初探STSE教育在初中化學中的運用

《全日制義務教育化學課程標準》確立了以提高學生科學素養為主旨，重視科學、技術與社會、環境的相互聯系。作為一名化學教師，應與時俱進，要做到用教材而不是教教材。在平時的教學中，加強社會實際生活與化學教學的聯系，努力使化學教學內容社會化、生活化。

一、什么是STSE

ＳＴＳＥ是科學(Ｓｃｉｅｎｃｅ)、技術(Ｔｅｃｈｎｏｌｇｙ)、社會(Ｓｏｃｉｔｙ)、環境(Ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ)的英文縮寫。STSE教育指的是在現實和技術及社會環境下進行的科學教育活動，它強調科學、技術與社會、環境的關系和科學技術在社會生產、生活中的應用，以保護人類賴以生存的環境和保持當今社會可持續發展為根本，培養學生的參與、交流、合作、適應、決策以及探究與創新能力，是當前教育改革的潮流和熱點。

二、STSE教育在初中化學中的運用

1、在教材中滲透STSE教育。下表是對初中化學教材（仁愛版）中編排的STSE教學相關主題的總結，為在概念轉變教學中滲透STSE教育提供了合適的內容平臺。

2、注重化學與生活教育，及時滲透日常生活、社會生產和社會發展密切相關的化學知識。化學離不開生活，生活處處有化學。針對各種廣告，引導學生從化學視角辨別其真偽，如剖析“點鋁成金”、“水變燃油”、“不含任何化學物質”營養品等。要教會學生辨別偽劣廣告問題，如在農村的路邊刷寫的“高含氮量為25%的碳酸氫氨化肥”。初中課本中諸多化學知識的學習與生活知識緊密聯系既可開闊學生視野，又讓學生體會到科學知識在生產和生活中的廣泛應用，即有利于激發學生學習化學興趣，又能讓學生自覺形成探求新知識的意識。

3、注重化學與科技發展，及時拓展知識結構，滲透與化學有關的最新知識。隨著社會發展和科技進步，許多物質的新用途被開發出來，新方法、新理念、新知識層出不窮，這就要求我們在教學中滲透最新的科技成果，激活知識點，賦于基礎知識新內涵。如學習在金屬學習中補充新型能源金屬鎂、宇宙中最輕的金屬——金屬氫、戰略儲備金屬——鎳等，通過STSE教育的滲透，讓學生體會到“化學是人類社會進步的關鍵”。學習了第起單元的燃燒及其利用后，讓學生明白“西氣東輸”的科技原理，明白“新能源”的開發與運用等，化學與能源問題是目前國際關注的問題，也是我們每個公民應該知道問題。通過ＳＴＳＥ教育的滲透，讓學生體會到“化學是人類社會進步的關鍵”。

經過近這么多年利用STSE材料的教學，筆者所任教學班中約70％的同學認為自己在學習化學興趣方面有明顯提高，約80％的同學認為自己在情感態度與價值觀方面得到升華，約68％的同學認為自己在知識與技能、過程與方法、搜集與處理信息能力等方面得到發展。STSE教育是一種適應21世紀的新型科學教育模式，我們目前正處在實驗的初始階段，這種教育模式的建立和完善，需要依靠教師的不懈努力和平時教學資料的大量積累。隨著新課程教育觀念、教育模式的不斷改變，STSE教育理念會逐步得到好的轉變。