獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)心態(tài)研究

摘要本文以湖北經(jīng)濟學(xué)院法商學(xué)院為例，通過對在校大學(xué)生就業(yè)心態(tài)的問卷調(diào)查，對獨立學(xué)院大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)進行了實證分析，旨在為進一步加強和改進獨立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作提供借鑒。

關(guān)鍵詞獨立學(xué)院 就業(yè)心態(tài) 就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號:G64文獻標(biāo)識碼:A

1 調(diào)查對象與方法

(1)調(diào)查對象:湖北經(jīng)濟學(xué)院法商學(xué)院會計系、金融系、工商管理系、國際貿(mào)易系、法學(xué)系等五個系的在校大學(xué)生。

(2)調(diào)查時間:2009年10至11月。

(3)調(diào)查方法:我們采用問卷調(diào)查的方法，在就業(yè)指導(dǎo)課上對調(diào)查對象進行隨機抽樣調(diào)查。共發(fā)放問卷430份，實際回收415份，其中有效問卷392份。

2 調(diào)查結(jié)果分析

(1) 大學(xué)生對就業(yè)形勢、就業(yè)困難的認識和感受，包括:對于就業(yè)形勢的判斷和感受、就業(yè)前景預(yù)期、對就業(yè)困難的認識以及如何應(yīng)對就業(yè)難的局面。

調(diào)查顯示，面對當(dāng)前嚴峻的就業(yè)形勢，感到壓力大的學(xué)生占64.8%，感到茫然的學(xué)生占41.3%，有信心的學(xué)生占22.4，緊張焦慮的學(xué)生占21.7。在就業(yè)前景預(yù)期方面，47.7%的學(xué)生預(yù)期自己的就業(yè)前景一般，19.6%的學(xué)生預(yù)期自己的就業(yè)前景比較困難， 13.5%的學(xué)生預(yù)期自己的就業(yè)前景十分嚴峻，15.3%的學(xué)生預(yù)期自己的就業(yè)前景比較樂觀。可見，學(xué)生感受到了就業(yè)形勢的嚴峻，出現(xiàn)了壓力大、迷茫、焦慮等心理反應(yīng)，影響到了他們就業(yè)的信心。

在分析造成大學(xué)生就業(yè)困難的原因時，按百分比排序，依次為:缺乏經(jīng)驗80.6%，專業(yè)和學(xué)歷限制61.2%，競爭激烈57.9%，個人能力、綜合素質(zhì)不高33.4%，缺少自信心21.9%。在回答如何應(yīng)對就業(yè)難的局面時，67.9%的學(xué)生認為要積累工作經(jīng)驗，54.9%的學(xué)生認為要努力學(xué)好專業(yè)知識， 53.1%的學(xué)生認為要考各種證書，53.1%的學(xué)生認為要嘗試參加招聘， 37.7%的學(xué)生認為要提升學(xué)歷。學(xué)生把大學(xué)生就業(yè)難較多地歸因于外部的、穩(wěn)定的、不可控的因素，而較少歸因于自身內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的因素。但學(xué)生能想到用比較務(wù)實的措施來應(yīng)對就業(yè)難的局面。

(2) 大學(xué)生的就業(yè)打算，包括:就業(yè)去向以及對于職業(yè)、單位、地區(qū)的選擇。

關(guān)于畢業(yè)去向，按百分比排序，依次為:找工作78.7%，升學(xué)(留學(xué)、考研和升本)32.4%，自主創(chuàng)業(yè)18.0%，考公務(wù)員17.5%，參軍4.6%。對比法商學(xué)院2009屆畢業(yè)生的去向，學(xué)生中對于升學(xué)和考取公務(wù)員的預(yù)期與往屆畢業(yè)生的實際狀況存在較大的出入。

關(guān)于選擇職業(yè)時考慮的因素，按百分比排序，依次為:發(fā)展空間76.2%，工資待遇71.0%，工作環(huán)境62.1%，工作穩(wěn)定性51.5%，工作壓力和工作量23.1%。在選擇單位時考慮的因素中，排在前三位是發(fā)展空間、工作環(huán)境、工作待遇， 這與學(xué)生在選擇職業(yè)時考慮的因素基本一致。關(guān)于選擇工作地區(qū)的選擇，按百分比排序，依次為:武漢63.3%，珠三角地區(qū)42.1%，長三角地區(qū)38.3%，回家鄉(xiāng)發(fā)展31.1%，中西部地區(qū)22.7%。由于我校生源大部分是湖北省內(nèi)的學(xué)生，所以學(xué)生首選在武漢發(fā)展，其次是經(jīng)濟發(fā)達的珠三角和長三角地區(qū)，很多來自湖北二線城市的學(xué)生，也不愿回家鄉(xiāng)發(fā)展，更不愿去條件艱苦的中西部地區(qū)就業(yè)。綜合來看，學(xué)生在擇業(yè)時能著眼長遠，比較看重個人發(fā)展的空間，但也存在過分講求工資待遇和工作環(huán)境、不愿到條件艱苦的基層工作的傾向。

(3) 大學(xué)生的就業(yè)準備，包括:對于用人單位選材標(biāo)準的認識、就業(yè)準備。

在對用人單位的選材標(biāo)準的認識方面，按百分比排序，依次為:實際操作能力76.5%，個人綜合素質(zhì)76.0%，工作及社會經(jīng)驗67.6%，學(xué)歷和專業(yè)知識66.6%，創(chuàng)新能力37.5%。關(guān)于在校期間的就業(yè)準備，除了專業(yè)技能的學(xué)習(xí)外，按百分比排序，依次為:提高綜合能力81.1%，積累工作經(jīng)驗74.2%，良好的心理素質(zhì)63.7%，積累人脈關(guān)系62.1%，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念34.3%。

綜上所述，學(xué)生對用人單位選材標(biāo)準的認識與與人才市場上用人單位的要求基本一致，認識到提高綜合能力、積累工作經(jīng)驗的重要性。

(4) 大學(xué)生對于就業(yè)可能遇到的挫折的心理準備情況，包括就業(yè)受挫時可能產(chǎn)生的心理感受、可能遇到的就業(yè)歧視以及應(yīng)對策略。

關(guān)于求職受挫可能產(chǎn)生的感受，按百分比排序，依次為:感覺壓力很大58.5%，有挫敗感54.6%，意料之中47.9%，感到自卑12.4%，郁悶、想不開7.7%。

關(guān)于就業(yè)時可能遇到的就業(yè)歧視，按百分比排序，依次為:學(xué)歷歧視89.7%，地域歧視33.4%，專業(yè)歧視31.6%，性別歧視30.1%，外貌歧視10.5%。關(guān)于如何面對可能遇到的就業(yè)歧視，按百分比排序，依次為:調(diào)整心態(tài)、繼續(xù)努力73.8%，尋找機會鍛煉自己、積累經(jīng)驗66.2%，用實力證明自己66.2%，選擇深造18.7%，另謀高就14.4%。

由于獨立學(xué)院辦學(xué)時間不長、在人才市場上認可度不高有關(guān)，學(xué)歷歧視是獨立學(xué)院大學(xué)生最為擔(dān)心的。雖然求職受挫時會有自卑、郁悶等消極的情緒反應(yīng)，但學(xué)生整體心態(tài)良好，并做好了面對困難的心理準備。

(5) 大學(xué)生希望從社會資源(包括學(xué)校)獲取必要地支持的情況，包括在遇到就業(yè)困難時向誰求助、對于學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)方面的期待等。

在求職可能遇到困難時，70.2%的學(xué)生表示會向父母求助，65.6%的學(xué)生表示會向同學(xué)、朋友求助，61.7%的學(xué)生表示會向親戚求助，31.9%的學(xué)生表示會向老師求助，17.7%的學(xué)生表示會向?qū)W長、學(xué)姐求助。

對于學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作，70.8%的學(xué)生希望吸引更多、更好的企業(yè)來我校招聘，65.2%的學(xué)生希望教授一些求職面試的技巧，62.4%的學(xué)生希望及時向?qū)W生介紹社會就業(yè)的情況，46.8%的學(xué)生希望請一些有經(jīng)驗的人士或企業(yè)家做報告，45.3%的學(xué)生希望夯實專業(yè)知識的教學(xué)。

表明學(xué)生會在遇到就業(yè)困難時會積極向包括父母在內(nèi)的各方尋求社會支持，并對學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作充滿期待。結(jié)合訪談和實際觀察到的情況，也可能反映出部分學(xué)生在求職擇業(yè)時存在依賴心理。

3 結(jié)論及就業(yè)指導(dǎo)思考

通過對調(diào)查結(jié)果的分析，我們認為獨立學(xué)院大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)整體狀況良好。學(xué)生對于就業(yè)形勢及市場需求特別是用人單位的要求認識比較清楚，做好了面對就業(yè)困難和挫折的心理準備，并注重在校期間學(xué)好專業(yè)知識、提高綜合能力、積累工作經(jīng)驗等。但也存在一些問題，值得我們關(guān)注:

(1)就業(yè)信心不足。在當(dāng)前嚴峻的就業(yè)形勢下，只有15.3%的學(xué)生對自己的就業(yè)前景持樂觀預(yù)期。19.6%的學(xué)生預(yù)期自己的就業(yè)前景比較困難， 13.5%的學(xué)生預(yù)期自己的就業(yè)前景十分嚴峻，兩項合計占被調(diào)查對象的33.1%。這一方面與嚴峻的就業(yè)形勢和獨立學(xué)院在就業(yè)競爭中的不利地位有關(guān)，也與獨立學(xué)院大學(xué)生過分看重學(xué)校名氣、自我評價過低有關(guān)。

(2)對于大學(xué)生就業(yè)難的歸因不當(dāng)。學(xué)生把大學(xué)生就業(yè)難較多地歸因于外部的、穩(wěn)定的、不可控的因素，如競爭激烈、專業(yè)和學(xué)歷限制、缺乏經(jīng)驗等，而較少地歸因于自身內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的因素，缺少自信心、綜合能力不強、綜合素質(zhì)不高等。這就使他們在面對就業(yè)困難時感到茫然，難以積極主動地采取行動。

(3)存在逃避就業(yè)和依賴家庭、學(xué)校的傾向。獨立學(xué)院本科生的考研熱情甚至超過了重點高校，一方面是固然是為了提升學(xué)歷層次和學(xué)校品牌，從而證明自己，另一方面也在很大程度上與逃避就業(yè)壓力有關(guān)。法商學(xué)院2009屆專科應(yīng)屆畢業(yè)生報考“專升本”的人數(shù)與錄取人數(shù)的比例達到15:1，也與部分學(xué)生逃避就業(yè)壓力有關(guān)。根據(jù)實際觀察，部分應(yīng)屆畢業(yè)生不是積極地出去找工作，而是呆在家里或?qū)W生宿舍，等著家里安排或是學(xué)校推薦，存在著依賴心理，這與調(diào)查分析的結(jié)論相互印證。

(4)缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)和吃苦耐勞的精神。受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，加上當(dāng)代大學(xué)生大都是在優(yōu)越的環(huán)境中成長起來的獨生子女，在擇業(yè)時，他們過分關(guān)注工資待遇和工作環(huán)境，不愿到條件艱苦的西部和農(nóng)村就業(yè)。這種擇業(yè)觀念，既不利于社會的進步和個人的發(fā)展，也使大學(xué)生就業(yè)愈加困難。

對于獨立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作，我們認為應(yīng)該在以下幾個方面進一步加強:

(1)加強形勢與政策教育，幫助學(xué)生樹立就業(yè)信心。利用就業(yè)指導(dǎo)課和舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座，幫助學(xué)生了解人才市場真實的就業(yè)狀況，特別是各專業(yè)的就業(yè)形勢與趨勢，各專業(yè)的多種發(fā)展路徑，讓他們看到危機中的生機，從而緩解他們的就業(yè)壓力和焦慮，增強他們的就業(yè)信心。

(2)引導(dǎo)學(xué)生對就業(yè)難進行合理歸因，從提高自身綜合能力和素質(zhì)入手積極面對。引導(dǎo)學(xué)生把就業(yè)難主要歸因為自信心不足、個人綜合能力和素質(zhì)不高等主觀因素，通過增強自信、提升綜合能力和素質(zhì)來形成自己的核心就業(yè)能力。在這個基礎(chǔ)上，積累工作經(jīng)驗，勇敢面對激烈的就業(yè)競爭。

(3)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整擇業(yè)標(biāo)準，積極面向基層就業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生對自己進行合理定位，正視自己的優(yōu)勢與劣勢，確立符合實際的擇業(yè)標(biāo)準。同時，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)，樹立先創(chuàng)業(yè)后立業(yè)的觀念，積極面向基層就業(yè)，到條件艱苦的地方去建功立業(yè)。

(4)加強職業(yè)心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生形成積極的就業(yè)心態(tài)。通過講座或個別咨詢等多種途徑，幫助學(xué)生樹立獨立意識和競爭意識，克服焦慮、依賴、逃避等不良心態(tài)。獨立學(xué)院的畢業(yè)生在求職擇業(yè)的過程中，更容易遭到就業(yè)歧視，要承受更大的壓力和更多的挫折，通過職業(yè)心理輔導(dǎo)，可以給他們提供心理支持，幫助他們克服自卑、郁悶等消極心理和情緒狀態(tài)，使他們能夠克服困難、實現(xiàn)就業(yè)。

(5)加強就業(yè)指導(dǎo)，切實提高學(xué)生的就業(yè)能力。充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課的主陣地作用，向?qū)W生介紹社會就業(yè)狀況，教給學(xué)生求職面試的實用技巧。學(xué)校就業(yè)工作主管部門要定期邀請有經(jīng)驗的職場人士或企業(yè)家來我校做報告，這有利于學(xué)生了解社會和職業(yè)及現(xiàn)實就業(yè)狀況，對于學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念、提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、增強就業(yè)能力具有重要意義。

參考文獻

[1]陳均浩.大學(xué)生就業(yè)心態(tài)調(diào)查分析及就業(yè)指導(dǎo)思考[J].文教資料，2005(24).

[2]王素霞.大學(xué)生就業(yè)心態(tài)分析及對策研究[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué) 報，2006(6).

[3]張愛蓮，張金華.大學(xué)生就業(yè)心態(tài)調(diào)查與分析[J].青少年研究，2005(4).

[4]譚堅.大學(xué)生就業(yè)心態(tài)的實證分析[J].青少年研究，2005(4).