高考化學(xué)復(fù)習(xí)方法

以考綱教材為中心，查漏補(bǔ)缺。根據(jù)理綜化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生在二輪復(fù)習(xí)中易陷入一個(gè)誤區(qū)：題做得越多越好。其實(shí)不然，不管什么題，都是從教材、考綱出來的，可能題型不同，但知識(shí)點(diǎn)是相同的或相似的。因此學(xué)生在做題時(shí)，應(yīng)該將見過的題仔細(xì)地分析一下，考的是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在教材的什么地方?以前做過這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的什么題，存在的錯(cuò)誤在哪?抱著去查找漏點(diǎn)的心理去做練習(xí)，復(fù)習(xí)教材，理解考綱，這樣才能形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使基礎(chǔ)知識(shí)更扎實(shí)有效。

做題時(shí)一定要規(guī)范，不能大意。做題時(shí)，有些同學(xué)不在意規(guī)范要求，省略許多細(xì)節(jié)，以為在高考中就能注意，但在真正的考試中還是丟三落四。因此需從平時(shí)做起，按照教師的訓(xùn)練方法，形成條件反射，進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練。

從教材出發(fā)尋找突破口，巧解框圖題、實(shí)驗(yàn)題。 框圖題：二卷中有元素化合物的推斷題(或稱框圖題)，其中涉及的物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)方程式，基本上都是教材里有的，所以考生在應(yīng)試準(zhǔn)備中，要將教材中的方程式靈活而有目的地理解，如從方程式的條件、物質(zhì)狀態(tài)、反應(yīng)方程式的形式(即一種生成兩種或三種)，與常見物質(zhì)的反應(yīng)與水的反應(yīng)進(jìn)行歸類。在思考框圖題時(shí)，先去想教材是否有該反應(yīng)(按教材的順序或周期表的族序數(shù))，若沒有就是題中是否給信息，按照題中信息去分析去解答。

實(shí)驗(yàn)題：需要從教材出發(fā)，教材中的演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)原理、儀器用途、儀器操作、注意事項(xiàng)等，就是目前化學(xué)命題意圖的引申。應(yīng)從不同角度出發(fā)，把每道題當(dāng)做新題來理解命題意圖。

記錄錯(cuò)誤，留做備查：化學(xué)科的命題以教材為主尤為明顯，希望考生回歸教材，將記不住的，經(jīng)常出現(xiàn)的問題記錄在本上，經(jīng)常反復(fù)地翻閱，并不斷補(bǔ)充。最后達(dá)到見題即能想到可能出現(xiàn)的陷阱的程度，做到理解命題者的意圖，規(guī)范書寫。