對機(jī)械類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一點(diǎn)看法

摘 要：通過對職專院校機(jī)械類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析，找出了目前機(jī)械類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在的問題，對職專院校機(jī)械類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線的改革進(jìn)行了探討，提出一點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新能力、機(jī)械設(shè)計(jì)、人才培養(yǎng)

21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對高等教育培養(yǎng)人才質(zhì)量的一個(gè)必然要求是加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，在目前高校人才培養(yǎng)中，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還沒有得到足夠的重視，創(chuàng)新意識(shí)、思維和能力的開發(fā)、培養(yǎng)是教育更本質(zhì)，更核心的內(nèi)容，因此建立以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線的專業(yè)教育體系，是高校教學(xué)改革面臨的重要任務(wù)。而對理工科院校，尤其是職專院校教學(xué)來說，依托高校實(shí)驗(yàn)室所開展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)過程中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，它培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、分析問題和解決問題的能力、啟迪創(chuàng)新思維、開拓創(chuàng)新潛能。因此，如何提高理工實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)大學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣，并開拓大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思路以及創(chuàng)新意識(shí)，在當(dāng)下也是一個(gè)需要積極探索的話題。

機(jī)械類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)大致可分為演示性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)，但在目前，就大多數(shù)理工科院校來說，實(shí)驗(yàn)多為演示性和驗(yàn)證性，部分為綜合性，而設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)少之又少。曾經(jīng)詢問過機(jī)械實(shí)驗(yàn)課的學(xué)生，學(xué)完實(shí)驗(yàn)課程后有什么收獲，學(xué)生普遍認(rèn)為目前一些實(shí)驗(yàn)課程，讓自己動(dòng)手操作的太少，實(shí)驗(yàn)沒有達(dá)到預(yù)期的目的。為了提高實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)方面應(yīng)該進(jìn)行一些具有新意的改革，加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1、機(jī)械類課程是面向生產(chǎn)實(shí)踐過程的知識(shí)，由于缺少工程實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對很多簡單的內(nèi)容也不清楚明白。從提高學(xué)生實(shí)踐知識(shí)能力的目的來分析，作為機(jī)械類實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，除了強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練的試驗(yàn)外，還應(yīng)該開展能夠使學(xué)生有較多機(jī)械設(shè)計(jì)生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，尤其是設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這樣學(xué)生通過自行設(shè)計(jì)制作實(shí)驗(yàn)過程，可以提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。在這類實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備等過程中，在以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)能力為目標(biāo)，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程的前提下，應(yīng)該盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去創(chuàng)、去試，盡可能地提高他們的獨(dú)立思考能力、豐富想象能力和動(dòng)手操作能力。

目前的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生自主動(dòng)手的機(jī)會(huì)太少，多數(shù)情況下學(xué)生只是以觀眾的身份參加實(shí)驗(yàn)、了解實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)的要求、內(nèi)容和方式方法沒有比較全面的體會(huì)。雖然實(shí)驗(yàn)前作了準(zhǔn)備，但在實(shí)驗(yàn)過程中沒有能夠獨(dú)立完成，只是按照教材或指導(dǎo)書的實(shí)驗(yàn)步驟重復(fù)一遍，且每個(gè)學(xué)生都一樣，缺乏挑戰(zhàn)性，如傳動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程中，所有學(xué)生都按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的指示一步一步地，年復(fù)一年地設(shè)計(jì)減速箱。對于這樣的設(shè)計(jì)題目，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒和依賴思想，對于整個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、要求和作用機(jī)理都沒有吃透，不能達(dá)到鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和設(shè)計(jì)能力的效果，學(xué)生注意的只是如何完成自己的工作。開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)注意開設(shè)既符合課程要求、學(xué)生又比較熟悉的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)時(shí)不夠，可以增加課外學(xué)時(shí)，也可以結(jié)合開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完善設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

2、注重工程實(shí)踐。采取獨(dú)立學(xué)習(xí)、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、技術(shù)討論等教學(xué)方式，盡量將學(xué)生置于企業(yè)環(huán)境里去完成實(shí)際項(xiàng)目，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合運(yùn)用知識(shí)能力。例如：可以安排時(shí)間較長較固定的工廠實(shí)習(xí)，不是參觀瀏覽，而是親自動(dòng)手操作；對一個(gè)機(jī)械工程設(shè)計(jì)，分組進(jìn)行，設(shè)計(jì)后要求學(xué)生動(dòng)手做出實(shí)物，檢查預(yù)期功能是否能實(shí)現(xiàn)；對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目盡量選用企業(yè)公司的課題，要求實(shí)用，這對學(xué)生在企業(yè)招聘自我推薦時(shí)非常有用。

3、將機(jī)械類專業(yè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)劃分為課內(nèi)及課外兩大部分。課內(nèi)部分可以分為基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課實(shí)驗(yàn)以及大型實(shí)踐環(huán)節(jié)三大類。其中基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)可以按機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、其他學(xué)科基礎(chǔ)等模塊規(guī)劃；專業(yè)課實(shí)驗(yàn)可以按機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的不同研究方向規(guī)劃，學(xué)生可以進(jìn)行機(jī)械制造工程實(shí)踐、現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)踐、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)等。課外部分包括課外活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐，可以按課外讀書、科技活動(dòng)、小論文、技能培訓(xùn)、CAD培訓(xùn)以及社會(huì)調(diào)查等進(jìn)行組織規(guī)劃，同時(shí)，建立“課外學(xué)分”制度；也可以設(shè)立創(chuàng)新基金并組織機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等；教師、學(xué)生和校實(shí)習(xí)工廠之間應(yīng)建立組成創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作中心，大力開展二課活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

4、開發(fā)與應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，從創(chuàng)新能力培養(yǎng)的規(guī)律出發(fā)，在改造傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上增設(shè)一批新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，形成不同實(shí)驗(yàn)?zāi)K、不同層次(基礎(chǔ)層次、提高層次和設(shè)計(jì)創(chuàng)新層次)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)環(huán)境和條件的建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)中心的功能和規(guī)模，使機(jī)械專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)成為既是基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，又是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐基地。

隨著高等教育改革的不斷深化，機(jī)械類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革也必在其列，以確保高等教育的高層次技術(shù)型、技能型人材培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。每一位教職員工，都應(yīng)該在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力上下工夫，依托教改環(huán)境，突出創(chuàng)新教育，重視認(rèn)知實(shí)踐，讓大學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課程充滿熱情和探索精神，從而培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的高層次技術(shù)型、技能型人材。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕陳鳳光：高職《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探討， 柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，4

〔2〕高洪芬：高職機(jī)械類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究， 教育教學(xué)研究與實(shí)踐。