優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu),促進(jìn)生物學(xué)教學(xué)

摘要本文試結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，通過分析新課標(biāo)理念下的優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)的價(jià)值取向、設(shè)計(jì)要求及原則，努力建立“兼顧知識(shí)，能力和情感等目標(biāo)，重視知識(shí)的遷移，方法的運(yùn)用和研究能力的培養(yǎng)”的優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)，并通過具體方案進(jìn)行分析說明。

中圖分類號(hào):G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

作業(yè)既是教材的重要組成部分，又兼具監(jiān)控、鞏固、反饋、培養(yǎng)能力的功能，還對學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀具有潛移默化的影響。是達(dá)成課程目標(biāo)的重要手段，教材中不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，在新課程改革的推行中應(yīng)引起足夠的重視。但由于生物學(xué)科的特點(diǎn)，一方面學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容單一，少創(chuàng)造活動(dòng)，作業(yè)量相對較少;另一方面教材中的作業(yè)不完全成系統(tǒng)，教師備課也常常忽略作業(yè)。所以在課程改革中生物作業(yè)結(jié)構(gòu)也應(yīng)做到結(jié)構(gòu)優(yōu)化，形式多樣，努力做到“兼顧知識(shí)、能力和情感等目標(biāo)，重視知識(shí)的遷移，方法的運(yùn)用和研究能力的培養(yǎng)”。從而最終促進(jìn)生物學(xué)教學(xué)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。那么怎樣才能做到優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)呢?

1 從優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)的價(jià)值取向來看

布置的作業(yè)應(yīng)有明確的價(jià)值取向。科學(xué)合理的作業(yè)結(jié)構(gòu)對學(xué)生獲得生物科學(xué)和技術(shù)基本知識(shí)，逐步形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀，初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展實(shí)驗(yàn)基本操作技能，搜索和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力都具有積極的促進(jìn)作用。

因此，在作業(yè)的各個(gè)組成部分都應(yīng)適時(shí)適當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)“生物學(xué)基本概念的落實(shí)”、“科學(xué)探究能力的培養(yǎng)”、“STS教育”等等，使學(xué)生在知識(shí)、情感態(tài)度和價(jià)值觀能力方面全面發(fā)展。

2 從優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)要求來看

作業(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)有一定的要求，這一要求是由課程標(biāo)準(zhǔn)決定的。初中新課程針對過去種種弊端，在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容顯示目標(biāo)達(dá)成等方面有了較大變化。體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

第一，完全面向全體學(xué)生。新課程注重克服過去教材聯(lián)系實(shí)際不夠、城市化傾向嚴(yán)重、面向尖子學(xué)生等問題，面向全體學(xué)生，從各個(gè)方面考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，力圖使所有的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到不同程度的提高。第二，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。由過去教科書過多注重科學(xué)知識(shí)的教育，轉(zhuǎn)向十分重視全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。第三，提倡探究性學(xué)習(xí)。新課程大力強(qiáng)化探究式學(xué)習(xí)，安排了較多的各類活動(dòng)如探究、實(shí)驗(yàn)、課外探究。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和處理資料的能力、觀察和實(shí)驗(yàn)操作的能力。第四，滲透“科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)”的教育。克服過去比較忽視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)關(guān)系的問題，注重知識(shí)的現(xiàn)代化。第五，貼近學(xué)生生活實(shí)際，適當(dāng)降低教學(xué)難度。新課程從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，充滿生活氣息。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，降低了難度。第六，語言簡練，圖文并茂。新課程力求文字精練，并配有大量的實(shí)拍照片、圖片、繪圖等。圖片精美逼真、寓意深刻，給人以美的享受。

3 從優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)原則來看

根據(jù)優(yōu)化教學(xué)中的要求，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)原則:

第一，作業(yè)目的明確。有著明確目的的作業(yè)有利于學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握，并鞏固、深化課內(nèi)內(nèi)容。第二，數(shù)量適當(dāng)。作業(yè)超過了一定量不僅不會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)，反而會(huì)造成不良后果，導(dǎo)致學(xué)生疲勞、焦慮并產(chǎn)生厭學(xué)等消極態(tài)度。第三，有趣味性。“百學(xué)趣當(dāng)先”，有趣新鮮的作業(yè)會(huì)引起學(xué)生濃厚的興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。從而促使他們對作業(yè)有更大的投入和智力付出。為達(dá)到趣味性，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)形式多樣，例如可以采用調(diào)查、探究、活動(dòng)、主題辯論等形式。第四，難度適中。過易的習(xí)題會(huì)使學(xué)生感到索然無味;過難會(huì)讓學(xué)生沮喪和失望;有適度難度的作業(yè)，可引起學(xué)生求知欲、好奇心。學(xué)生完成后還能體驗(yàn)到成功和滿足，同時(shí)擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)技能，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性和解決問題的能力。第五，與課內(nèi)教學(xué)相關(guān)。沒有明確目的，與課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的作業(yè)，只會(huì)浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間，加重學(xué)生負(fù)擔(dān);而緊扣教學(xué)內(nèi)容的作業(yè)則可以鞏固、擴(kuò)展并深化課內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，或者為新課做準(zhǔn)備。第六，必做和選做的作業(yè)相結(jié)合。考慮學(xué)生的差異，面向全體學(xué)生，教學(xué)有分層，作業(yè)也應(yīng)有分層，這樣的作業(yè)才是有效的作業(yè)。

4 從優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)的組成來看

根據(jù)以上說明，根據(jù)不同的側(cè)重點(diǎn)，新課程教材具體的作業(yè)可分為傳統(tǒng)型(或紙筆測試)和創(chuàng)造型(或質(zhì)性評價(jià))作業(yè)。傳統(tǒng)型作業(yè)包括課堂練習(xí)、單元練習(xí)、單元測試寒暑假作業(yè)等。創(chuàng)新型作業(yè)包括實(shí)驗(yàn)、探究、資料收集與分析、思考與討論、調(diào)查、模型構(gòu)建、課外實(shí)踐活動(dòng)及調(diào)查報(bào)告撰寫等。布置作業(yè)的依據(jù)可以是教材上的“探究、課外探究、思維拓展、課外閱讀”等欄目提供的現(xiàn)成作業(yè)，也可以是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的作業(yè)。兩種類型的作業(yè)有機(jī)結(jié)合，從而完成作業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。

依據(jù)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的要求及原則，作業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的設(shè)計(jì)形式也多種多樣。現(xiàn)舉例如下:

作業(yè)設(shè)計(jì)例題1。

形式:隨堂練習(xí)。

主題:動(dòng)物行為類型及產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)。

目的:學(xué)習(xí)掌握“動(dòng)物行為的幾種主要類型，產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)如何，并會(huì)在實(shí)際生活中對動(dòng)物具體行為加以判斷”

內(nèi)容:(1)下列屬于動(dòng)物行為的是()

A.鳥兒鳴叫，筑巢，孵卵，育雛。

B.狼捕兔，兔逃走。

C.變色龍隨環(huán)境變化而改變體色。

D.血液在家兔的循環(huán)系統(tǒng)內(nèi)循環(huán)流動(dòng)。

E.小狗吃奶。F.昆蟲假死。

(2)下列屬于動(dòng)物先天性行為的有哪些?()

A.小鳥以昆蟲喂魚。

B.學(xué)生聽到上課鈴聲走進(jìn)教室。

C.望梅止渴。D.吃到梅子流口水。

E.狼將撿到的小孩哺育成“狼孩” 。

F.馬戲團(tuán)的狗熊能準(zhǔn)確地投籃。

設(shè)計(jì)說明:在課堂上通過體驗(yàn)，學(xué)生印象深刻，既提高了學(xué)習(xí)效率，又鍛煉了學(xué)生的探究、實(shí)踐的能力。

作業(yè)設(shè)計(jì)例題2.

形式:隨堂主題性活動(dòng)。

主題:呼吸系統(tǒng)的組成及各部分功能。

目的:進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。

過程:從班級選10位學(xué)生。其中兩位扮演病菌、灰塵，當(dāng)他們經(jīng)過鼻腔(1位同學(xué)扮演)時(shí)，這位同學(xué)用手臂擺動(dòng)，將其中一位擋住，而讓另一位通過，表示鼻腔對空氣中病菌、灰塵具有阻擋作用。當(dāng)又一位扮演干凈的含氧氣體的同學(xué)通過鼻子時(shí)，鼻子給予溫暖的擁抱，表示鼻黏膜下豐富的毛細(xì)血管內(nèi)血液有溫暖氣體的作用。然后氣體依次向后經(jīng)過咽、喉(各一位同學(xué)扮演)時(shí)，喉“振動(dòng)”發(fā)出聲音。氣體再經(jīng)過氣管時(shí)，扮演氣管的兩位同學(xué)手臂擺動(dòng)將漏網(wǎng)的灰塵或病菌推出，同時(shí)發(fā)出咳嗽聲。這個(gè)動(dòng)作表示“痰”的形成。當(dāng)潔凈、溫暖、富含氧氣的氣體到達(dá)左右兩側(cè)肺時(shí)，肺給予熱烈擁抱。

設(shè)計(jì)說明:在課堂上通過體驗(yàn)，學(xué)生情緒高昂，印象深刻，既提高了教學(xué)效率，又鍛煉了學(xué)生探究、實(shí)踐的能力，這種練習(xí)可以獲得紙筆測試無法取代的作用。

作業(yè)設(shè)計(jì)例題3.

形式:技能訓(xùn)練。

目的:制作“呼吸過程中膈和肺的變化示意模型”，培養(yǎng)學(xué)生“過程技能”的能力。

過程:學(xué)生2人一組，選取適宜材料，例如:大小適中(450ML)的白色飲料瓶(最好是圓柱形飲料瓶)。瓶蓋中央鉆取直徑5mm左右圓孔，整齊剪去瓶底。取兩根大小合適(直徑5mm左右)的彎曲塑料吸管自制三通管，連接處用透明膠密封。用三通管中的兩根套上氣球表示兩側(cè)肺，另一根閑置吸管表示氣管。將連接“兩肺”的三通管由飲料瓶底放入瓶中，閑置吸管由瓶蓋穿出，再將瓶底用剪去底部的氣球套上，氣球嘴用繩扎緊。這樣就做出了簡易模型。當(dāng)下拉瓶底的氣球嘴時(shí)，瓶中的兩個(gè)氣球膨脹，手松后，瓶中的兩個(gè)膨脹氣球又回縮。

設(shè)計(jì)說明:學(xué)生在進(jìn)行材料選擇，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，制作步驟設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)過程中問題處理的同時(shí)，動(dòng)手動(dòng)腦。模型的使用，現(xiàn)象直觀。模型制作的過程，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了“過程技能”的能力，同時(shí)提升了認(rèn)識(shí)。

近年來教學(xué)中，由于優(yōu)化了作業(yè)結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、綜合實(shí)踐能力得到提升，并且與學(xué)生達(dá)成了良好的心理默契。建立了良好的師生感情。

總之，優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)要強(qiáng)調(diào)“能否為學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境;能否有效地組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、收集和利用學(xué)習(xí)資源;能否有效地為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與交流合作的機(jī)會(huì)和空間;能否創(chuàng)造性地使用教材而不是教教材”。而能否設(shè)計(jì)好的作業(yè)，是教材編寫者和所有教師都需共同努力的問題，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題之一，值得我們共同關(guān)注和研究。

參考文獻(xiàn)

[1]肖成全等.有效教學(xué).遼寧師范大學(xué)出版社，2006.

[2]劉艷紅.高中生物學(xué)教材作業(yè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì).生物學(xué)教學(xué)，2006(3).