新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)探討

摘要：在新課標(biāo)理念的推動(dòng)下，高中英語(yǔ)教學(xué)得到了很大的改進(jìn)和提高。結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，就新課標(biāo)理念下的高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了探討，以適應(yīng)新課標(biāo)的要求，更好的促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中英語(yǔ)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G74 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3198(2010)11-0260-02

在新課改的大背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)也隨之發(fā)生了很大的變化，英語(yǔ)教師如何走進(jìn)英語(yǔ)新課程，在教學(xué)實(shí)踐中貫徹實(shí)施新課標(biāo)，需要廣大英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)、完善。本文就這個(gè)問(wèn)題，在此談?wù)剛€(gè)人的觀點(diǎn)和看法。

1 營(yíng)造民主氛圍。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)環(huán)境

新課改提倡自主探究的學(xué)習(xí)，教師必須有創(chuàng)造性的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，自覺地、積極地營(yíng)造一種平等、輕松、民主的課堂氣氛，為學(xué)生提供良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與意識(shí)；想方設(shè)法讓學(xué)生在課堂討論、課堂游戲、作業(yè)講評(píng)等教學(xué)活動(dòng)中充當(dāng)角色，對(duì)學(xué)困生則給予一定的“傾斜”，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，積極引導(dǎo)學(xué)生主體參與課堂教學(xué)活動(dòng)。既讓學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題、分組討論和表演等動(dòng)作行為參與課堂教學(xué)活動(dòng)(行為參與)，又讓學(xué)生通過(guò)他們的思考、討論、爭(zhēng)論和寫作等思維行為參與課堂教學(xué)活動(dòng)(思維參與)。在學(xué)生主體參與課堂教學(xué)的活動(dòng)中，促使學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力得到發(fā)展，思維能力得以提高。

2 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，進(jìn)行情境教學(xué)

成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的語(yǔ)一言材料。教師要善于尋找、挖掘、創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境：要善于激發(fā)學(xué)生的熱情。引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐?！笔紫龋瑒?chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境。課前可充分利用組織教學(xué)的幾分鐘，和學(xué)生進(jìn)行everyday EngIish的對(duì)話練習(xí)，如讓值日生做daily report，可設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題，如：

(1)Who is on duty today?

(2)What is the weather like today?

(3)Can you tell us some thing about your weekend.?

其次，模擬語(yǔ)境。用動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等各種體態(tài)語(yǔ)言來(lái)講解英語(yǔ)，模擬設(shè)計(jì)真實(shí)的場(chǎng)面或動(dòng)作來(lái)講解英語(yǔ)，往往會(huì)收到意想不到的效果。比如在語(yǔ)法方面，have／has been和haye／has gone一直是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。本人在講解這一語(yǔ)法時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，一個(gè)真實(shí)的情景，即在講解這一語(yǔ)法之前，有意讓一個(gè)成績(jī)較好的學(xué)生到我辦公室取一件我“忘記”帶到教室的教具，等該生走出教室后，向全班同學(xué)提問(wèn)“Where is he／she?”成績(jī)較好的學(xué)生會(huì)回答“He／she has gone to the teaeher's offiee”。當(dāng)然也會(huì)有人回答\"He／she has been to the teacher's office\"。這時(shí)可以適時(shí)地跟學(xué)生講解“have／has gone to+地名”是表示“己經(jīng)去了某地”。該句的主語(yǔ)可能在去某地的途中，也可能已經(jīng)到達(dá)，還有可能在返回的途中。總之，他／她“不在講話現(xiàn)場(chǎng)”。等該生返回教室，再問(wèn)學(xué)生“Where has he／shebeen?”這時(shí)大部分學(xué)生都能回答“He／she has been to theteacher’s office”。這時(shí)候再跟學(xué)生講解“have／has been to+地名”是表示“曾經(jīng)去過(guò)某地”。第三，利用實(shí)物和電化教具創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，化抽象為具體，在視聽感官上給學(xué)生以深刻的刺激與感受。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可盡量利用掛圖，插畫或其它教學(xué)用具，幫助學(xué)生化抽象為具體，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。

3 加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

新課改的教學(xué)目標(biāo)之一就是通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)，高中生都有創(chuàng)新能力，但往往缺乏創(chuàng)新精神。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從聽、說(shuō)、讀、學(xué)四個(gè)方面正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，以發(fā)展的觀點(diǎn)肯定學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，真誠(chéng)地鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，不要吝音說(shuō)出：good，not bad，excellent……等等贊揚(yáng)的詞和鼓勵(lì)性的話語(yǔ)。其次，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新應(yīng)以課本提供的教學(xué)內(nèi)容為主渠道，在“以人為本”的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。語(yǔ)言內(nèi)容的創(chuàng)新，需要充分重視智力開發(fā)和能力培養(yǎng)，增加有助于培養(yǎng)學(xué)生研究、探索能力和創(chuàng)造能力的內(nèi)容。教師在教學(xué)中的舉例說(shuō)明，內(nèi)容要新鮮，要富有挑戰(zhàn)性。通過(guò)設(shè)疑、提問(wèn)等形式引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。如在詞匯accessible，inaccessible，access教學(xué)中，教師可先提供這幾句句子：

The mountainous village is inaccessible to traffic.

Computers are cheap enough to be accessible to nearlyeveryone.

The books are easily accessible as an the shelves areopen.

Citizens may have free access tO the library.

學(xué)生們對(duì)這幾句進(jìn)行觀察研究后，總結(jié)出該詞的用法；be(in)accessible(to sb.／sth.)，gain／have access to sth.并可以在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出許多內(nèi)容豐富的語(yǔ)句。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要盡可能注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和變通性，發(fā)展學(xué)生思維的獨(dú)特性和新穎性，給學(xué)生提供創(chuàng)造思維的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)一些能刺激的環(huán)境，養(yǎng)成多面向，多角度認(rèn)識(shí)事物、解決問(wèn)題的思維習(xí)慣。

4 改進(jìn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法

傳統(tǒng)的結(jié)果性教學(xué)評(píng)價(jià)方式已被實(shí)踐所證明是極不科學(xué)的，不能適應(yīng)新課改的要求。新課改下的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生全面的評(píng)價(jià)，即把形成外語(yǔ)能力的各個(gè)要素及學(xué)生的整體素質(zhì)作為我們?cè)u(píng)價(jià)的對(duì)象。評(píng)價(jià)的方式應(yīng)該是多層次和多種形式的：如對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等方面的評(píng)價(jià)可采用問(wèn)卷調(diào)查、教學(xué)觀摩、采訪、表演、真實(shí)性情景的問(wèn)題解決、課內(nèi)外作業(yè)等方式；對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)和文化素養(yǎng)的評(píng)價(jià)可采用觀摩、寫作文、口試、角色扮演，小組項(xiàng)目與研究等方式；對(duì)語(yǔ)言能力的評(píng)價(jià)則可采用客觀測(cè)試，作文考試，口試及表演匯報(bào)等方式進(jìn)行；對(duì)學(xué)生的整體評(píng)價(jià)可采用建立學(xué)生檔案的方式，將反映學(xué)生多方面能力的文件系統(tǒng)地收入學(xué)生的個(gè)人檔案，從而保證評(píng)價(jià)的全面性、公正性、發(fā)展性和有效性。

總之，我們廣大英語(yǔ)老師在新課改背景下，應(yīng)深入學(xué)習(xí)研究，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，為英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)和學(xué)生能力的發(fā)展提供更有力的幫助，這是我們每一個(gè)教育工作者和英語(yǔ)教師的義務(wù)和責(zé)任。