在科學發展觀視野下全面推進高校思想政治教育工作

摘要如何不斷開創大學生思想政治教育工作的新局面，是很多高校教育工作者思考的問題。筆者認為必須以科學發展觀為指導，把以人為本，全面、協調、可持續的發展理念，貫注和落實到高校思想政治教育之中。本文從創新理念和思維入手，探索高校思想政治教育的新途徑。

關鍵詞科學發展觀 思想政治教育

中圖分類號:G641文獻標識碼:A

在新時期，我國經濟社會發展經歷著深刻變革，人們的思想觀念發生著深刻變化。大學生思想政治教育工作出現許多新問題、面臨許多新挑戰。科學發展觀，是我國經濟社會發展的重大戰略指導思想，在發展中國特色社會主義的全過程中，必須嚴格貫徹。在新的歷史起點上必須以科學發展觀為指導，統領大學生思想政治教育工作，做到以大學生的全面發展為第一要義，堅持以人為本，統籌兼顧，堅持全面、協調、可持續發展的方針，開創思想政治教育工作新局面。

1 目前高校思想政治教育存在的主要問題

(1)思想政治教育工作合力不足，以學校教育為主，缺少社會和家庭的參與，人為的割斷了學校、社會、家庭在學生教育中的有機聯系。也就是要求對大學生的教育不光是學校的一方的職責，而應當是包括學校、社會、家長三方共同承擔的職責。應該以學校作為思想政治教育的主導者，由學校主動加強與社會和家長的聯系，發揮全方位資源優勢，三者定期共同合作組織各種科普、文化、科學、娛樂活動，并聘請家長以志愿者的身份參與其中，使學生無論是在學校、家庭或者是社會中都能夠感受到良好道德氛圍的影響，逐步培養學生對其道德規范的認同，并內化為個人的道德思維定勢和行為方式，以達到“品格優化”的目的。

(2)重視智育發展，輕視對學生的思想政治教育，忽略對學生思想道德素質、人文素質和創新精神的培養。教育是培養學生知、情、意、行等品質形成和發展的過程，如今學校往往過于強調讓學生適應社會的需求，更注重對于專業知識的學習，而在思想品德修養方面，大家雖然認同其在社會生活中的重要作用，但沒有將之放到與專業學習同一層面來嚴格要求自己，政治意識趨淡，務實意識增強，德智分離。

(3)思想政治教育方法與途徑單一、刻板。在方法上往往采用灌輸和說教的形式，學生被動地接受，教師做什么，學生就學什么，完全不經過自己的獨立思考和選擇，整個教育是從教育者到受教育者的單向教育模式，忽視學生的個體需要與感受，缺乏一定的人文關懷意識。

2 科學發展觀視野下的思想政治教育新理念

堅持以人為本，這是科學發展觀的核心和本質特征。在當今社會，“以人為本”已成為時代的最強音，以人為本，是指以人為價值的核心和社會的本位，把人的生存與發展作為最高的價值目標。在思考教育理念的時候，我們不妨從“以人為本”的角度來思考，教育中的“以人為本”主要體現在三個方面:第一是教育觀念上的“人本化”原則，這不僅要求切實將學生作為學校的生存之本以及發展之本，而且學校的改革的本質是要不斷提高為學生服務的質量。第二是在教育教學中的“個性化”原則，學校教育應當能針對不同學生的不同個性特點，切實做到因人而異和因材施教。第三是教育管理上的“人性化”原則，這一原則要求學校要切實關愛學生，不僅要關心學生的學習、還要關心學生的生活和人際交往和情感問題。“以人為本”的教育理念要求，在整個教育體系中學生占據著主體地位，只有切切實實地貫徹落實“以人為本”指導思想，才能真正達到現代教育的根本要求。以人為本不僅是科學發展觀的核心和基本理念，也是高校思想政治工作的出發點和落腳點，尊重個性的思想政治工作要尊重人才成長規律，尊重教育對象的身心發展規律和特點，更重要的是尊重學生的人性、人格，尊重學生的個性發展以及他們的獨立性、選擇性和創造性。

3 科學發展觀視野下的思想政治工作新思維

3.1 增強創新型思想政治教育工作的針對性

高校思想政治教育工作者在開展學生管理工作的實際中，要全面準確地把握大學生具有的共同特征和個性差異，積極主動地發現共性，準確把握個性，使工作更有實效。從共性入手，在研究大學生的思想變化規律中尋找“萬能鑰匙”，增強思想政治教育工作的感染力和凝聚力;遵循人的思想品德發展規律，遵循教育規律，從個性和特點入手，精心制定教育目標和選取教育內容，使其符合社會發展和個人全面發展，根據不同層次的要求，實施不同的教育計劃，運用不同的方法，使學生思想政治教育具有個性化、針對性，這不僅是學生的個性發展的要求，也是人的全面發展的需要。

3.2 增強創新型思想政治教育工作的實效性

大學生的思想問題，主要體現在世界觀、人生觀和價值觀上，但是有些思想問題恰恰是因實際問題而產生的。要從根本上解決大學生思想問題，就必須先努力解決學生的實際問題。因此對大學生進行思想政治教育既要教育人、引導人、以理服人，又要關心人、幫助人，以情感人。高校不能忽視的四個特殊群體主要是家庭經濟困難學生、心理亞健康學生、畢業生和一年級新生，解決他們的實際問題是思想政治教育工作的重要內容，要在科學發展觀指導下，建立全方位的服務體系。要在解決學生的實際問題的同時加強了思想政治教育:第一，做好家庭經濟困難學生的資助工作。多方籌措資金，不斷完善資助政策和措施，想方設法幫助經濟困難大學生完成學業。各級黨團組織要開展結對幫困活動，動員協調全社會各方面力量為家庭經濟困難學生排憂解難。將經濟助困與精神助困相結合，樹立在逆境中立志成才的奮斗目標。第二，建立專門的心理咨詢機構，探索思想政治教育與心理健康教育的結合模式，促進心理的健康發展和健全人格的形成。第三，幫助大學生樹立正確的擇業觀念，增強就業信心，幫助畢業生就業與創業。

4 科學發展觀視野下思想政治教育工作新途徑

4.1 以“平民榜樣”為典型

我國的傳統一直以來奉行說教式教育，所以至今我們的教育工作很大程度上仍然依靠的是學校的說教、社會的束縛和規范來把青年大學生納入社會生活中來。但由于這個時期大學生在心理上和年齡上的不成熟，過分的管制很容易造成叛逆心理。因此在提倡個性化教育的今天，怎樣真正利用個性化來達到教育的目的就顯得非常重要了。很多材料表明，身邊榜樣的潛移默化的作用要遠遠好于單純的說教達到的效果，因此在創新型思想政治教育中一個很關鍵的環節就是挖掘學生中的“平民榜樣”。

這里需要說明的“平民式”榜樣就是指生活在學生中間，很普通但是卻很值得學習的榜樣，這點不同于現今學校推崇類似“明星式榜樣”，因為“明星式榜樣”學生往往頭上環繞著層層光環，使廣大同學感覺到高高在上，遙不可及。而“平民榜樣”本身就是普通的學生，生活在普通的學生中間，消除了“明星榜樣”帶來的距離感和不現實感，正因為接觸的順暢，“平民榜樣”作用也可以更好地隨時隨地的在大學生中發揮榜樣示范作用。在大學生中推廣“平民式榜樣”的優勢在于這種做法是真正從學生內在潛質入手，使學生在與周圍的“平民優秀榜樣”接觸過程中就能夠很自然地從榜樣身上獲得優秀的品質，從而形成優化自身，再表現于外的教育模式。

4.2 以良好的校園文化為載體

思想政治教育的效果，不僅僅依靠教育內容、方式和手段，也和學生所處教育環境氛圍和校園文化相關。良好的校園環境氛圍不僅能在潛移默化中感化和教育學生，激發學生的創造力，強化學生的學習動機，促進學生的全面發展，校園文化則通過一定的物質環境和精神氛圍，使生活在其中的每個成員都有意無意地在思想觀念、心理因素、行為準則、價值取向等方面與現實文化發生認同，從而實現對人的精神、心靈、性格的塑造。加強和改進思想政治教育，必須全面營造良好的校園氛圍及提升校園文化建設水平，著力培育具有時代特征和學校特色的大學精神和大學文化。首先，深入開展學風建設，通過營造學習氛圍、激發學習動力及強化學習制度等措施發揮思想政治教育在學風建設中的作用，形成學校以育人為本、教師以敬業為樂、學生以成才為志的良好風氣。第二，為了豐富學校的文化生活，可以舉辦各種類型的文體活動:時政學術報告、文藝演出、征文、書法和各類體育比賽等，這樣可以使大學生能夠以愉悅的形式融入其中，避免因為說教式的教育方式所帶來的反感和抵觸情緒。第三，鼓勵開展具有專業特色的校園文化活動，開辦各類社團和組織。愛好相近、志趣相投的學生可以自愿組織業余團體，以增進知識和培養能力，增強自身的興趣愛好，為教學提供有益的幫助。

4.3 以嶄新的傳播媒介為平臺

網絡作為一種新的教育手段，它不僅豐富了教育內容，拓寬了教育途徑，而且有利于學生在廣闊的環境中學習和積累知識。而當思想政治教育，跳上了網絡這個空間無限的平臺，其面前便展開了一幅無盡的畫卷。現在，在網絡上開展思想政治教育工作，比在任何地方開展都現實得多。網絡對大學生的行為模式、價值取向、政治態度、心理發展、道德觀念等產生越來越大的影響，因此，我們必須從新的視角去審視當代大學生的變化和需要，根據自身的性格特點，有針對性地綜合應用虛擬或現實的各種教育方法，形成虛擬與現實兩種教育氛圍的交融互動。開辦具有思想性、知識性、趣味性、服務性、大眾化等鮮明特點的主題教育網站和網頁，在網絡思想政治教育活動中積極開展生動活潑的教育活動，以形成網上網下思想政治教育合力。密切關注學生網上思想趨勢動態，及時了解大學生思想狀況，不斷幫助大學生提高思想認識。對于社會熱點、焦點、敏感的問題，要對學生進行有力的思想引導，釋疑解惑，既要做到思想政治教育不放松，又要以平等的身份與學生進行溝通和交流，幫助學生認清美丑，明辨是非，加強自我約束和自我防范能力，讓學生自覺抵制不良信息的誘惑。

參考文獻

[1]陸林.以科學發展觀推動大學生思想政治教育創新.思想教育研究，2009(1).

[2]陳杰峰.用科學發展觀指導大學生思想政治教育工作.學校黨建與思想教育，2005(3).