論職業指導在幫助大學生就業中的重要作用

摘要：大學生就業，是一個社會問題，也是一個系統工程，涉及社會、學校和學生個人等各個方面，關系到人民群眾的切身利益，受到黨和政府的極大關注。

關鍵詞：職業指導；大學生就業；作用

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3198(2010)11-0171-02

就業是民生之本，做好就業指導工作，是貫徹落實科學發展觀的重要內容。據統計：我國高校畢業生的數量在連年遞增，2008年全國高校畢業生559萬人，2009年611萬人，2010年將達到631萬人，就業形勢日趨嚴峻。本文依據科學發展觀的重要思想從職業指導的由來、發展和特點等方面詳細的論述職業指導在幫助大學生就業中的重要作用及如何開展職業指導工作。

1 職業指導的由來、發展和特點

職業指導發源地的是美國，同時也是職業生涯規劃工作最為普及的國家。最早期，職業指導只是作為解決失業和就業問題的一項社會工作，隨著人本主義思潮興起，賦予職業指導以新的含義：協助個人發展并接受完整而適當的自我形象，同時也發展并接受完整而適當的職業角色形象，從而在現實世界中加以檢驗并轉化為實際的職業行為以滿足個人的需要，同時也造福社會。這一思想以個人的發展為著眼點，將自我職業、個人與社會融為一體，即考慮個人發展才能的機會，同時也兼顧社會的需要和利益。這一思想把職業指導上升到更高的層面，從個體發展和整體生活的高度來考察個人與職業、個人與社會的關系，而不是將局部的人和社會的人孤立起來，把樹立個人自我形象與職業角色形象作為職業指導的目標，最初的職業指導演變成了職業生涯規劃。

人們對職業指導在理論和方法上的不斷研究和發展，使職業指導的內容不斷豐富，內涵不斷拓展。從學校職業指導的角度來分析和理解其內涵，一般有如下幾個方面：

(1)職業指導是一個教育過程，本質上屬于思想教育的范疇。職業指導通過對學生職業意識、職業品德、職業能力方面的教育，幫助學生樹立正確的職業價值觀。

(2)職業指導的目標是讓學生學會設計、學會選擇，做好自己的職業生涯規劃，最終實現人與職的科學匹配，而這種人與職業的匹配是根據社會需要、職業要求和個人素質通過學生的自主選擇來實現的。

(3)職業指導的內容是給予學生職業意識、職業理想和職業道德教育并指導學生的職業行為。即幫助學生學會根據社會需要和自身特點選擇職業、預備職業、獲得職業、適應職業及改進職業。

(4)職業指導幫助學生了解職業信息，提供就業咨詢和服務。

2 職業指導對大學生就業的作用

職業指導對社會的作用表現在合理利用人力資源、提高人才效益，促進社會穩定；對個人的作用表現為提高人的職業素質，增強個人的職業適應能力，幫助個人科學選擇、合理面對，順利融人社會。職業指導是個人與社會之間溝通的橋梁，是科學發展觀思想的重要表現形式，對大學生就業有著非常重要的作用。

第一，職業指導有助于學生了解社會。學生在畢業前了解社會上有什么職業以及職業對人的要求和規范是非常必要的。職業指導是學校面向社會的一個窗口i學生通過職業指導可以了解社會的需求和變化，使學生對社會有一個真實、客觀的認識。

第二，職業指導有助于學生明確職業目標，制訂職業規劃。處在大學階段的學生對某種職業的認識，通常也只是一個模糊的概念。職業指導幫助學生根據社會需要和職業要求正確認識自我、分析自我，確立切實可行的職業方向，并引導學生為之努力。

第三，職業指導有助于增強學生的綜合素質。就業競爭實際上就是綜合素質的競爭。職業指導通過向學生展示用人單位在選擇人才時對人的品德、素質的綜合要求，激發學生的自我塑造意識，引導學生樹立正確的職業理想和職業觀，從而使學生懂得人生的價值在于創造，培養學生開拓、進取的創業精神和高尚的職業思想境界。

第四，職業指導有助于學生做好職業準備。職業指導通過分析職業對從業人員素質的要求，可以幫助學生樹立明確的學習目標，增強學習的目的性和自覺性。從而使學生學會主動而有針對性地選擇學習課程、制訂學習計劃、學習從業技能等等，在求職競爭中不僅有良好的職業道德，而且有更高水平的專業知識和從業技能。

第五，職業指導讓學生學會選擇、學會面對，有助于學生的身心健康。職業生涯規劃通過心理測試、特性分析等手段，讓學生在了解社會、了解自己的基礎上，學會發揮自己的特長，不斷發展自己的個性和潛能，培養擇業的決策能力使學生能夠面對現實，選擇適合自己的職業，增強慮對挫折的心理承受能力。

3 大學生職業指導策略

大學生職業指導策略是根據大學生就業形勢發展而制定的行動方針和方式。在高等教育大眾化與就業矛盾日益突出的情況下，從宏觀上提出一些理念，以期實現對于現實的超越；從微觀上提出一些具體的、可操作性的方法和手段，以使高校畢業生能夠充分地就業和更好地創業。

3.1 樹立正確的就業觀念

首先，實現先就業后擇業的指導，面對現實先就業，就業之后再擇業。其次，實現從守業到創業的指導，因為現代人已不再滿足安貧樂道，恪守舊業，而是積極尋找和開拓新的職業，產生新的效應，做出新的貢獻。大學生職業指導應該以人為本，促進而不是阻礙大學生的發展，因此不要束縛于某一領域，應與時俱進為大學生逐漸成為工作崗位的創造者打好基礎。第三，實現個人期望與社會需要相結合的指導，積極鼓勵大學生畢業后到基層、到西部、到祖國最需要的地方去工作或創業，去實現自我價值。

3.2 積極推進職業指導專業化

高等教育大眾化進程中職業指導專業化是必然的趨勢，要求高質量的職業指導者不僅有知識、有學問，而且有道德、有理想、有專業追求；不僅是高起點的人，而且是不斷自我更新的人；不僅是職業指導學科的專家，而且是職業指導教育的專家，具有像醫生、律師一樣的專業不可替代性。

3.3 拓展職業指導途徑和方法

一是加強和改進職業指導課教學，系統講授現代社會職業和個性特點的基本知識，也要提醒學生不要在條件不成熟的情況下過分追求，讓學生懂得興趣是可以培養的、性格是可以完善的、能力是可以提高的、潛能是可以挖掘的；在人職匹配的教學中，引導大學生根據自己的個性，找到完善自我的具體目標，以主動適應職業的需要。同時，為了進一步做好職業指導，采取請進來、走出去的方式，邀請社會專家專題講座、讓創業成功者現身說法。二是收集、整理、傳遞專業和職業信息，提供各類學校的專業設置和社會職業需求的情況，特別要重視計算機輔助指導和網絡指導系統來實現職業指導目標，促使職業指導管理現代化。職業指導機構除擔負起引導大學生正確了解和認識社會需要和自身特點，指導大學生確定合理的擇業定位，幫助大學生及時了解國家的相關政策外，還要加強對市場的調研和預測，加強與用人單位的相互溝通和配合，與更多的用人單位建立密切的合作關系，推進供求雙方多層次的接觸，保證供求渠道暢通，實現從管理到服務的轉變。三是咨詢指導，幫助大學生糾正某些不恰當或盲目的行為和消極態度，排除職業決策中的心理障礙和困難，提出決策建議，并針對存在的問題，采取個別咨詢和小組咨詢的方式加以解決。四是職業實踐，它包括模擬職業環境實踐、專業實習、社會調查和社會實踐等方式，其目的是使學生獲得職業體驗，切身感受職業工作環境及所面臨的各種實際問題，真實地了解職業的性質及職業活動中的人際關系，及時發現自己的不足，激發學習專業理論的主動性和掌握專業技能的積極性，同時鍛煉自己的職業能力。

3.4 處理好教育性和援助性的關系

職業指導具有教育性和援助性雙重屬性。從教育屬性上，職業指導作為一個教育過程，滲透到了大學教育領域的各個方面和各個環節，促進學生全面發展；作為一種指導思想，促使學生形成正確的擇業觀和創業觀；作為一種方法手段，促進學生求職就業、開拓創業的知識和技能的形成。從援助屬性上，職業指導主要就是職業介紹，為大學生順利就業和以后的創業提供具體的服務與幫助。教育性是第一位的、主導的，重在育人功能；援助性是教育的落實，重在服務功能。因此，高等學校在開展職業指導工作中，應處理好教育性和援助性的關系，既避免將職業指導簡單理解成只是幫學生找工作，又避免將職業指導停留在空洞的說教上。

大學生的職業指導，是大學生綜合職業能力特別是社會能力形成的重要途徑。因此，在高等教育大眾化進程中，在就業形勢日益嚴峻的今天，積極開展大學生職業指導，不但是貫徹落實科學發展觀的重要內容，而且有其特定的作用、內涵和豐富的外延。職業指導應該成為高校教學的重要內容，也應成為人力資源市場為大學畢業生提供的重要服務內容。