讓心靈自由棲居 讓生命滲透詩意

堅守于詩意語文研究的特級教師王崧舟說:“詩意是一種浪漫主義的情懷，是一種悠然見南山的境界，是一種出世的態(tài)度、激情的投入#8943;#8943;”的確，一個人擁有了詩意的情懷，才會熱愛生活，尊重生命，完善自我，擁有良好的道德和人文修養(yǎng)，具有健全的人格和美好的心靈，從而揮灑詩意的人生。

然而，當下的社會已誠如崔欒教授所言:“商業(yè)文化、快餐文化泛濫，紛紛走進中小學生的日常生活，他們被這樣的社會文化包圍著、浸染著，被喧囂、浮躁的社會心理影響著，干擾著。有些學生熱衷于快餐文化，難以沉下心來讀書、讀好書、讀整本的書，人文精神在流失。”如何讓學生浮躁的心靈得以安頓，蒙塵的靈魂得以純凈，自然、鮮活的天性自由舒展?將班級建設(shè)成為詩意生活的棲居地，構(gòu)建一個立體多維的心靈綠色環(huán)境，讓學生在詩意的班級文化的熏陶濡染下快樂、自主、能動地發(fā)展，不失為一種積極的嘗試。

創(chuàng)設(shè)詩意環(huán)境:山光悅鳥性，潭影空人心

教室是學生獲取知識、形成思想的主陣地。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操。和諧向上的教室文化，對學生的心理健康、個性發(fā)展具有積極的暗示作用。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置，努力創(chuàng)建和諧向上、詩意盎然的教室文化。

為此，我們在教室四周的墻壁上設(shè)置了“涂鴉風景線”“讀書天地”“班級小明星”等板報欄目。“涂鴉風景線”里有折射學生思想火花的日記和電腦排版的小報，有反映學生假日愉快生活的照片，有集學科知識、國事要聞、社會百科于一體的剪報;“讀書天地”通過“讀書心得”“好書推薦”“閱讀之星”等子欄目激發(fā)學生讀書熱情，使學生逐漸養(yǎng)成與書為友、多讀好書的閱讀習慣;“班級小明星”按月評出在各項活動和平時學習生活中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，以榜樣的力量感召影響學生。課間時分播放的優(yōu)美的樂聲，營造了一個富有詩意的藝術(shù)場，使孩子們徜徉于旋律的世界，接受音樂的熏陶。

在這種積極氛圍的感染下，同學們努力進取，勤奮好學，心靈世界得到凈化，文化素養(yǎng)得以提高。由此可見，如詩如畫的教室環(huán)境不僅可以培養(yǎng)學生良好的習慣，陶冶學生的情操，警示和激勵學生奮發(fā)圖強，而且能增添學生學習生活情趣，培養(yǎng)正確的審美觀，鍛煉創(chuàng)新能力，增強班級向心力、凝聚力。

享受詩意閱讀:積土成山，積水成淵

朱永新教授說，一個人的精神發(fā)育史實際上就是一個人的閱讀史。一個人要構(gòu)筑自己的文化底蘊，最重要的方式莫過于讀書?！白x好書，就像和一群高尚的人談話?！遍喿x，不但能擴展學生的知識領(lǐng)域，而且對世界觀、人生觀的培養(yǎng)大有裨益。書中生動有趣的情節(jié)，栩栩如生的形象，豐富優(yōu)美的文字，是開啟學生內(nèi)心世界的金鑰匙。閱讀是培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度和健全人格的捷徑。為此，我們努力構(gòu)建馥郁的書香氛圍，讓學生以書為伴，以閱讀充盈人生。以下是“翰墨書香伴成長”系列讀書活動中的幾項活動:

活動1:牽手李白，書香濃郁漾詩情

腹有詩書氣自華。穿越時空隧道，與李白相約，通過網(wǎng)絡(luò)、書籍搜集李白的生平故事及不朽詩篇，將李白的畫像、詩句一一呈示，讓瑰麗的文化遺產(chǎn)伴隨孩子們成長。

活動2:博覽群書，書海泛舟長真知

借助校園廣播臺、電視臺，開設(shè)“相約經(jīng)典詩文”“美文大派送”等專欄;語文課前5分鐘，進行“名家詩篇大回放”，背誦經(jīng)典詩文;確保學生每天有半小時以上的課外閱讀時間。同時，開辟“讀書博覽會”專欄，以“名人名言”“書海拾貝”“好書推薦”等形式，交流讀書心得，營造讀書氛圍。

活動3:日積月累，好書陪伴我成長

讓每個學生自制一套“讀書成長冊”，內(nèi)容包括“采擷芬芳”“精彩回眸”“放飛夢想”“百花齊放”等?！安蓴X芬芳”收藏讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言;“精彩回眸”記錄同學們讀書活動中的心得體會;“放飛夢想”“百花齊放”則收藏同學們參加讀書實踐活動的作品、獲獎情況等。

活動4:寓讀于樂，實踐活動現(xiàn)真情

在享受閱讀、充分積累的基礎(chǔ)上，借助故事會、演講比賽、課本劇表演、書簽制作、手抄報比賽等實踐活動推波助瀾;引導學生在因特網(wǎng)及社會大課堂中尋求知識。首先，引領(lǐng)學生進行“網(wǎng)上沖浪”，開辟“QQ學習群”，讓學生充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，圍繞某個具體的主題如“唐宋遺韻”“英倫風情”等探討研究。同時，開辟多種活動陣地，如生物園、氣象站、圖書屋、電視臺等，在那兒，學生個性得以張揚，求知欲望得以滿足，諸方面能力得到進一步培養(yǎng)，學習熱情進一步高漲。

在濃郁的書香氛圍中，學生目之所及、心之所思，處處皆經(jīng)典、句句是至理，流淌著清新的書香氣息，滲透著睿智的詩意。植根于這樣的文化土壤，學生必然會成長為具有芬芳的、濃郁文化氣息的奇葩。

塑造詩意心靈:隨風潛入夜，潤物細無聲

在充滿詩意的班集體中，學生們能暢所欲言，自由表達，發(fā)表對生活的詩意理解。同時，學生在欣賞同齡人的作品、聆聽同齡人的發(fā)言時也學到了別人的優(yōu)點，心靈受到觸動，人格逐步健全。

1.以賞識潤澤心靈

心理學家威廉·詹姆士說:“人性最深切的渴望就是獲得他人的賞識。”的確，每個孩子仿佛都是為了得到賞識而來到人間的，他們純真無邪，渴望得到自己身邊人的賞識，因為賞識而進步，因為賞識而快樂。正如周弘先生所言:“賞識導致成功，抱怨導致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好;不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞?！弊寣W生學會賞識別人，賞識自己，在賞識中樹立信心。

2.以微笑面對人生

時下的孩子大多為獨身子女，雖看似家庭的寵兒，但迫于種種壓力，他們的內(nèi)心是孤獨的，煩惱與成長隨行。為此，教師要引導學生學會“微笑每一天”，善于找尋自己的快樂，微笑面對困難，微笑面對生活。為了讓學生充滿陽光，充滿微笑，可以建立心理咨詢站——“心靈小屋”，讓學生敞開心扉，傾訴心曲，從而得到幫助與慰藉。

3.以活動升華情感

教師要依托校園環(huán)境開展豐富多彩的活動。如“快樂小舞臺”“放飛童心”“成長你我他”“春天里的約會”等，通過系列寓教于樂的活動，可以升華孩子的積極向上、助人為樂等道德情感，進一步促進他們良好道德品質(zhì)的形成。

4.以交流牽手和諧

在班集體中，由于每個學生的認知水平、個性、性格均有差異，在交往中難免出現(xiàn)不和諧的狀況。作為班主任，必須引導學生提高認識，幫助他們樹立正確的人際交往觀，以營造健康、和諧、誠信的交際氛圍。隨著年齡的增長，活動的增多，同學之間的交往愿望會越來越強烈，但他們往往缺乏交往技能。對此，老師要給予他們正確的指導，幫助他們克服自我中心意識，增強社會交往技能，從而提升心理素質(zhì)，更好更健康地成長。

(作者單位:如東縣洋口小學 江蘇南通 226407)

責任編輯余志全