淺談小學生作文的積累與個性問題

[關鍵詞] 小學生作文 積累 個性

一、培養學生多方面積累

學生的作文就題材而言是一個廣闊的天地，不把這個“廣闊天地”裝入腦中，就很難信手寫出文章。所謂多方面的積累，主要包括客觀方面的積累和主觀方面的積累。客觀方面包括觀察生活、體驗生活、實踐生活等，主觀方面包括讀書、記誦、研究等。對于每一位小學語文教師，要能夠切合學生的實際，根據現實的環境條件來培養學生的多方面積累。

第一，生活積累。多讓學生做一些生活上的積累極其重要，這是學生作文的現實性源泉。這就要求學生不只要閱讀書本，更要閱讀生活。我感到，有些教師對這一點還不夠重視，教學中所花的氣力也不夠，這對培養學生的積累走向以及積累情致都是不利的。應該把生活積累放在第一位，因為學生最終的寫作之路就是要最大限度地從他的生活中汲取。

第二，記憶積累。根據小學生記憶力強、背誦文字較快的特點，應充分發揮這一優勢。相當一些教師對這項工作給予了很好的重視，比如讓學生不僅背好所學課文的詩文，還積極讓他們背一些課外的經典詩文。我們這里某小學，幾年來一直在全校學生中開展了背誦經典古詩文的活動，其效果很是理想。他們的基本做法和收獲是:背誦那些經典詩文時，并不要求同學們怎樣深入地理解，但是背的多了，同學們自然就有所悟。在感到是火候的時候，便試著讓學生們寫一些如“在詩海中旅行”等樣式的文章。

第三，廣泛的閱讀積累。這里我想特別強調的就是課外閱讀。比如通過報刊閱讀就是一件很好的事情。現在的報刊分門別類，廣泛反映社會生活，如果學生能在教師的指導下，有意趣、堅持經常地從報刊中汲取一些東西，會對他們的寫作提供很好的素材。如果學生能夠養成閱讀報刊的習慣，對提高他們的作文修養是很管用的。

二、培養學生的寫作個性

我感到，就學生作文而言，積累是前提，個性是目標。就教師教學而言，培養學生積累固然重要，但塑造學生的寫作個性則是一件更為重要的事。

一篇好文章，不僅體現在布局和語言流暢精彩等方面，更重要的是能夠從文章中透露出作者的獨特感受和寫作個性。就小學生而言，由于他們的閱歷、知識儲備等原因，“千篇一律”的現象是比較突出的。要解決好這個問題，要緊的是教師要做好引導。要培養學生勤于思考，使他們深思而有所新悟。生活是一個萬花筒，既有真善美，也有假惡丑，這就要求學生要比較深入地觀察和思考。形成自己的感受和認識。當然，做好這件事需要教師投入一定的時間和精力，特別對于小學生，要一點一點地訓練他們的發散思維。慢慢地，他們那種個性化的思維便有所生成了。作為教師，就要因勢利導，張揚學生們的個性，使其形成自我作文品格，向著個性化目標一步步邁進。

應該說，積累是重要條件，那么，個性就是某種意義上的升華。我感到，學生作文難教，這是一個客觀實際，但是，只要教師真的投入，真的深入研究和實踐，日積月累，就一定能夠有可喜的收獲，就一定能培養學生實現寫作上的飛躍。