淺議高職學生的管理問題

摘要隨著中國教育體制改革的深入與發展，國家政策不斷向職業教育方向傾斜，高等職業教育已經發生了歷史性的變化。高職院校的發展，也引起了全社會前所未有的關注。

關鍵詞高職 學生 管理

中圖分類號:G647文獻標識碼:A

高職學生管理以人為本職業教育堅持“以服務為宗旨、以就業為導向”的教育辦學方針，其目的就是要培養出高素質高技能的應用型人才。然而面對“90后”的學生主體，高職學生的心態也同樣產生了一定的變化，如何正確地引導學生，樹立正確的人生觀、價值觀，成為對社會有用的人才，成為當前形勢下高職教育的重點。

1 高職學生管理面臨的問題

我國高等職業教育在不斷發展的同時也產生了許多新的問題:學生的思想和行為出現多元化發展趨勢;經濟危機影響下的就業方式加大了學生的就業壓力;經濟困難的學生群體日漸增多等等。然而，傳統的高職學生管理機制面臨嚴峻挑戰，已無法解決不斷涌現的新問題。現如今的高等教育是以90后為主體的學生群體，高職學生也不例外。高職學生是高考成績略低的學生的集合，在學習中，缺乏學習的主動性，掌握知識的能力略低;在生活中，多數是獨生子女，有一定的依賴性。整體而言，該群體的共性如下:學習成績低、自私自利，占有欲強，集體觀念淡薄，自律意識較差。因此，高職院校的輔導員工作與責任就顯得尤為重要，高職院校必須依靠學校的規章制度對學生進行剛性管理，并通過獎懲機制以達到嚴格考勤、優良學風的目的，輔導員也必須堅持以人為本的管理理念，加強學生思想教育工作，將二者相互結合，從而達到高職院校發展學生素質教育的目的。

2 如何解決高職學生管理中存在的問題

2.1 “以人為本”的管理理念

學生管理工作同樣是人才培養的重要環節，新形勢下學生工作必須要以學生為本。要轉變思想，在途徑渠道、方法手段及學生的發展成長上都要堅持以人為本，堅持從學生的內在需要出發，為學生成長、成才創造各種可能的條件。以人為本，是將人的因素放在管理的首位，人人平等，堅持以人為本的管理理念是破除以往把學生當物來管理的方式，并將其納入法制化和人性化的軌道，實現人文關懷和法制建構的對接。在平等、民主、和諧的氛圍中培養學生自我學習、終生學習的能力，培養學生良好的思想品質和心理素質，培養學生的獨立性、能動性、自主性和創造性，幫助學生養成良好的學習和生活習慣。只有這樣才能把學生塑造成一個具有健康人格的人，一個適應社會發展并走在時代前列的人。作為學生工作者，在工作中，要突出學生的主體地位、尊重學生個性的張揚與優化;要認真、仔細的研究學生的個體差異以良師益友的方式與學生交流，對其進行溝通教育，使具有不同天賦、潛能、氣質、性格、文化背景學生的潛質都能得到充分的發展。

2.2 加強高職學生心理健康教育

著名神經心理學家A.P.魯利指出:“目的的實現便意味著積極性的喪失。”剛進校的新生，尚處于“心理斷乳期”階段。心理學家認為人的一生有兩次“斷乳期”:一次是脫離母乳，即生理上的斷乳期;另一次是脫離家庭走上社會，即心理上的“斷乳期”。指導學生學會自我調適，并積極自我調適，不要被負面的情緒長期控制。當有悲、憂、哀、愁等消極情緒體驗時，要學會主動調節、合理渲泄或轉移升華，適當表達和控制情緒，保持愉快、開朗、樂觀、滿足的心境。要鼓勵學生主動尋求心理幫助，引導學生認識到樂于尋求別人的幫助是一種健康的生活方式，而不是無能的表現。鼓勵學生打消顧慮，通過寫信、交談等方式主動尋求家長、朋友、老師和專門心理咨詢機構的幫助，使自己面臨的難題能夠得到及時解決，以避免不良后果的發生。

(1)充分發揮高校心理咨詢室作用。做到心理問題早發現、早干預、早解決，這是增進學生心理健康、優化心理素質的一條重要途徑。心理咨詢可以指導學生減輕內心矛盾和沖突，排解心中積存的憂難，開發身心潛能，同時也可以幫助學生正確認識自己、把握自己，有效地適應外界環境。近年來，心理咨詢機構不斷完善，增設了多種形式的服務，已成為大學生心理素質教育最有效的途徑。開展心理健康教育的前提是了解掌握學生的心理狀態，從而有針對性地提出教育措施，并進行有效的治療方案。

(2)積極加強校園文化建設，充分發揮輔導員的作用。一個班級是否具有優良的班風，這將關系到整個班級每一位成員的精神狀態，甚至影響每位成員的心理健康。所以，充分發揮輔導員的主觀能動性是十分重要的。學校應該將輔導員納入心理健康教育隊伍，增強心理健康輔導意識，提高心理健康教育水平，有條件的學校應該有組織地對他們進行專業的心理健康教育培訓，使輔導員同樣獲取心理咨詢師證書。校風是校園文化建設的重要內容之一，也是影響學生心理發展的重要條件。良好的校訓、校風會潛移默化地優化學生的心理品質，如合作、進取、超越的校風可以增強學生的團隊合作意識，產生積極向上的心理作用;團結友愛的校風是學生形成群體凝聚力、集體榮譽感的土壤，有利于使學生與學生之間保持和諧的人際關系，促進同學之間相互溝通、相互幫助。開展豐富多彩的校園文化活動有助于培養學生積極、樂觀、團結、向上的生活態度和健康愉悅的情緒特征。 (下轉第145頁)(上接第139頁)

2.3 合理利用網絡雙刃劍

現如今大學生思想簡單、易沖動，經常將自己的想法發布在網絡世界。首先網絡信息的豐富性、快捷性、和開放性特點，導致學生對從學校獲取知識的權威性受到懷疑，并產生抵觸。數量巨大的網絡信息“淹沒”了德育和思想政治教育信息，在暴力、色情等不健康的信息的沖擊下，使學校教育工作者所要傳達給學生的信息難以在學生頭腦中沉淀，嚴重影響了教育工作者在學生的教育問題上發揮作用。其次，網絡的虛擬性、隱蔽性使得網絡成為有害信息的孳生地和傳播地。一部分人利用現代化信息技術參與到社會政治等活動中，一些虛假、不健康甚至反動的信息污染了學生思想教育的環境，使得大學生難以辯別和抵御，致使有的學生上當受騙，還有的沉溺于網上虛擬世界不能自拔，帶來較為嚴重的負面影響。對學生工作而言，網絡是一把雙刃劍，一方面拓展了高校學生管理工作的渠道和手段，對加強和改進高校學生思想政治工作帶來了新的機遇;另一方面也給傳統的學生管理工作帶來了一些新的問題。高校輔導員應該積極構建以網絡文化陣地、手機平臺為載體建立起滲透式的思想政治教育模式，用積極、健康的思想道德觀念、主流道德價值觀念占領網絡文化陣地，引導大學生養成良好的網絡文明風尚;增設更多的網絡交流平臺(如校友錄、Blog、QQ空間)，以平等的身份實現師生間心靈溝通，身臨其境，要和學生“打成”一片，消除隔閡，促進情感交流，全面地了解并解決青年學生所面臨的問題、所提出的訴求。不管是在網絡世界，還是在現實生活中，輔導員都要為學生塑造出言行一致、踏實肯干、勤崗為學、親和文明的良好形象，扮演好網絡信息員和網絡思想政治教育者的雙重角色。

高職學生管理工作應當立足學生綜合素質的提高，服務學生、服務教學，與教學管理等部門共同營造學院良好的育人環境，建立以班主任隊伍建設為核心，以輔導員隊伍建設為保障的管理模式。培養以就業為導向，符合市場需要的高級應用型人才。