高職院校學生管理工作思考

摘要:學生管理工作，一直是高職院校各項工作中的重中之重，直接關系到教學中心工作能否順利進行和得到實效。高職院校要適應時代發展，科學定位管理目標，迅速轉變思想觀念，創新工作機制，努力探討適應形勢發展和要求的學生教育管理模式;同時要注意加強組織管理者自身建設，科學正確把握學生管理教育工作的方向。

關鍵詞:高職院校;學生管理;管理模式

中圖分類號:G47

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)15-0252-01

高職院校學生難管，是一個普遍現象。原因有很多:如生源自身情況的變化，學生主體地位的變化，隨著高等教育體制的改革，學生繳費上學，自主擇業，在一定意義上與學校形成教育合同關系;教學改革對學生管理的影響，隨著職業教育教學改革的深化，彈性學制、學分制的逐漸推行，現存的許多教學管理制度對學生管理也提出了新的要求;網絡信息的發展對學生管理的沖擊，由于學校教育資源相對短缺，不可能完全滿足學生的上網需求，學生上網吧、夜不歸宿的現象越來越多等;另外，不容樂觀的就業形勢，也是造成管理壓力大的原因之一，社會就業形勢嚴峻，用人單位盲目重視高學歷、高層次的人才，使得高職生一入學就留下陰影，擔心“畢業即失業”，導致三年的大學生活往往是在忐忑和迷茫中度過，這些造成學生學習上敷衍塞責，行為上我行我素，思想上放松要求，嚴重影響了正常的教學秩序，加大了管理難度。現結合高職院校的實際特點，就學生管理工作中談幾點思考。

1 科學定位管理目標

1.1 保平安

安全不保，何談教育。所以學校管理的第一要務是保學生平安，保學校平安。具體說就是保學生人身安全，防止他殺、自殺、火災、食物中毒、打架斗毆等惡性事件發生;保學生、學校財產安全，防止搶劫、偷盜等事件發生;保政治安全，防止非法的游行、示威、罷課等群體性事件發生。在當前全國校園惡性事件頻發的情況下，保平安更是頭等大事。

1.2 保學習

學生的天職是學習，高職學生也不例外，要全面學習，要重點學好一技之長。學校工作要“以教學為中心”，學生管理工作也應如此，要培養一個刻苦學習，努力創新的學風，要想方設法采取各種措施，調動學生的學習積極性、自覺性、主動性，形成良好的學風;用好的學風來帶動好的班風、校風的建設和形成。

1.3 保穩定

穩定壓倒一切。我們這里講穩定，主要是講維護一個良好的教學秩序、工作秩序、生活秩序。沒有良好的“三個秩序”，學習搞不好，管理上不去。因此要教育學生遵紀守法，維護一個穩定祥和的學習環境。

1.4 保文明

講文明，樹新風。這是公民道德的基本要求，大學生更應做講文明的表率。開展校園文明實踐:搞道德銀行，道德法庭，文明漫畫，文明文學等活動的征集、評選、獎勵活動，促進大學生的文明素養。狠抓教室文明、寢室文明、個人文明，解決常見的隨地吐痰、亂扔廢物、弄臟墻壁、打人罵人、抽煙酗酒、打牌賭博等不文明、甚至違法行為。

2 積極樹立學生管理模式的新模式

2.1 樹立以人為本的學生管理理念

把“以人為本”的理念具體落實到高等學校學生管理工作中就是“以學生為本”，就是著眼于新形勢下高職院校學生管理工作中面臨的問題，從學生需要出發，改變傳統的學生管理工作中，學校與學生處于管理和被管理的對立格局，適應高職院校發展要求，變管理學生為服務學生，通過轉變角色，來應對學生管理中遇到的問題。首先，要樹立服務意識，傳統的大學辦學理念強調的是對大學生進行嚴格規范的管理，學校各部門扮演的是管理者的角色，往往導致學生情緒上的對立。因此，要改變過去把學生管理工作看成“管理學生”的錯誤認識，變管理為“服務”。學生管理部門要培養“以學生為本”的服務意識，一切為學生利益著想，了解學生中存在的主要問題是什么，學生普遍關心的問題是什么，學生迫切需要解決的問題是什么。其次，要體現學生的主體地位，一方面，明確地告訴學生，他們在學校里享有什么樣的權利，在充分享有權利的同時不能忽視應盡的義務;另一方面，對學生的合法權益要予以維護，針對學生的決定，要做到程序正當、證據充足、依據明確、定性準確、處分恰當，學生對學校的處理享有陳述、申辯和申訴權，學校要有明確的程序并予以確保。

2.2 發揮學生主體能動性，變被動管理為自我管理

做好學生管理工作，在工作中要注意調動好學生自身參與管理的積極性，讓學生積極參與學生管理工作，改變學生在學生管理工作中從屬和被動的地位，不單純的把學生看作是教育管理的客體，以利于消除大學生對于被管理的逆反心理，實現大學生的自我管理。以往，高職院校一般實行在學生工作處直接領導下的、以輔導員、班主任為中心的絕對的學生管理方式，使學生處于從屬的和被動的地位。在這種模式中，學生管理工作常出現管理不到位和管理滯后的現象，甚至在學生管理中形成比較嚴重的對立情緒。針對于此，學生管理中宜推行以學生工作處指導下的、以輔導員、班主任為調節的、以學生自治為中心的相對的學生管理方式。在這種方式中，學生本身既是管理者，又是被管理者，學生在這種角色轉換中大大提高了自我管理的積極性，特別是增強了學生的自我約束、自我管制能力，在學習知識的同時鍛煉了自己，既“學到了知識”，又“學會了做人”，學

生的主體意識和責任感也明顯增強。另外，培養一支思想進步、作風過硬、素質較高、自制力強、有威信的學生干部隊伍，也是搞好學生管理工作的重要法寶。

2.3 堅持“依法治校”

高教改革的迅猛發展，大學越來越成為沒有“圍墻”的校園，大學生個體之間、個體與學校之間的權利和利益關系也變得更加復雜，迫切要求學生工作運用法律和規章制度調節規范各主體之間的關系。新時期的學生管理工作應樹立依法治校、制度管理的意識。現在，學生工作制度存在的主要問題是:一是不完整、不健全，在學生教育和管理的全過程中仍有許多空白點，以至于無章可循，給管理工作帶來很多困難;二是臨時性、應急性的“通知、辦法”與規章制度并存，朝令夕改難以避免，制度的嚴肅性、連續性和持久性不能保證;三是由于規章制度本身不嚴密和人為因素的干擾，規章制度缺乏應有的權威性。依法治校、依法對大學生進行教育和管理是高等教育的任務，也是高職院校學生工作的指導思想，因此，建立科學、規范、完整的學生工作規章制度是學生工作的需要。高職院校應按照國家有關法律規定，依據本校實際情況制定完整的、可操作性強的程序、步驟和規章制度，并以此規范學生的行為，行使有效的管理。

3 全力打造專家型學生管理隊伍

要帶好學生，必須加強組織管理層的自身建設，努力把握學生管理教育科學正確的方向。學生生源的變化，信息社會的進步和發展，對學生工作隊伍的素質提出了更高的要求。首先，學生工作者要樹立終身學習的理念，不斷學習“三個代表”重要思想，學習傳統文化，綜合運用心理學、社會學、倫理學、教育學等相關學科知識，對學生進行有效的思想政治教育;其次，學生工作者要主動適應新形勢，在圓滿完成本職任務的基礎上，每個人均應根據自己的專長、理論基礎、工作經驗等重新定位，著力提高自己在某一方面或某個領域的水平或能力，成為這一領域的專家。通過精挑細選和全面細致的培訓，建設一支綜合素質強、威信高、服務精神好的骨干隊伍，為學生教育管理的順利開展提供組織保障。注意加強對學生骨干的傳幫帶和教育管理，確保學生骨干的先進性，不斷提高學生自我教育、自我管理、自我服務的能力，充分發揮學生骨干隊伍的作用，協助管理人員工作。

參考文獻

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