高校思想政治教育工作人文關(guān)懷模式構(gòu)建

摘要高校思想政治教育工作以人為本，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)大生的終極關(guān)懷。本文試圖通過對(duì)高校思想政治教育的實(shí)效性分析，論證高校思想政治教育工作中注重人文關(guān)懷的意義的模式構(gòu)建。

關(guān)鍵詞思想政治教育工作 人文關(guān)懷 模式構(gòu)建

中圖分類號(hào):G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 高校思想政治教育工作人文關(guān)懷模式構(gòu)建的客觀必然性

1.1 社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制對(duì)市場主體的要求

現(xiàn)階段，我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善必然要求極大地增強(qiáng)各經(jīng)濟(jì)主體的主體性，提高他們的自主精神和自主能力。高校思想政治教育工作必須適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的要求，在教育實(shí)踐中注重對(duì)大學(xué)生的人文關(guān)懷，著力弘揚(yáng)和培育他們的主體性，把大學(xué)生培養(yǎng)成具有強(qiáng)烈主體意識(shí)、敢于創(chuàng)新且能獨(dú)立思考的社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者。

1.2 高校思想政治教育工作實(shí)效性的要求

高校思想政治教育的結(jié)果從主流上看是積極、健康、向上的，但也存在著很大的不足，具體表現(xiàn)在大學(xué)生的政治信仰發(fā)生了一定動(dòng)搖，價(jià)值取向多元化，心理或多或少存在問題等。這些問題的產(chǎn)生有很多原因，但在高校思想政治教育工作中，教育者并沒有很好地堅(jiān)持以為人本的理念，注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷是一個(gè)重要原因。

1.3 思想道德和政治素質(zhì)形成規(guī)律的要求

在整個(gè)大學(xué)生良好的思想道德和政治法律素質(zhì)形成過程中，教育者方面的各種因素只是外部條件，關(guān)鍵在于受教育者自身的原因。內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是條件。因此，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，注重人文關(guān)懷，尊重受教育者的主體性，充分調(diào)動(dòng)受教育者的積極性，有針對(duì)性地實(shí)施思想政治教育是提高大學(xué)生思想道德和政治法律素質(zhì)的根本途徑。

1.4 貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本理念的要求

科學(xué)發(fā)展觀，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的新指針和重大戰(zhàn)略思想，無疑也為學(xué)校思想政治教育工作提供了指導(dǎo)思想。科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)是以人為本，落實(shí)在思想政治教育工作領(lǐng)域就是要求在思想政治教育工作中要體現(xiàn)出人性化的特點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，要求教育者樹立“服務(wù)學(xué)生”和“發(fā)展學(xué)生”的理念，關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生的主體性。

2 高校思想政治教育工作人文關(guān)懷模式構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)制約

無論在理論的需要還是現(xiàn)實(shí)的需要都說明了堅(jiān)持以人為本，對(duì)學(xué)生實(shí)施人文關(guān)懷已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的必然。但是，事實(shí)上，當(dāng)前我國高校思想政治教育工作中在很多方面都沒有堅(jiān)決貫徹以人為本，注重人文關(guān)懷，這種現(xiàn)狀不改變，人文關(guān)懷模式的構(gòu)建將受到極大的阻礙。這個(gè)缺陷主要表現(xiàn)在現(xiàn)行思想政治教育工作的理念和工作方法都缺乏人文關(guān)懷因素。

長期以來，高校思想政治教育，更多地被認(rèn)為是穩(wěn)定學(xué)校秩序乃至維護(hù)國家和社會(huì)穩(wěn)定的重要手段，這是有道理的，但這種理解忽視了更本質(zhì)的東西，那就是學(xué)生健全人格、完美人性與素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展。由此決定，在具體的工作過程中，它必須過分強(qiáng)調(diào)理論和道德原則的灌輸，從而忽視學(xué)生自身內(nèi)在要求，忽視學(xué)生的主體性的發(fā)揮:教育內(nèi)容顯得過于虛化和理想化，忽視學(xué)生在接受教育時(shí)的實(shí)際需要，讓大學(xué)生感覺教育者提倡的道德標(biāo)準(zhǔn)和政治理念都是高高在上，老調(diào)重談，沒有什么實(shí)際意義，是那些優(yōu)秀分子應(yīng)該去做的，與自己似乎無關(guān);在具體實(shí)施教育過程中，將思想政治教育工作對(duì)象復(fù)雜的思想、道德、心理素質(zhì)的提升和問題的解決簡單化、形式化和表面化，忽視學(xué)生的差異性和個(gè)性教育，缺乏民主，將思想政治工作過程智育化，把本應(yīng)多姿多彩的思想政治教育活動(dòng)變成純粹知識(shí)的講解、傳授和記憶活動(dòng)，忽視了人的德智體等方面的全面發(fā)展。

這種僵化理念和模式必然影響當(dāng)前高校思想政治教育工作的實(shí)效性。我們也不能回避當(dāng)代大學(xué)生的政治信仰、理想信念、人格完整、心理健康等方面都存在不容忽視的問題的事實(shí)。要解決以上問題，當(dāng)前最重要地就是改革過去傳統(tǒng)思想政治教育模式，堅(jiān)持以人為本，在思想政治教育工作實(shí)踐中注重對(duì)全體學(xué)生的人文關(guān)懷，關(guān)心他們的全面發(fā)展，尊重他們的個(gè)性和主體地位，構(gòu)建一個(gè)全新的人文關(guān)懷模式。

3 高校思想政治教育人文關(guān)懷模式的路徑設(shè)計(jì)

3.1 堅(jiān)持人文關(guān)懷的思想政治教育價(jià)值理念

學(xué)校和老師應(yīng)認(rèn)清當(dāng)前思想政治教育以人為本轉(zhuǎn)向的必要性，從當(dāng)前社會(huì)生活對(duì)學(xué)生的要求和學(xué)生生活本身的實(shí)際需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性價(jià)值和尊嚴(yán)，以濃郁的人文精神關(guān)懷學(xué)生的全部發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

3.2 堅(jiān)持思想政治教育過程中的交互主體性原則

我們認(rèn)為，作為現(xiàn)代西方哲學(xué)的一個(gè)重要的理論范疇，交互主體性對(duì)于改變高校思想政治教育過程中“沒有人”的傾向是有重要理論價(jià)值。它要求在教育實(shí)踐中，“堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合。一要充分發(fā)揮教育者的主體作用，牢牢控制和把握思想政治教育的方向，使教育過程向著預(yù)想教育目標(biāo)推進(jìn)。二要尊重學(xué)生的主體性地位，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，給他們以平等自由參與的機(jī)會(huì)，讓他們能充分地自我認(rèn)識(shí)、自我管理、自我服務(wù)、自我激勵(lì)和自我完善。

3.3 改革傳統(tǒng)思想政治教育工作教育方法，凸顯人文關(guān)懷色彩

造成高校思想政治教育工作實(shí)效性不高的一個(gè)重要的技術(shù)性原因就是教育方法的僵化，它忽視了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，必須堅(jiān)持以人為本，進(jìn)行改革。

第一，教育者在旗幟鮮明地向?qū)W生灌輸馬克思主義理論，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的政治教化、道德教化功能的同時(shí)，要重視疏導(dǎo)方法，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，以情感人、以理動(dòng)人、循循善誘、使學(xué)生由他律上升到自律。

第二，對(duì)學(xué)生的思想問題，教育者一方面工作方法不能簡單、粗暴，必須愛護(hù)學(xué)生，以說服教育為主。但是對(duì)那些自律性很差的學(xué)生，不接受教育，甚至嚴(yán)重違犯紀(jì)律，也要嚴(yán)格執(zhí)行紀(jì)律，這是對(duì)學(xué)生更高層次的關(guān)心、愛護(hù)。

第三，面對(duì)大學(xué)生的需要老師幫助的很多問題或者實(shí)際困難，教育者既要注意正面的思想教育，解決思想問題，又要切實(shí)關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，幫助他們解決實(shí)際問題，做到把解決思想問題與解決實(shí)際問題密切結(jié)合。

第四，學(xué)高為師，身正則范，教育者必須“言傳”與“身教”相結(jié)合，率先垂范，以其學(xué)術(shù)水平與道德情操的完美統(tǒng)一，影響和塑造學(xué)生的靈魂。

3.4 加快高校課程教學(xué)改革，增強(qiáng)人文關(guān)懷教育的針對(duì)性

第一，重視發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用。高校思想政治教育工作中，大學(xué)生公共必修的思想政治理論課是主渠道。但是，由于種種原因，目前看來，思想政治理論課教學(xué)效果還不是很明顯。如何在新課程體系下，增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性，突出思想政治理論課的人文性，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的人文性，仍是一個(gè)急待解決的問題。我們認(rèn)為，這是一個(gè)綜合性問題，需要多方的努力。但對(duì)于高校本身來說，至少要做到以下幾點(diǎn):(1)合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容是前提，要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的銜接，凸顯時(shí)代特征和學(xué)生個(gè)性特征;(2)改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)實(shí)效性是重要途徑;(3)提高越專任教師人文關(guān)懷素養(yǎng)，彰顯人格魅力，做學(xué)生的表率。

第二，注重思想政治理論課與專業(yè)課的合作，努力專業(yè)課內(nèi)容的人文關(guān)懷內(nèi)涵。相比政治理論課，專業(yè)課往往非常受學(xué)生重視。因此，必須好好利用專業(yè)課這塊陣地，將思想政治教育滲透到專業(yè)課的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中去，使思想政治教育得以持續(xù)、深化和提高。專業(yè)課教師要認(rèn)真思考和深入分析各學(xué)科的特點(diǎn)，挖掘?qū)W科自身所蘊(yùn)涵的思想政治教育資源，尤其是要在科學(xué)教育中貫穿人文精神的教育。

3.5 高校思想政治教育工作人文關(guān)懷模式的宏觀保障

要在高校思想政治教育工作中實(shí)現(xiàn)以人為本的終極關(guān)懷，不應(yīng)該僅僅是教師自身的事情，而是一個(gè)立體工程。我們認(rèn)為。必須樹立全方位育人的理念，從整個(gè)社會(huì)環(huán)境到高校的領(lǐng)導(dǎo)層都要服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。

首先，建設(shè)一支具有豐富人文素養(yǎng)的高校思想政治教育隊(duì)伍。這就要求學(xué)校黨政干部、共青團(tuán)干部、輔導(dǎo)員和班主任有正確的政治方向、健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)、社會(huì)主義人道主義精神，尊重學(xué)生、以學(xué)生為本，才能擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)全面發(fā)展人才的任務(wù)。

其次，加強(qiáng)相關(guān)制度建設(shè)，比如大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍的選拔、培養(yǎng)、管理、激勵(lì)和保障機(jī)制，學(xué)生意見反映、申訴制度，全方位育人機(jī)制和大學(xué)生思想政治教育預(yù)警機(jī)制等等。只有這樣，才能形成人文關(guān)懷思想政治教育的長效機(jī)制，才能實(shí)現(xiàn)思想政治教育的可持續(xù)發(fā)展。

再次，加強(qiáng)高校思想政治教育組織領(lǐng)導(dǎo)。各高校要建立健全在黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校、院兩級(jí)管理體制，通過各種形式，落實(shí)黨政領(lǐng)導(dǎo)齊抓共管的學(xué)生思想教育工作機(jī)制，真正使人文關(guān)懷思想深入人心、落到實(shí)處、發(fā)揮實(shí)效。

最后，營造全方位育人的社會(huì)環(huán)境。國家要充分利用廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代大眾傳媒的強(qiáng)大宣傳與引導(dǎo)功能，弱化大眾傳媒給學(xué)生的思想觀念帶來的消極影響，加強(qiáng)社會(huì)文化環(huán)境建設(shè)，弘揚(yáng)社會(huì)正氣;家長應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，樹立全面發(fā)展的素質(zhì)教育理念，形成良好的家風(fēng)環(huán)境和和諧的家庭氛圍，使孩子成為全面發(fā)展的綜合型人才;學(xué)校要積極構(gòu)建健康的校園文化，教職員工包括行政、教學(xué)、后勤等部門的管理人員都應(yīng)有濃厚的人文情結(jié)和人文情懷，潛移默化地影響學(xué)生的健康成長，培養(yǎng)學(xué)生的高尚人格。

本文是江西師范大學(xué)教改課題《交互主體性原則在高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用與發(fā)展研究》階段性成果

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