如何培養一個尖子生

摘要：本文主要論述了如何培養一個優秀的尖子生，只有加強對尖子生的培養才能更好的帶動其他同學。列好的改進教學手段。

關鍵詞：教育 改革 尖子生

[中圖分類號]：D631.15[文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139(2010)-16-0086-01

每個學生都有自己的閃光點，有的是在體育方面，有的是在音樂方面，有的是在美術方面……無論哪一方面，都和老師家長的培養是離不開的。那么如何培養物理方面的尖子生呢?這一直是每一個物理老師的宿怨，每次進行測驗后，公布成績排序。注意抓機會，刻意尋找一、兩閃光點，及時予以表揚鼓勵，勤奮、進步的學生就會增強學習信心。

1 興趣、習慣、基礎”

我們認為培養物理尖子，首先要使學生對物理產生興趣，養成良好的學習習慣，嚴格要求，使學生打下堅實的基礎，有了堅實的基礎，才能進一步培養能力，發展智力。為此，我在教學中注意努力培養師生情感，讓學生喜歡自己所教的學科。在教學中。不僅讓學生看到物理在科學技術、生產、生活、各個領域的應用，使學生深刻地認識到物理魅力、作用和力量，激發學生學習物理興趣，而且要使學生了解物理學的特點和學好物理學的方法。在課堂教學中教師可以充分利用物理的優勢，設計一些實驗題目，讓學生提出設計方案，師生共同討論后予以實施，這樣既可提高學生實驗能力，又可以讓他們有成功感，從而保持濃厚的學習興趣。在課堂上也要注意從問題出發，引導學生通過自學，然后通過相互討論、爭辯、追根求源，弄清概念和規律的形成過程、適用條件、適用范圍。通過典型例題的討論和分析，培養學生的解題習慣，教師參與學生對問題的討論并適時加以點撥：審題是否仔細?關鍵詞是否關注?思想方法是否準確?總體策略是否合理?解題步驟可否進一步改進?條件是否可以改變等，使學生解決實際問題的能力得以提高。學習物理必須要勤動腦，多動手，才能打下堅實的基礎，因此，我們物理實驗室全天候為學生開放，學生可以通過預約形式到實驗室做實驗。為了吸引一批優秀學生，使參加競賽的學生打好力學基礎，高一第一學期期中考試后選拔組建了物理提高組，一方面在必修課內容的基礎上，將知識拓寬和加深，另外還開展研究性學習和專題講座，開闊學生眼界，讓學生通過課內外的自學、實驗、觀察、思索、探究、討論，掌握所學知識，使一批學生對物理產生濃厚的興趣，養成良好的學~>--j慣，具備扎實的力學基礎，使自學能力、實驗能力、思維能力得以提高，即具有扎實的基本功。

2 加強師生問情感溝通

古人云：“親其師者信其道”，要讓參賽的學生既將自己看成良師，又是他們的益友，形成在心理上相容、信賴，他們學習的勁頭就會倍增。在平時多與他們交談，關心他們學習情況及生活情況，予以關注或指導，消除一些外界因素不必要的干擾，使他們全心全意地投入到學習中去。幫助學生，傾聽學生的心聲，是作為一名教師必須具備基本功和要求，是學生的期望。

3 良好的拳習心理蠢質的培養訓練

在培訓過程中有意設置障礙，讓學生在強化訓練中能夠“吃一塹，長一智”，減少非智力因素的影響，見到新題型不緊張，舊題型不驕傲，能夠沉著分析解答，增大解題的成功率，讓學生擁有良好的應試心理與技巧、清晰和有效的表達能力，以求理想的高分。

4 重視選好題，提高訓練的質量

老師應有目的、有計劃地編集歷屆高考、競賽試題，作為訓練題，對常見的競賽類型題目進行分類解題示例，注重一題多解、一題一練、一題一得，注意實彈演戲，讓尖子生明白自己目前離高考、競賽所要求的差距。特別是由于高中學習任務重，競賽題遠遠難于高中的內容，故選題應有典型性，既要能幫助學生學習新知識，又要能幫助學生掌握新思維，關鍵是要能夠從例題中得到啟發，進行學習上的遷移。在此過程中，學生思維得到了充分的拓展，提高認識，加深理解，從而激發學生學習興趣，提高學習效率。

5、通過各種方法鞏固學生的直覺興趣和操作興趣

例如：通過改進實驗教學把演示實驗改為分組實驗、把驗證性實驗改為探索性實驗、鼓勵學生做好課外小實驗來激發興趣。通過理論聯系實際問題激發興趣。通過優化課堂教學的形式變注入式為啟發式或討論式，充分體現學生是教學的主體，興趣在主動的學習過程中形成和發展。在提高知識水平過程中，提高興趣上升到理性興趣的階段。不應使興趣老是停留在感性興趣的階段，應盡快地上升到理性興趣的階段，這樣才能適應內容不斷加深的學習的需要，也能使學習興趣不斷趨于穩定。在輔導過程中，注意提出問題的深淺，引導學生開發“最近發展區”，使學生體驗到思考的歡樂，運用成功激勵來提高學生的興趣水平。正如蘇瞿姆林斯基所說：“‘接近’與‘深挖’事物本質及其因果聯系的實質這一對過程本身乃是興趣的主要源泉”。

學習尖子的培養是一個系統工程，需要教師群體的團結和長期的努力，需要各學科之間的配合，需要學生和教師的共同努力。對尖子學生的培養不是拔苗助長，它是因材施教的一個方面。學習成績優秀而又學有余力的學生，通過教師針對他們的特點有目的、有步驟的培養，使學生在學科知識、思維方式、學習方法、意志品質、學習習慣等方面

學習成績優秀而又學有余力的學生，通過教師針對他們的特點有目的、有步驟的培養，使學生在學科知識、思維方式、學習方法、意志品質、學習習慣等方面得到提高和完善，為今后的學習和工作的發展奠定堅宴的基礎。