二十一世紀初中國語用學研究和發展綜述

摘要文章全面介紹了二十一世紀初語用學主要理論在中國的研究和發展狀況，尤其是中國語用學教材較少介紹的語言順應論和語言模因論。在此基礎上，總結了中國語用學研究的新動向，并指出了中國語用學研究存在的一些不足和今后的努力方向。

關鍵詞中國語用學 研究 發展

中圖分類號:H0文獻標識碼:A

0 引言

語用學作為語言學領域一門新興的學科，進入二十一世紀以來發展十分迅速，近年來，國內外的專家學者和研究者們發表和出版了不少語用學方面的論文和著作。本文對近十年來語用學主要理論在我國的研究和發展現狀進行系統梳理和集中介紹，以使廣大讀者全面了解語用學主要理論在我國的最新發展和應用，做好進一步的研究。

1 語用學主要理論在中國的研究及發展狀況

1.1 語言順應論研究

國內介紹和引進語言順應論的先行者當屬錢冠連教授，他在《外語教學與研究》(2000)上發表了《語用學:統一連貫的理論框架—J.Verschueren〈如何理解語用學〉述評》一文，探討并整理了順應論的理論基礎和整體理論框架。國內一些研究者專注于介紹和評述順應論，另有一些研究者將順應論和關聯論聯系起來進行對比研究，還有的研究者試圖將順應論和關聯論加以整合以克服兩者的缺點。楊平在《外國語》(2001)上發表了《關聯—順應模式》一文，首次提出把順應論和關聯論聯系起來進行整合研究，成為國內對順應論和關聯論進行整合研究的第一人，他在綜合上述理論優點的基礎上提出了“關聯—順應”模式。

近十年來順應論在中國的研究經歷了從引入、介紹、評論到應用的過程，實際應用多于理論探討，理論創新多為順應論和關聯論的整合性研究。有待進一步探討的問題有:術語統一問題，有些術語需要統一，如“語言適應論”與“語言順應論”;需要進一步探討怎樣用順應論來指導英語聽、說、讀、寫和譯的各項技能的培養，及教師怎樣以順應論為指導進行教學程序的設計;國內研究者應該加強順應論在文學、跨文化交際學、翻譯等領域的應用研究;需要進一步用順應論來解釋漢語的語法和修辭等現象，同時用漢語作語料來驗證順應論。

1.2 語言模因論研究

當前國內外學者對語言模因論的研究才剛剛開始，還沒有形成一定的體系，因此有很多亟待探討和研究的重要問題。自《現代外語》2003 年第二期發表我國第一篇試圖將模因論(memetics)與語言語用結合起來研究的論文(何自然、 何雪林，2003)以來，短短幾年間，模因(meme)的語言語用研究在國內越來越受到注意。冉永平和張新紅在《語用學縱橫》(2007) 中討論了語言模因形成和變化的特點，并成功解釋說明了廣告語言模因的表現與應用問題。

國內研究者對語言模因論的研究主要包括:語言模因論與翻譯;語言模因論與文化研究;語言模因論與語言教學;語言模因論與文學作品互文性;語言模因論與關聯論;語言模因論與社會語用;語言模因論與隱喻;語言模因論與心理內化機制等。我國學者們對語言模因的關注已經從最初的表層現象描寫轉向了較深層次的理論構建階段。在2007年第十屆全國語用學研討會上，中國語用學研究會會長何自然教授探討了語言模因的修辭效應。

1.3 關聯理論研究

國內研究者對關聯理論的研究主要包括:關聯理論述評， 關聯理論與翻譯過程的互文性，關聯理論與言語交際，關聯理論與語篇連貫， 關聯與認知和心智等。何自然 (1997)、 熊學亮(1999)、何兆熊 (2000)、 姜望琪(2003)等于近年出版的語用學專著都都專門介紹和討論過關聯理論。何自然和冉永平合編的文集《語用與認知—關聯理論研究》(2001) 集中展示了我國對關聯理論的研究和應用成果，探討了建立具有中國特色語用學理論體系的問題，極大地推動了我國語用學研究向縱深層次發展。我國對關聯理論的研究在深度與廣度方面都趕不上國外同行學者，尤其是應用性研究方面還很欠缺。目前，國內還有很多語用學研究者對關聯理論不是很熟悉 ，存在某些偏見或誤解。一方面是因為國內研究者沒能及時了解和介紹國外的最新研究成果，并缺乏經常性的學術交流與溝通;另一方面是因為關聯理論本身較難掌握。

1.4 形式語用學研究

形式語用學是運用現代數學方法和邏輯手段對語用推理進行形式化分析的一門新興邊緣科學。)邏輯學家和哲學家周禮全先生主編的《邏輯—正確思維和有效交際的理論》(1994)(涉及了不少形式語用學方面的問題，被看作是中國形式語用學研究的真正開端。陳治安、 文旭(2000)在第六屆全國語用學研討會上呼吁應加強形式語用學的研究。蔣嚴(2002) 討論了語用推理的邏輯屬性，闡述了語用推理和溯因推理的特征，并提出應在概率論基礎上發展形式化的溯因語用學理論。呂公禮( 2003)探討了形式語用的本體特征，給形式語用學下了定義，并闡述了建構形式語用學體系的設想。形式語用學研究已經引起了國內學者的重視，作為實現語用學與計算機科學和邏輯學交叉發展的一種重要手段，形式語用學將在語用學研究中占有非常重要的地位。

1.5 指示語研究

近十年來，我國研究者在指示語研究方(下轉第172頁)(上接第168頁)面取得了新的進展。新的研究手段和方法得以運用，基于語料庫的指示語研究將有可能成為新的研究方向;語指示語的研究中也取得了新進展，不斷向縱深發展;指示語研究范圍擴大，對多門外語和我國各地的方言也進行了研究;能充分聯系各派語言學理論，從心理和思維模式等角度全面探討指示語的功能。

指示語的研究雖然取得了一些成就，但研究范圍和深度都有待進一步加強 。方言指示語的研究亟待廣大研究者們的關注;擴大話語或語篇指示和社交指示的研究范圍和研究是深度仍然是研究者們的重要任務;大外語教師可以結合語料庫來開展指示語在外語教學(包括各小語種的教學)中的研究， 以提高外語教學質量。

2 當前中國語用學研究的新動向

(1)開始從多角度和維度研究語用學。研究者們從認知角度、語言哲學角度和綜合角度審視語用問題成為語用學研究的新趨向。從認識論本體論出發討論一些重要語言理論問題成為時尚。中國語用學研究從比較單一的理論思維走向更為全面、科學的研究范式。

(2)實現從靜態研究過渡到動態研究。例如在語境研究方面 ，以往研究者只把語境看成是一組變量的靜態組合，如今看到了語境在交際過程中的變化，同時注意到了語境對語言形式的制約作用，開始研究交際參與者怎樣控制和調動相關語境因素以達到自己的交際目的。

(3)研究重心從理論研究到實證研究再向應用研究轉移。目前，我國的語用學研究開始從理論研究轉向實證研究和應用研究，研究者更加尊重語言事實，努力搜集和研究語料，讓語料說話，把目光投放在語用理論對具體語言現象的解釋上。

3 中國語用學研究存在的問題

錢冠連在“語用學:中國的位置在哪里?” 的論文中指出中國的語用學研究存在兩個問題:一是理論依傍國外;二是在五個方面不入圍際主流，即:在學術原創性上;在研究者群體的學術視野和研究方法上;在選題范圍上;在語料的利用上;在撰寫語用學發展史上。冉永平撰文指出，我國的語用學研究只注重介紹、吸收國外語用學的研究成果，并以此為依據.進行以外語(主要是英語)為對象的語用學研究，外語界研究者和漢語界研究者之間缺乏學術上的真正足夠的溝通和對話，各自為陣現象較為嚴重，因而視野相對狹隘。錢冠連與冉永平的看法相互補充，基本上全面概括了當前中國語用學研究存在的問題和不足。

4 結束語

本文主要綜述了近十年來中國語用學研究中的主要理論和新興議題的發展現狀，尤其是語用學的研究范圍與拓展路向，探討了我國語用學的總體發展趨向，以期為讀者提供國內語用學發展的新貌，幫助把握本學科的最新國內動態，做到與時俱進。筆者認為語用學在中國的發展最重要的一點是把西方語用學理論與漢語的研究結合起來，在加強對外交流的同時，立足漢語實際，加強語用學理論原創性研究及其應用的研究，形成獨具中國特色的語用學流派。

參考文獻

[1]何兆熊.語用學文獻選讀 [C].上海:上海外語教育出版社， 2003.

[2]姜望琪.當代語用學 [M].北京:北京大學出版社， 2003.

[3]何自然.語用三論:關聯論 · 順應論 · 模因論[C].上海:上海教育出版社，2007.

[4]錢冠連.語用學:中國的位置在哪里? [J].外語學刊，2001 (4).