淺談農(nóng)村遠(yuǎn)程教育與小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)

作為農(nóng)村現(xiàn)代信息技術(shù)的一個(gè)新內(nèi)容——農(nóng)村遠(yuǎn)程教育，已經(jīng)在我省全面鋪開(kāi)近六年。這六年來(lái)，在不斷的摸索中，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，不斷的創(chuàng)新。在自己的語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育設(shè)施、資源，革新教學(xué)觀念、手段。下面就我在自己的教學(xué)中，如何把遠(yuǎn)程教育設(shè)備、資源更好的利用到語(yǔ)文教學(xué)中，我就談下自己的看法：

一、農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)觀念與時(shí)代同變

“語(yǔ)文”是一門(mén)語(yǔ)言，在社會(huì)實(shí)踐中不斷的提升，但更需要專(zhuān)業(yè)的針對(duì)指導(dǎo)，它的含義決定了在我們的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中使學(xué)生掌握和運(yùn)用語(yǔ)言文字。新課標(biāo)中要求了在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師只能起點(diǎn)撥、啟發(fā)、梳理、指導(dǎo)的作用。而在以往的農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中，老師抱著書(shū)本進(jìn)課堂，除了聽(tīng)到教師的聲音、看到書(shū)上的文字，學(xué)生一無(wú)所有，這種課堂讓教師上的辛苦不說(shuō)，學(xué)生昏昏欲睡，效果自不用多說(shuō)；而現(xiàn)代教學(xué)的思想是學(xué)生應(yīng)更多的了解自然現(xiàn)象、社會(huì)知識(shí)，局限于書(shū)本是不行的。教師必須在教學(xué)中做到讓課堂“活”而有序 ，讓學(xué)生在自主探索中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，更多，更全面地獲取知識(shí)，這就要求教師能吸引學(xué)生的眼球，給予更多的知識(shí)。

而農(nóng)村遠(yuǎn)程教育主要是通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段。利用“天網(wǎng)”（可與“地網(wǎng)”的結(jié)合），讓學(xué)生能夠盡快地、全面地了解國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技等方面的時(shí)事信息；更重要的是接收下載教學(xué)資源的豐富多彩，擴(kuò)展學(xué)生的眼界，含蓋的自然知識(shí)、人文知識(shí)、鄉(xiāng)土教材、教學(xué)課件等影、音、像材料，對(duì)于遠(yuǎn)邊的農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，正好彌補(bǔ)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上資源的缺乏，見(jiàn)識(shí)貧乏的缺點(diǎn)，同時(shí)，其新、奇的影、音、像資料讓學(xué)生對(duì)課堂樂(lè)此不疲，因而遠(yuǎn)程教育對(duì)農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)起到了推波助瀾的作用。

二、語(yǔ)文教學(xué)中，遠(yuǎn)程教育資源的使用

1、在語(yǔ)文教學(xué)中，農(nóng)村遠(yuǎn)程資源的利用，應(yīng)突出語(yǔ)文的特色

農(nóng)村邊遠(yuǎn)小學(xué)漢話都難說(shuō)，普通話自然是一大難題，而語(yǔ)言是以交際為目的，在平時(shí)的交際中， 不斷地積累。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源中大量的聲音教材，可以讓學(xué)生從根本上體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，學(xué)習(xí)全國(guó)通用的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言，從最簡(jiǎn)單的聲韻母，到課文朗讀，詩(shī)歌朗誦，都可以學(xué)習(xí)名家，這也克服了農(nóng)村有些教師普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)的缺點(diǎn)。

2、在語(yǔ)文教學(xué)中，農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源在課堂中的利用， 要以教材為準(zhǔn)，要鉆研教材

遠(yuǎn)程教育資源，也就是多媒體教學(xué)資源而多媒體教學(xué)資源能將課文的內(nèi)容以聲、形、色、動(dòng)直接作用于學(xué)生的感官，使其在學(xué)生的大腦里留下鮮明的形象。所以在教學(xué)中，要求教師鉆研教材，根據(jù)本課教學(xué)要求，利用繁多的下載資源，分析每個(gè)課件的效果、分析學(xué)生的認(rèn)知水平，并可適當(dāng)?shù)匦薷恼n件，力使課件更切合學(xué)生、切合課堂，更大限度地達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深化認(rèn)識(shí)，全面提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的教學(xué)目標(biāo)。

3、遠(yuǎn)程教育資源在語(yǔ)文教學(xué)中，要克服“兩個(gè)只”，“三個(gè)不”

多媒體教學(xué)，吸引學(xué)生的眼球，可一些教師在課堂上使用遠(yuǎn)程教育資源，卻是放一節(jié)課的音、視頻，讓學(xué)生獨(dú)獨(dú)感受一節(jié)課的畫(huà)面美，忘了學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求。所以農(nóng)村遠(yuǎn)程教育在語(yǔ)文教學(xué)中，要克服“只看”，“只聽(tīng)”；要克服“不思考”、“不動(dòng)手”、“不動(dòng)口”。

教師在課堂上，多媒體只是一種手段、一種輔助，是利用這些資源讓學(xué)生好的思考、更好的動(dòng)手、更好的動(dòng)口（朗讀）。

三、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，要多、廣，同時(shí)有地方特色

農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，是以接收“天網(wǎng)”為主，里面資源廣泛，實(shí)用，但是，在實(shí)的教學(xué)中，還需要進(jìn)一步地?cái)U(kuò)展，可以利用學(xué)校各種活動(dòng)中的音像資料、有地方特色的音像材料，制作有地方特色的課件資源，可以了學(xué)生更好了解家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。