論新時期高校輔導員素質能力的培養

摘要：高職高專輔導員是高校教師和管理隊伍的生力軍，是學枝開展學生思想教育的骨干力量，是校園文化建設的實施者。隨著社會形勢的發展和高等教育改革的不斷深化，社會和學生對輔導員的要求也越來越高，建設一支高水平的輔導員隊伍已經成為當務之急。以輔導員應具備的素質能力為著手點，為輔導員的發展指明了途徑與方向。

關鍵詞：高職高專；輔導員；素質能力

中圈分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3198(2010)11-0269-02

中華人民共和國教育部令第24號發布的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》指出：“輔導員是開展大學生思想政治教育工作的骨干力量，是高校學生日常思想教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力的成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。”并且我國輔導員制度正由職業化發展到專業化的轉變。由此可見，輔導員在學生工作中起著重要的作用。高校不斷地擴招，高等教育的不斷發展，學生管理也出現新的問題和挑戰，輔導員的能力和素質直接影響到學校學生工作的成效，同時也影響著學生的健康成長和成才。

1 新時期高校輔導員面臨的問題

1.1 生源不斷增加和思想素質的多元化

近十年來我國高校不斷地擴大高等教育辦學規模，升學率不斷攀升，不少大學的學生規摸將近翻了兩倍。在規模大發展的時期，生源素質參差不齊，造成學生素質有所下降，增加了學生工作的難度。同時由于學生的家庭背景、生活方式差異較大，社會外界的種種影響使其思想、心理日漸復雜化并呈易變性。如今學生的生活空間、交流空同處于開放狀態，不論什么樣的言論和觀點統統暴露在學生的眼前，沒有專人指導和監督很多學生不能仔細辨別其中真偽和利害，造成大學生價值趨向扭曲，這也是近年來高校學生不斷地陷入營銷團伙的根本原因。網絡的產生也讓很大一部分學生陷入網絡游戲不能自拔，而高校不斷擴張，管理不完善，輔導員嚴重缺編的種種因素對于這部分學生不能及時的起到監督和制止的作用。畢業生不斷的增加同時社會對畢業生需求信息相對較少，這使用人單位將用人標準一生再生，就業形勢日益嚴峻，學生對未來前途感到迷茫，對高校教育產生質疑，加上學習壓力大，不少學生出現了不同程度的心理問題。

1.2 確定輔導員工作范圍

輔導員是一支特殊的的力量，他們幾乎與學校中所有的教育、教學、管理部門都有著密切的聯系，除了這些許多時候還扮演著服務者的角色，輔導員隊伍的年輕化，使他們在學校承擔者許多不該承擔的事務性工作，平時上班坐班制，下班后有時還要擔任救火隊員的角色。這些事務性的工作消耗了輔導員大量均精力，沖淡了輔導員對本職工作核心內容的關注和重視，嚴重影響了輔導員隊伍的思想政治教育功能的發揮。

2 高校輔導員應具備的素質能力

(1)思想政治輔導員顧名思義首先應具備的就是政治素質、思想素質和道德素質這些內在的個人思想政治素質。輔導員是上下級、教室與學生的重要紐帶，要貫徹好、傳達好、宣傳好黨的政策方向、思想動態以及文件精神，自身的思想政治素養不過硬直接會影響學生的思想。因此輔導員自身要不斷的學習馬列主義毛澤東思想，關注社會事實，不斷地充實自身、修正自身，才能做好“傳道者”“宣講者”。

(2)輔導員的管理能力素質包括組織能力、表達能力、溝通能力、分析判斷能力、自我控制能力和應變能力等。輔導員的工作涵蓋很多方面，用敏銳的觀察能力了解和掌握學生日常生活、學習中的行為表現，加強對學生的管理。要善于和學生溝通及時掌握學生的心理變化和突發情況，在遇到問題是要能夠迅速做出判斷，并且用行之有效的談話技巧和分析能力幫助學生解決問題或分析問題。在談話時一定要用心用情站在學生的角度，用平等的語言、溫和的語調來感染學生，讓學生能夠在平和的心態下學習生活。高校在讀期間很多大學生處于性格的成熟期和轉變期，在這個時期學生情緒和心理容易出現不穩定狀態，他們一方面對于自我有著過高的期許，另一方面又對很多人和事抱著懷疑的態度。因此輔導員在評定黨員、貧困大學生、優秀畢業生等名單時一定要有科學的方法、嚴謹的態度，秉承公平公正公開的態度，客觀的評價學生，防止出現“首因效應”、“光暈效應”。往往輔導員的評定結果會直接影響學生對輔導員的態度和工作認可度，同時也會影響學生的思想形成、價值觀的培養，甚至對學生的成長和成才也起著一定的促進意義。

(3)輔導員的專業知識、綜合知識和學習與創新等專業知識素質也在學生管理中起著至關重要的作用。新時期在社會變革、教育大發展的背景下，輔導員的多重角色定位，決定了輔導員的工作集日常事務的管理、思想政治教育、理想信念教育、心理咨詢、職業教育以及學校文化活動、社團活動與管理于一身，要求輔導員必須具有高等教育學知識、輔導員專業技能及職業道德修養，兼備人文社會自然知識、思想政治教育專業知識、高等教育學、心理學、管理學人力資源學之外還要具備問題方面的知識和自己特色的才藝。輔導員只有明確了素質和能力的基本要求，才能在理論學習和實踐中進行正確性的培養和提高。輔導員只有專業素質和能力提高了，專業能力水平才能得到提高。

3 培養高素質輔導員的途徑和方法

3.1 熱愛本職工作。明確角色定位

輔導員的社會角色定位是教育者和管理者，新時期下輔導員還應該是學習者和服務者。信息量不斷增加的今天，學習已經成為一種生活方式和社會普遍行為，這要求輔導員除了要充當好管理者外還要不斷地學習。同時學生成分復雜，市場機制引人等因素意味著輔導員也應成為高校教育的服務者。再者在社會轉型期，高校教育和高校學生面臨著許多新的情況、問題，高校輔導員的工作不應只是任務的完成、日常事物的應付，還應總結經驗教訓，增加理性思考和創造性研究，不斷總結經驗，提煉和養成有生命情感和個性擱置的教育智慧和管理藝術。在實踐中進行創造研究，把經驗上升為理論，提升自我檔次，使自己成為學生管理工作方面的專家。

3.2 進修培訓

學校除了要安排輔導員多參加一些必要的輔導員專業培訓班討論會之外，還應鼓勵輔導員攻讀思想政治教育、管理學、心理學、教育學等方向的碩士或博士學位，借以提高知識水平和能力素質，使輔導員高素質要求可以有所依托，而不是只是一紙空文。

3.3 在實踐中強化訓練，在實踐中進行反思

輔導員不僅要博覽群書，不斷豐富自己的頭腦，還要勇于參加社會實踐，培養各個方面的動手實踐能力和創新能力。此外在實踐過程中要用書面的形式將自己的工作點點滴滴的總結下來。不斷的從實踐中進行總結和反思，這些都是輔導員進行自我突破和創新的基本資料和依據。總之，輔導員只有結合自身的工作實踐和經驗反思相結合才能將工作落實的實處。

在新形勢下的輔導員隊伍建設面臨著新的機遇和挑戰，也是一項長期的經常性的工作，絕非急功近利能見成效的。這需要我們長遠的規劃，在實際工作中將輔導員隊伍、黨員干部隊伍相接軌，形成干部梯隊的良性循環。同時要繼承以往的輔導員制度的優良傳統，積累新形勢下的輔導員隊伍建設新經驗、新方法，把輔導員隊伍建設成為一支優秀的戰斗集體。