金融危機(jī)下大學(xué)生就業(yè)困難的原因及對(duì)策分析

[摘要]闡述了受國(guó)際金融危機(jī)的影響，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，以及大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，分析了大學(xué)生就業(yè)難的主要原因，認(rèn)為要解決就業(yè)問(wèn)題應(yīng)采取的措施。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生就業(yè) 現(xiàn)狀原因措施

席卷全球的國(guó)際金融危機(jī)不僅沖擊到中國(guó)經(jīng)濟(jì)，同時(shí)也影響到大學(xué)生就業(yè)。我國(guó)教育體制改革持續(xù)多年，雖然取得了很大的成就，但始終沒(méi)能很好地解決學(xué)校教育與就業(yè)需求的有效對(duì)接，反映出來(lái)的社會(huì)問(wèn)題就是大學(xué)生就業(yè)難，一方面表現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)人數(shù)不斷增加，另一方面表現(xiàn)在大學(xué)生失業(yè)率不斷攀升。大學(xué)生就業(yè)面臨困難，而很多需要人才的用人單位又找不到合適人才。面前嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，高等教育應(yīng)當(dāng)更加重視大學(xué)生就業(yè)能力特別是創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和就業(yè)意識(shí)等方面改革人才培養(yǎng)模式，同時(shí)，政府也要及時(shí)調(diào)整大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)策略，改革就業(yè)指導(dǎo)工作方式，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

大學(xué)生是國(guó)家的寶貴人力資源，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍。大學(xué)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。金融危機(jī)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響，最直接、最明顯的就是大學(xué)生人數(shù)在不斷增加的同時(shí)，就業(yè)崗位在不斷減少，就業(yè)率明顯下降。

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

1. 結(jié)構(gòu)不合理

大學(xué)生就業(yè)難反映出當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深層次問(wèn)題:勞動(dòng)密集型的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)很難為大學(xué)生提供充足的合適崗位，而且勞動(dòng)密集型企業(yè)大多處于產(chǎn)業(yè)鏈低端，抗風(fēng)險(xiǎn)能力較弱，國(guó)際金融危機(jī)的到來(lái)更削弱了其吸納大學(xué)生的能力，這成為制約大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)主要因素。因此，很多地方出現(xiàn)了研究生擠占本科生崗位、本科生擠占專科生崗位，甚至大學(xué)生與農(nóng)民工“搶飯碗”的現(xiàn)象。

2. 專業(yè)設(shè)置不對(duì)路

“熱門(mén)”專業(yè)“人才過(guò)剩”，“冷門(mén)”專業(yè)“人才短缺”的現(xiàn)象嚴(yán)重。比如我國(guó)目前從事制造業(yè)的大學(xué)生比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家。我國(guó)的制造業(yè)雖被稱為世界工廠，但由于制造業(yè)引進(jìn)、承制居多，創(chuàng)新、發(fā)展不夠，中高段產(chǎn)業(yè)比較空缺，從而使得大學(xué)生難以在其中成規(guī)模、可持續(xù)地就業(yè)。另外，我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)處于不夠發(fā)達(dá)階段，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展水平嚴(yán)重滯后，導(dǎo)致了對(duì)大學(xué)生的需求嚴(yán)重不足。

3. 傳統(tǒng)觀念的束縛

受“學(xué)而優(yōu)則仕”傳統(tǒng)觀念及社會(huì)輿論等多種因素的影響，目前，相當(dāng)多的大學(xué)生及家長(zhǎng)，大眾化的就業(yè)觀念尚未普遍確立，還停留在重眼前、輕長(zhǎng)遠(yuǎn)，重城市、輕農(nóng)村，重就業(yè)、輕創(chuàng)業(yè)的就業(yè)觀念上。大學(xué)生到西部地區(qū)和縣級(jí)以下農(nóng)村及城鎮(zhèn)就業(yè)的比例明顯偏低，而東部沿海地區(qū)和大城市則出現(xiàn)“求職扎堆”現(xiàn)象，許多大學(xué)生不愿意去中小企業(yè)和條件艱苦的地區(qū)工作，就業(yè)期望偏高，人為地加大了就業(yè)難度。

二、大學(xué)生就業(yè)難的原因

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難已成為一個(gè)突出的社會(huì)現(xiàn)象，這不但制約了高等教育的發(fā)展，而且不利于和諧社會(huì)的建設(shè)，分析其形成的原因，主要有:

1. 高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的不合理

高校專業(yè)設(shè)置調(diào)整滯后，脫離市場(chǎng)需求。一些高校的專業(yè)及課程設(shè)置沒(méi)有根據(jù)企業(yè)、社會(huì)對(duì)人才的需求，而是因人設(shè)專業(yè)，有什么老師設(shè)什么專業(yè)，專業(yè)和課程設(shè)置盲目，專業(yè)相似現(xiàn)象嚴(yán)重，與實(shí)際需求相背離，而社會(huì)緊缺、急需的一些生物、機(jī)械等專業(yè)卻設(shè)置很少，造成供給結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡，結(jié)果出現(xiàn)一邊是找不到合適工作的大學(xué)生，一邊是招不到合適人才的企業(yè)。

2. 忽視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

目前高校在培養(yǎng)人才方面忽視了大學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，只管招進(jìn)來(lái)，不管學(xué)生出去時(shí)能學(xué)會(huì)些什么，忽視了對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生理論功底不系統(tǒng)，動(dòng)手能力也不強(qiáng)，而用人單位對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來(lái)越高的要求。大學(xué)生進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)后顯得茫然，更加劇了大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象。

3. 用人單位制度不合理

用人單位追求人力資源利用效益最大化，不愿接收未經(jīng)實(shí)踐鍛煉的大學(xué)畢業(yè)生。不少用人單位特別是中小企業(yè)單位，不愿承擔(dān)培養(yǎng)人才的成本。在人才自由流動(dòng)的體制條件下，一些單位擔(dān)心培養(yǎng)的人才跳槽，怕相關(guān)投資打了水漂。同時(shí)，好多單位盲目地提高對(duì)大學(xué)生的要求，追求高學(xué)歷，用人條件越來(lái)越苛刻，把英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)等都列入基本的條件之中，并且對(duì)大學(xué)畢業(yè)生設(shè)置實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、性別等障礙。另外，一些私營(yíng)企業(yè)用人不但不簽勞動(dòng)合同，而且社會(huì)保險(xiǎn)等社會(huì)福利也沒(méi)有，加之薪金較低，并有苛刻的罰款制度，讓大學(xué)生難以接受。

三、解決大學(xué)生就業(yè)難的措施

1. 優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造就業(yè)崗位

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有很大關(guān)系。因此，合理調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展高端產(chǎn)業(yè)，積極發(fā)展制造業(yè)和中高端產(chǎn)業(yè)，努力提高新興第三產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的比重，全面提高對(duì)高素質(zhì)大學(xué)生的吸納能力，是破解大學(xué)生就業(yè)難題的根本。金融危機(jī)爆發(fā)沖擊了我國(guó)的實(shí)體經(jīng)濟(jì)，原有的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)使大學(xué)生有限的就業(yè)崗位受到嚴(yán)重的擠壓。我國(guó)現(xiàn)在要做的是，在擴(kuò)大內(nèi)需、促進(jìn)發(fā)展的同時(shí)，不斷優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，在發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，產(chǎn)業(yè)鏈要向研發(fā)和銷售等知識(shí)密集的各個(gè)環(huán)節(jié)延伸，形成具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、掌握核心技術(shù)的產(chǎn)業(yè)集群。這樣的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)才能既需要大量的藍(lán)領(lǐng)工人，又需要很多的高端專業(yè)人才，才可能創(chuàng)造更多適合大學(xué)生的就業(yè)崗位。

2. 解決就業(yè)難，教育體制改革是根本

解決大學(xué)生就業(yè)的根本問(wèn)題是教育本身。很多高校辦學(xué)沒(méi)了特色，但是市場(chǎng)需求是多方面的。近年來(lái)，就業(yè)市場(chǎng)上的“冷熱不調(diào)”現(xiàn)象引發(fā)了社會(huì)的思考與議論。大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化與教育體制改革滯后的矛盾、高校專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求不相適應(yīng)是制約大學(xué)生就業(yè)的主要因素之一，要解決大學(xué)生就業(yè)難，教育體制改革是根本。各高校要結(jié)合自身歷史傳統(tǒng)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等客觀實(shí)際，以勞動(dòng)力市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容等改革，提高師資水平，加強(qiáng)學(xué)校的配套發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量。除了課堂上開(kāi)設(shè)比較多專業(yè)課程外，還要著重增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。繼承、創(chuàng)新、打造自己的特色專業(yè)，使其成為品牌。改變高等教育中普遍存在的辦學(xué)專業(yè)設(shè)置趨同、學(xué)生品質(zhì)趨低的現(xiàn)象。

3. 適應(yīng)市場(chǎng)變化，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的就業(yè)觀

解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，首先必須轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，而且要全社會(huì)一起轉(zhuǎn)變。要樹(shù)立起市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的就業(yè)觀念，這種觀念就是一種在市場(chǎng)中、在社會(huì)中不斷奮斗、自我發(fā)展的觀念。國(guó)家在發(fā)展中調(diào)整經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，社會(huì)在發(fā)展中完善就業(yè)機(jī)制，大學(xué)生以發(fā)展的眼光選擇就業(yè)方向，齊心協(xié)力解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。另外，大學(xué)生要降低心理預(yù)期，放下到大中城市工作、擁有較高薪酬和社會(huì)地位、工作穩(wěn)定、環(huán)境寬松等就業(yè)條件，樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的意識(shí)，在就業(yè)過(guò)程中化被動(dòng)為主動(dòng)，根據(jù)時(shí)勢(shì)變化，樹(shù)立自主和多元化的與時(shí)俱進(jìn)的就業(yè)觀。

4. 政府加大優(yōu)惠政策，營(yíng)造就業(yè)環(huán)境

政府要充分重視大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，要提供充分的公共服務(wù)，加大與高校畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)制度的改革力度，繼續(xù)深化體制改革，加大優(yōu)惠政策，同時(shí)繼續(xù)出臺(tái)一系列促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的政策，進(jìn)行政策引導(dǎo)，以營(yíng)造其就業(yè)的良好外部環(huán)境。鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生抓住西部大開(kāi)發(fā)、城鎮(zhèn)和城市社區(qū)建設(shè)、老工業(yè)基地改造、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等契機(jī)，到西部就業(yè)，到中小城市和社區(qū)就業(yè)，到中小企業(yè)就業(yè)，到老工業(yè)基地就業(yè)。只要大學(xué)生更新就業(yè)觀念，實(shí)事求是地分析自我，確定合適的就業(yè)期望值，在社會(huì)大天地里一定能找到充分發(fā)揮自己聰明才智的位置。

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