淺析思想品德課的教學方法

教學方法是教師在一定的認識論指導下，在教學過程中，為實現教學目的和任務所采取的途徑、手段和方式，以及在教師引導下學生的思考過程和思維方式。它在學生獲取知識、培養的思維方法和能力，特別是創造能力的過程中，具有重要的作用。因此，教學方法必須精心設計、講究藝術，這樣才能提高課堂教學效率，激發學生學習政治課的興趣。通過多年的教學實踐，筆者根據教材內容的需要，作了一些有益的探索。

一、激發學生的積極性，讓學生“動”起來

教學工作是教與學的有機統一體。其中，教是主導、學是主體；教是主導，是為了達到“不教”也能學的目的。俗話說“興趣是最好的老師”，教師只有通過激發學生的學習動機、需要、興趣和強烈的求知欲，學生的學習潛能才能得以充分地發揮。所以，在教學中，教師要特別重視讓學生“動”起來，以調動和發揮學習的積極性。

二、活躍課堂氣氛，加強教學的情趣性

思想品德課本身抽象性、邏輯性很強，為了避免讓學生在課堂上產生枯燥感，思想品德教師在教學中更要講究授課的技巧。

1.語言表達的幽默化。教師的教學語言表達切忌平鋪直敘，而應抑揚頓挫，生動形象。教師可選擇幽默故事和繪畫等內容，寓教于樂，讓學生在輕松、愉快的笑聲中接受思想品德的觀點。

2.理論分析簡明化。教師講授法律常識時，應該多使用有趣的例證，這樣既能激發學生的興趣，又有利于加深對法律概念的理解，使得法律概念的分析過程變得簡明，扼要。

3.教學手段應多樣化。為提高課堂教學的效率和學生的興趣，教師多種多樣的化教學媒體適當使用傳統媒體，通過看圖解意、圖表分析、實物實驗、小品表演等方法，加強教學的直觀性、形象性，讓學生在聽、看、思、說、演多種器官的并用中，學得懂、記得牢，并能在實際生活中靈活運用在課堂上學習到的知識。

三、設計好課堂教學的結構，讓教學“活“起來

思想品德課是提高學生思想品德素質的課程，我們的教育對象是活的，教學內容是活的，教學方法也是活的。因此，教師應從實際出發，精心備課，既備教材，又備學生，設計好課堂教學的結構，讓思維“活“起來。

1、新課引入一定要設計好。俗語說：“良好的開端是成功的一半。”每一節新課前，我盡可能采用漫畫、小品、故事等不同的形式來引入新課，吸引學生的注意力，激發學習的興趣，讓學生盡快進入學習狀態。

2、教學結尾要講究藝術，力求“余音繞梁”。 俗話說，行百里者半九十。尾聲是一堂課走向成功的最后一步。只有良好的開頭和成功的過程，而沒有圓滿的結尾，整堂課就會黯然失色。一個精彩的結尾能振奮學生的精神，激活學生的思維；一個富有新意、回味悠長的結尾，能使課堂知識條理化、系統化；一個響亮的讓人震動的結尾，能起到承上啟下、畫龍點睛的作用。

總之，在新課程改革的過程中，初中思想品德課教法必須繼續得到優化。只要我們教師在教學中不斷探索，就一定能從根本上改變思想品德課教學與新課程改革不協調的方面，最大限度地發揮它的德育和智育功能。