我國高等職業(yè)教育發(fā)展探析

摘要:改革開放以來，我國高等職業(yè)教育得到了迅速的發(fā)展，高職教育已經(jīng)成為我國高等教育的重要組成部分，為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步培養(yǎng)了大批的專業(yè)人才。我國高職教育在取得一系列成績的同時(shí)也存在著許多問題與不足，本文首先簡單的總結(jié)了一下我國高職教育發(fā)展所取得的成就，然后分析了我國高職教育所存在的問題，最后提出了發(fā)展我國高職教育的措施。

關(guān)鍵詞:高職教育;問題;措施

中圖分類號(hào):G71

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1672-3198(2010)15-0247-01

改革開放以來，我國高職教育得到了迅速的發(fā)展，為國家培養(yǎng)了數(shù)以萬計(jì)的適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高級應(yīng)用人才，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)和社會(huì)的發(fā)展做出來巨大的貢獻(xiàn)。與發(fā)達(dá)國家比起來，我國勞動(dòng)力的總體素質(zhì)較低，勞動(dòng)力的專業(yè)性、熟練程度等都有待進(jìn)一步提高，發(fā)展高職教育勢在必行。高職教育發(fā)展至今取得了一系列喜人的成績，但同時(shí)也存在著許多問題。我們要通過深化改革、落實(shí)政策，解決當(dāng)前職業(yè)教育存在的問題，為大力發(fā)展職業(yè)教育創(chuàng)造良好政策和思想基礎(chǔ)，促進(jìn)職業(yè)教育不斷健康發(fā)展。

1 我國高職教育取得的成就

改革開放以來，黨中央和國務(wù)院高度重視職業(yè)教育工作，確立了大力發(fā)展職業(yè)教育的戰(zhàn)略方針。1986年、1991年和1996年，曾經(jīng)先后三次召開全國職業(yè)教育工作會(huì)議，國務(wù)院頒發(fā)了關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定，全國人大頒布了《中華人民共和國職業(yè)教育法》，這些都為我國職業(yè)教育的發(fā)展起到了極大地推動(dòng)作用。

從總體來說，我國高職教育的發(fā)展成果主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:第一是高職院校數(shù)、招生人數(shù)和在校生規(guī)模迅速增長。截止到2000年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)的高職高專院校共計(jì)1214所，占全國高等學(xué)校總數(shù)的66.96%。2005年全國全國高職(專科)招生人數(shù)達(dá)268.1萬人，是1998年的5.6倍，而同期全國普通本科招生增長3.6倍。2005年全國高職(專科)在校生人數(shù)為713萬人，占本、專科在校生總數(shù)的45.7%。第二是我國高等職業(yè)教育的基本框架已經(jīng)成型。首先是建立了在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下的分級管理、地方為主、政府統(tǒng)籌、社會(huì)參與的高職教育管理體制;其次是形成了政府主導(dǎo)，行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)力量積極參與的多元辦學(xué)體制和職業(yè)教育同社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展良性互動(dòng)機(jī)制;再次是初步建立了職教師資隊(duì)伍培養(yǎng)模式，籌建了一批職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院;最后是制定了就業(yè)準(zhǔn)人制度和職業(yè)資格制度，強(qiáng)化了各種各類資格考試。

2 我國高職教育存在的主要問題

盡管近年來我國高職教育得到了迅速的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)了大量的高級技術(shù)人才，推動(dòng)了我國高等教育的發(fā)展。但是，我國高職教育還存在著許多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

2.1 社會(huì)對高職教育發(fā)展缺乏足夠重視

高職教育的發(fā)展為我國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀人才，但是目前人們對高職教育還是存在偏見，對高職教育缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。主要表現(xiàn)在對高職教育資金投入不足，高職院校基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，辦學(xué)條件差等方面。部分高職院校為了吸引生源，只注重基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)而忽視了教學(xué)質(zhì)量等軟件設(shè)施，偏重于硬件設(shè)施和樓臺(tái)場館建設(shè)而忽視院校教育質(zhì)量提升。另外對高職教育缺乏足夠重視，還體現(xiàn)在國家和地方對院校投入上，高職教育的發(fā)展需要教育主管部門的關(guān)注和扶持。

2.2 高職教育與市場聯(lián)系不緊密

高職教育成功與否其最主要的是看能不能為社會(huì)提供所需要的各類專業(yè)性人才，因此高職教育必須要與市場保持緊密的聯(lián)系。只有與市場、與行業(yè)保持了緊密地聯(lián)系以后，高職教育才能貼近社會(huì)需求，滿足社會(huì)需要。但目前我國的大多數(shù)高職院校都是閉門造車，在專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置上跟不上行業(yè)和社會(huì)的需求。

2.3 高職教育評估體系不能適應(yīng)高職教育發(fā)展

高等院校的教育評估體系對于我國高等教育的發(fā)展意義重大，是高等教育發(fā)展不可或缺的動(dòng)力。當(dāng)前，我國對職業(yè)院校的教育評估體系科學(xué)性有待進(jìn)一步提高。很長時(shí)間以來，我國對高職院校的教育評估指標(biāo)僅僅是辦學(xué)條件、畢業(yè)生就業(yè)率、社會(huì)聲譽(yù)等指標(biāo)，這些指標(biāo)雖然在一定程度上體現(xiàn)了高職教育的教育質(zhì)量，但是另一方面也造成了許多高職院校把發(fā)展重心放到硬件設(shè)施和招生就業(yè)公關(guān)等方面，而忽視了最基本的培養(yǎng)社會(huì)需要所需要的人才的使命。

2.4 高職教育師資力量不強(qiáng)

教師質(zhì)量是高校最重要的資源，是學(xué)校發(fā)展的重要保證。我國高職教育的師資力量明顯不足，教師隊(duì)伍不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。《教師法》規(guī)定:中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷;取得高等學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷。但是，目前我國許多高職院校的教師根本達(dá)不到這個(gè)要求。其主要原因是職業(yè)院校的教師待遇較低，發(fā)展機(jī)會(huì)較少等。許多高職院校的老師都是直接從學(xué)校到學(xué)校、從課堂到課堂，很少有經(jīng)過系統(tǒng)師范教育和有很好實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。高職教育師資力量的缺乏已經(jīng)成為制約我國高職教育發(fā)展的瓶頸。

3 發(fā)展我國高職教育的措施

3.1 加強(qiáng)對高職教育發(fā)展的重視程度

要推進(jìn)我國高職教育的發(fā)展，就必須讓人們意識(shí)到高職教育在為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才中的作用，要加強(qiáng)對高職教育發(fā)展的關(guān)注和重視。這主要是包括兩個(gè)方面，一個(gè)就是要加大對高職教育的資金投入，提高高職院校的辦學(xué)水

平、改善教學(xué)設(shè)施、提高教師質(zhì)量和高職院校的教師待遇;另一方面是以人為本，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。在高職教育的發(fā)展過程中要做足人的文章，重視高職師資隊(duì)伍的建設(shè)，把師資隊(duì)伍建設(shè)放在高職院校建設(shè)的突出位置是實(shí)現(xiàn)高職教育快速發(fā)展的有力保障。

3.2 加強(qiáng)與市場的緊密聯(lián)系

高職教育要加強(qiáng)與市場之間的聯(lián)系，加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)出企業(yè)所需要的各類人才。高職院校可以與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，進(jìn)行“訂單式”的人才培養(yǎng)方案，這樣一方面可以解決辦學(xué)資金問題，另一方面又可以緩解高職畢業(yè)生就業(yè)壓力。校企合作，一方面可提高職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量及學(xué)生的操作技能，另一方面可使學(xué)生與企業(yè)“零距離”接觸，促進(jìn)學(xué)生與企業(yè)之間的溝通。讓學(xué)生和企業(yè)能夠相互了解，從而極大地提高高職畢業(yè)生的就業(yè)率。

3.3 建設(shè)出一支高素質(zhì)的高職教師隊(duì)伍

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是高職院校發(fā)展的關(guān)鍵，也是目前高職院校發(fā)展的瓶頸。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，一方面要采取有效措施，推動(dòng)學(xué)校的教師定期到企業(yè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和鍛煉，增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力，把握企業(yè)對人才的素質(zhì)需求和能力需求;另一方面高職院校也要要面向社會(huì)公開招聘骨干教師，廣泛吸引和鼓勵(lì)企事業(yè)單位的工程技術(shù)人員到學(xué)校任教。聘請行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家或?qū)I(yè)技術(shù)人員作為兼職教師。

3.4 加快職業(yè)教育教學(xué)改革力度

當(dāng)前的科技日新月異，高職院校要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和市場的需要不斷調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行教育教學(xué)改革，走可持續(xù)發(fā)展的道路。要實(shí)現(xiàn)高職教育的可持續(xù)發(fā)展，主要要從以下三個(gè)方面進(jìn)行努力:第一是要不斷的根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和企業(yè)的需要，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的人才;第二是要通過組織實(shí)施，把最新高科技轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，并在實(shí)踐中積累資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn);最后是要把高科技轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力所需的知識(shí)和技能充實(shí)到教學(xué)中去。

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