緊扣，逐步提高，為學生理解，應用所學知識進行有效解題創(chuàng)造條件。例如：通過配方，把下列函數(shù)化為y=a(x+m)²+k的形式，配備下列三組練習：第一組：1、y=x²+4x-2；2、y=-x²+2x-3、第二組1、y=2x²+4x-2；2、y=-2x²+4x+1；第三組：y=5／2x-2-3x²這三組練習之間，層次感明顯。

二、數(shù)學練習設計要有明確的目標意識

練習是一種有目的、有步驟、有指導的形成和改進學生技能、技巧，提高學生能力的過程。因此，在設計練習時，不僅教師要使學生了解每次練習的目的和要求，還應該從教材和學生的實際出發(fā)，根據(jù)教學內容的要求和學生的心理特點，有針對性地設計練習，這時練習才有效果。因而練習設計之前：一要鉆研課程標準及教材，根據(jù)教學內容和目的要求，確定本節(jié)課教材中知識系統(tǒng)的重點和難點；二要了解學生學習的實際情況。確定練習內容，并對練習進行科學的設計。如教學數(shù)學概念、公式、法則后，首先要安排鞏固性練習，然后是發(fā)展性練習，擴展知識的應用范圍。以加深對知識的理解，最后是綜合練習，溝通新知與其他知識的縱橫聯(lián)系，促進知識網(wǎng)絡的形成，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。

三、抓住課堂教學主要矛盾去設計

1 抓課堂教學中知識的轉折點

教學中對新、舊知識的結合內容，找出新知識的生長點。對新、舊知識的區(qū)別點，重點練，專項練。如七年級第二章，主要是抓負數(shù)有關內容練。通過練習，教師針對學生出現(xiàn)的有關負數(shù)錯誤，啟發(fā)學生自己進一步理解負數(shù)，從而收到事半功倍的效果。

2 對于課堂上那些貌似質疑的問題，要引導學生加以辯析

教師要善于引導學生用對比的練習方法來認識知識間的聯(lián)系與區(qū)別，在對比練習中，讓學生發(fā)現(xiàn)知識間同中有異、異中有同之處，加深學生對相關知識的區(qū)別和理解。如平方根與立方根等。

3 抓學生理解比較困難的內容練習。

比如：閱讀題，應用性問題。

四、數(shù)學練習設計應與教材中例題、習題緊密結合，從而提高課堂練習的有效性

教師要把學生作為教學的基本出發(fā)點，關注學生，創(chuàng)造性地用教材。教師根據(jù)學生的實際情況對教材進行合理的加工、改造，根據(jù)本節(jié)課的知識點、教學重、難點等，充分有效地利用和改編教材中的例題和習題。因此，在數(shù)學練習設計過程中，教師因根據(jù)課堂講解的例題，讓學生獨立完成一組和課堂例題配套的練習之后，教師及時就學生練習中暴露出來的問題做必要講解，這樣學生練習就有目的性，有助于提高學生練習的主動性和積極性，有助于啟動學生完成練習的內因。學生就會自覺完成練習任務，練習的效果就會提高，從而提高課堂練習的有效性。

五、數(shù)學練習設計要把握質和量關系

知識的鞏固，能力的形成條件之一是練習的經(jīng)?；Ｈ绻颜莆盏闹R不能及時消化，必然會消失。因此，安排適當?shù)臅r間和次數(shù)進行重復練習是必要的。但練習并不是訓練得越多越好，要注意練習的質量，否則練習得雖多，效果不見得好。練習的數(shù)量要根據(jù)教學內容的要求和難易程度以及學生的實際，既要照顧大多數(shù)學生，又要兼顧不同學生的需要。即要能保證基礎知識得以鞏固和基本技能得以形成，又要減輕學生的負擔，特別要避免機械重復練習，降低學生的學習興趣。因此練習既要有質的要求，又要有量的要求，相輔相成，使學生在練習中有收獲，練習中有長進，練習中悟規(guī)律，形成技能。

因此我在具體操作過程中，難度小，內容簡單的少練；難度大、復雜的內容適當多練習。練習的次數(shù)“先密后疏”。我堅持每天5分鐘一小練，每兩周進行一次45分鐘的小型綜合練習。每天在課堂上讓學生練習的時間不少于20分鐘，

通過幾年的實踐，我在數(shù)學教學中重視優(yōu)化課堂教學練習設計，使我的課堂充滿了活力和歡聲笑語，學生學得輕松，我教得開心，學生的學習積極性被充分調動起來，取得了很好的教學效果。我深深懂得，優(yōu)化課堂練習設計是數(shù)學教學中值得每位教師重視的重要一環(huán)。