贛南醫學院學生消費狀況調查與思考

摘要目的:了解贛南醫學院學生消費現狀，把握其消費的心理特征和行為導向，幫助其樹立健康的消費理念，培養正確的消費習慣，進而加強對大學生的思想政治教育的工作的針對性和實效性。方法:采用問卷隨機抽樣形式對我校各專業、各年級在校大學生900人進行調查，回收問卷865份，回收率96.11%。經核實后編碼輸入微機處理數據和分析數據。結果:從總體消費情況、家庭收入與消費比例、消費差異和貧困生消費狀況四個方面顯示出我校大學生的消費現狀。結論:通過調查，可以得出我校大學生消費特點，提出建議，用以引導大學生建立健康的消費心理和行為，以及解決貧困生存在的問題。

關鍵詞學生 消費狀況 調查 思考

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

1 對象和方法

本次研究主要采用問卷隨機抽樣調查形式。抽樣調查對象為贛南醫學院在校學生，樣本含臨床醫學、麻醉學、護理學、公共衛生事業管理學、運動人體學等專業。共發放問卷900份，回收有效問卷865份，回收率為96.11%.其中男生占37.80%，女生占62.20%;本科一年級占19.19%，二年級占23.70%，三年級占20.34%，四年級占22.77%，五年級占13.99%。通過統一方式、統一調查表、統一標準進行問卷調查。問卷資料經核實后進行編碼，然后輸入微機進行數據處理和分析，并得出結果。

2 結果與分析

2.1 總體消費情況

表1學生平均消費情況

調查顯示，我校大學生的消費分配比例是基本合理的，不論是衣食住行消費，還是學習消費、休閑娛樂等消費，都帶有濃厚的實用色彩。因此，我們也可以得出這樣的結論:實用是我校大學生的基本消費特點。

2.2 我校學生的家庭收入及消費的比例情況的調查

表2-1 學生家庭月收入表

表2-2家庭學生月支出比較表

調查顯示:我校大學生支出在其家庭支出中占較大比重。

表3學生經濟來源情況

調查顯示:大學生的經濟主要來源為家庭供給。我校勤工儉學的比例較低，可見學校和社會有待于進一步為學生拓寬勤工助學崗位，以緩解大學生(特別是特困生)的經濟壓力。

2.3 消費差異

2.3.1 男女生之間的差異

表4 男女生之間的差異

從表中我們可以看到，男女生在各方面的消費差距不大。

2.3.2 不同年級之間的差異

表5不同年級之間的差異

調查顯示:大學生消費呈逐年增長趨勢。(說明:醫學院校本科專業學制多為五年，由于五年級學生在醫院實習，他們的消費狀況不具有在校大學生普遍的消費特征，故未列入討論。)

2.4 貧困生消費狀況

2.4.1 貧困生標準

全國各地高校對于貧困生及特困生的判斷標準不同，我校位于革命老區，學生多以本地生源為主，依據地區經濟及本校實際狀況，我們暫將月生活費低于150元視為貧困生，月生活費低于90元視為特困生，在我校被調查學生中，貧困生有111人，占被調查學生總數的12.83%;其中特困生有24人，占貧困生人數的21.62%，占被調查學生總數的2.77%。(表6)

表6月生活費不同檔次人數和比率

表7貧困生平均年消費方向表

調查顯示，貧困生消費與大學生總體消費趨向相比，出現了消費差距拉大的現象。

2.4.2貧困生主要經濟來源

以劃分貧困生的標準，本次調查中有貧困生111名，下表顯示的是貧困生的主要經濟來源情況:

表8貧困生主要經濟來源情況

統計結果表明:貧困生的經濟來源更趨于多元化，這必然增加了他們接觸社會的機會。這種趨勢有利也有弊:一方面，它可以豐富學生們的社會經驗，是畢業后正式步入社會的經驗積聚。另一方面，貧困生在打工過程中接觸到的社會各層面的群體，與大學這個環境相距甚遠，使個別學生產生校園中人際交往的障礙，影響身心發展。

3討論

3.1 對于引導大學生建立健康的消費心理和行為的幾點建議

當代大學生是未來社會建設的棟梁，引導大學生保持艱苦樸素、勤儉節約的消費觀念，反對奢侈浪費、盲目攀比、過高消費等不良消費風氣，加強大學生健康的消費觀念的培養與塑造，在當前國情下具有非常重要的意義。對于正確引導大學生養成健康消費心理和行為，可從學校、家庭、社會三個角度同時入手，并且將三個方面有機結合起來，更加有效地加強大學生消費心理建設。

3.1.1 學校方面

高校要把校園文化建設和校風建設作為對大學生消費觀念培養的重要平臺。建議把大學生良好消費心理和行為的培養作為校園文化和校風建設的重要組成部分，利用校園環境影響大學生理性健康的消費習慣的養成，形成良好的生活作風。開展有關理財方面的知識講座，培養和加強大學生的財商。開展勤工助學活動，培養他們自主、自強、自立精神。

3.1.2 家庭方面

幫助大學生樹立正確的消費觀除高校采取各種措施正確引導外，家長也應當承擔起足夠的責任。首先，在現代社會里，家庭教育應發揮對大學生個人理財和消費教育應有的教育職能;其次，家長應從小培養孩子感恩意識，從小事做起，在生活中處處樹立感恩意識，這必將使大學生更理性地消費。

3.1.3 社會方面

社會應加強輿論導向，凈化社會環境。不可否認，社會上的腐敗現象給青年大學生帶來的負面影響是相當廣泛的。社會應采取各種措施，引導人們，當然包括校園大學生在內，建立起科學文明健康的生活方式，利用各種傳媒和新聞等宣傳手段，向人們灌輸健康合理的消費方式，引導人們在追求物質消費高檔化的同時，追求精神生活的高尚化。

3.2 特困生問題的解決

(1)加強領導，強化制度建設，使“解困”工作有章可循。要真正做好學生的“解困”工作，加強領導是關鍵，各級黨政領導要把解決和資助特困學生的實際生活問題列入重要的議事日程，要從維護學校的正常教學管理秩序，保證學校穩定發展的高度，搞好學生的“解困”工作，建立健全規章制度，是做好“解困”工作的保障。

(2)多渠道籌措資金，形成以“獎、勤、補”為主，以“緩、減、免、貸”為輔的資助體系。

(3)努力做好特困生的思想政治工作， 做到助困與育人有機結合。通過進行艱苦奮斗教育， 進行提高全面素質教育等細致扎實的思想政治工作， 幫助學生提高認識現實、認識自我的能力， 使他們擁有健康的心理、完美的個性、健全的心理素質，從困境中奮起。

(4)營造關愛氣氛。廣大師生要充分地理解特困生所處的處境，給特困生營造一個寬松、充滿親情、友情和關愛的大家庭。同時在大學生中進行消費行為引導，讓同學們認識到勤工助學不是單純為了解決經濟困難，它有助于培養自己的社會實踐能力，有助于自尊、自信、自立、自強人格的完善和發展。

參考文獻

[1]王英民.大學生消費現狀分析與對策.南京理工大學學報(哲學社會科學 版)，1998.11(6):89，90.

[2]何勤勇.思想教育應注意對大學生消費行為的引導.思想教育研究，2000(3):46-47.