網絡資源在高中語文閱讀教學中的運用

網絡是一把雙刃劍，用好了它就有助于學生的學習和成長，用不好則會貽害無窮。如何引導學生健康上網，真正把網絡變為學生學習的有用資源，尤其是如何為高中語文閱讀教學引來源源不斷的活水?作為一位語文教師，應在以下四個方面做好指導。

一、引導學生正確認識網絡

這里不是消極地禁止學生接近網絡，而是采取積極的態度將學生帶進網絡，讓學生了解網絡為他們提供了豐富的閱讀學習的資源，網絡是一個極佳的學習交流平臺。教師有必要向學生介紹一些好的讀書網站和文學網站，并帶他們體驗網上閱讀的優越性。

二、對閱讀內容進行指導

網上的閱讀內容太豐富，學生對上網后讀什么，可能很茫然，所以教師必須加以指導。選擇閱讀內容的原則應該是:以讀名家名著、讀高品位的作品、讀與課本有聯系的作品為主，兼顧時文佳作。筆者在教學中采取的具體措施如下:

(1)給學生列出閱讀書目。一是列出中外名著名篇目錄，如《歷屆諾貝爾文學獎作品目錄》、《歷屆茅盾文學獎作品目錄》、《歷屆魯迅文學獎獲獎作品目錄》、《歷屆老舍文學獎獲獎作品目錄》;二是列出新課程標準推薦的閱讀書目;三是列出時下具有影響的作品目錄或作家姓名。我們將其印發給學生，或張貼在教室里。這種做法，既是閱讀內容的指導，也是讀書氛圍的營造。

2.指導學生制定閱讀計劃，增強學生閱讀的目的意識。教師指導學生確定閱讀目標，制定閱讀計劃是為了增強上網的目的意識。閱讀計劃應包括三年計劃、一年計劃和一學期計劃。教師也可以根據教學實際，臨時布置閱讀任務。其任務來源主要有三方面:一是為配合一定時期的教學而布置;二是根據近期學生感興趣的話題布置;三是為促使學生完成閱讀計劃而布置。

教師應經常了解學生的閱讀情況，及時發現學生閱讀中的不良興趣，及時予以引導、矯正。

三、進行讀書方法指導和訓練

學生在網上閱讀一般是學生的獨立閱讀，其閱讀效果必然由學生的閱讀能力和閱讀習慣決定。因而閱讀方法和閱讀習慣訓練至關重要。在閱讀方法指導與訓練上，如下措施比較有效:

(1)搜集經典讀書方法，供學生選擇借鑒。例如，筆者在讀書方法指導方面，就搜集篩選出了20余種經典閱讀方法和20余位名人的讀書方法，將這些閱讀方法介紹給學生，供學生選擇借鑒。

(2)進行閱讀方法運用的訓練。即重點訓練幾種閱讀方法，使學生達到熟練掌握、靈活運用的程度。此步訓練是養成良好閱讀習慣、培養自讀能力的關鍵。筆者篩選出幾種適合中學生使用，能夠較快增強學生閱讀能力的閱讀方法，例如“五問自讀法”、“四種讀書方式”、“課外閱讀方法”等，對學生進行閱讀方法運用的訓練。

四、不斷激發閱讀熱情

為了使學生始終保持較高的閱讀熱情，可采取如下措施:

(1)引導學生形成“大語文觀”，把目光投入浩瀚的書海。讓學生明白，如果一學期只學一本教材，只讀二十四篇課文，那不叫“學語文”，那不過是學了“應試語文”而已，根本無法培養語文能力。

(2)利用研究性學習促使學生閱讀。利用研究性學習這塊陣地，有針對性地擬一些與語文閱讀相關的研究課題，提供給學生，鼓勵學生選擇。在研究性學習中，為了解決問題而需搜索資料，必能促使閱讀。同時，研究性學習一般是以多人為一小組開展的，學生在研究性學習的過程中，通過討論交流，激勵他們進行更深層次的思考，從而促使他們更有效地閱讀。特別是在合作的過程中，形成了讀書探究的氛圍，這種氛圍能給予學生巨大的推動力。

(3)組織讀書交流活動。這種活動形式可以靈活多樣，規模可大可小，內容可以是相互推薦閱讀內容，可以是交流閱讀體會。

學生如果能及時得到思想引導，明白了上網該讀什么，具備了獨立閱讀能力，又有閱讀熱情，我們就可以放心讓學生上網了。網絡提供的豐富的課程資源會得到更多地利用，這將大大促進語文閱讀教學。

[作者通聯:陜西石泉縣石泉中學]